汉字的演变优秀教学设计精选.docx

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1、汉字的演变优秀教学设计汉字的演化优秀教学设计1通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步相识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的观赏，提高文化素养和审美情趣。重点：了解字的演化过程。难点：培育学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣。多媒体课件、投影仪、手绘图片2011年10月底第七次课一、导入新课我们每天书写汉字，每天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？师：我国的汉字从她的出现到成熟经验了一个漫长的演化过程，在这个演化过程中，我国古代劳动人民显示出了奇妙的才智。

2、同学们你们对汉字的演化过程知道多少呢？二、甲骨文首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们呈现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传闻中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创建出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发觉，科学家在古代的陶器上发觉了类似文字的图画符号，这被许多人认为是今日汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最奇妙的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的学问。（1）、汉字的起源甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今日所能看到的最旱的成体系的相当成

3、熟的汉字材料。（2）、汉字的最初模样投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。同学们看一看有没有你相识的字？（3）、甲骨文：投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字比照”学生活动：12生肖，与我们每一位同学休戚相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示12位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”鼠牛虎鸡狗猪兔羊猴龙蛇马二、金文（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）老师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是

4、中国历史上出名的青铜器司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起观赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以探讨商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就渐渐退出了历史舞台。三、大篆在中国历史上的战国时期（公元前475前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。投影材料：“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字大篆（zhun）的石鼓”大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。四、小篆老师讲：到秦始皇统一全国之后，起先统一文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国

5、时的“文字异形”，秦始皇统一后，接受了丞相李斯的看法，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。投影：铸有小篆文字的秦虎符。秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础，标记着汉字的统一。五、隶书小篆由于笔画困难，书写缓慢，于是小篆便简化成了新的字体隶书。隶书在汉代（公元前206220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。六、草书、楷书和行书（板书）（一）汉字字体的楷模：楷书中国东汉（25220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”

6、和“钟繇作品宣示表”楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今日，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。（二）快速书写的字体草书与行书：古代的中国人还创建出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。草书主要有章草、今草和狂草3种。投影：用章草书写的汉木简。今草是东汉（25220）人张芝所创。投影：张芝写的草书。狂草是唐代（618907）人张旭所创。狂草极难分辨，但却有很高的艺术观赏价值。投影：张旭狂草图行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形敏捷，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种好用与审美价值兼具的书体，魏晋（220420年）时起先流行。图为最擅长写行书的晋代大

7、书法家王羲之。投影：兰亭集序中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的兰亭集序。七、课堂小结投影汉字的演化过程（请按依次填写）楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书“议一议”，学生自行阅读课文并依据已学学问回答，老师引导归纳。学生视察投影，探讨、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）学生视察投影，探讨、归纳楷书的特点。（特点：结构匀整，横平坚直，正方形，沿用至今。）学生视察投影，探讨、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，敏捷流畅，难写难认。）学生视察投影，探讨、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形敏捷，书写便利。是现在

8、人们常用的一种字体。）汉字的.演化优秀教学设计2知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演化。一、识记和理解：记住商朝运用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。二、实力与方法：通过汉字的演化过程及其规律的学习，培育学生探究事物发展规律的实力。培育学生视察和区分事物的实力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。三、情感、看法与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步相识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的观赏，提高文化素养和审美情趣。重点：1、甲骨文；2、小篆。难点：1、甲骨文评价；2、草书、楷书、行书的形成。课前收集有关刻画符号与甲骨文（十二生肖）。

9、老师活动学生活动备注一、导入新课1、不说话、不运用肢体语言，快速精确地将一件事告知你的同桌。2、说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演化的呢？饶好玩味地听调动学生的参加爱好悬念留给学生。二、甲骨文1、出示刻画符号若干，让学生探讨。2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发觉与识读有什么意义？3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读（表格）、仿写甲骨文（十二生肖），相识它是一种成熟与完备的文字？4、小结甲骨文。细致探讨，学生阅读，主动发言，主动参加。三、金文1、现在已经发觉最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？2、商周时的金文各有

10、何特点？这些金文对今日来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。）探讨，阅读，得出结论然后分别进行考察（阅读、视察、分析、结论、发言等活动）。四、小篆和隶书1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不便利于沟通，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？联系已学学问，主动思索并回答。学生细致视察，得出结论五、草书、楷书和行书1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年头或先后依次。2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思索：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？3、从中你能发觉什么汉字演化的基本规律？阅读教材，仔细思索探讨，后主动争取回答六、收获与疑问：学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生回答，作为小结。拓展思路。