《木头人》大班教案精选.docx

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1、木头人大班教案木头人大班教案1一 活动目的：1 通过撕、剪、贴、画制作“木头人”，并做出各种动作造型，引发幼儿对美工的爱好。2 培育幼儿大胆制作，激发幼儿的想象力，创建力。二 活动打算：1长方形各色纸2 糨糊3 抹布4剪刀5卡通粘贴纸6 水彩笔7蜡笔8 范例两个木头人三 活动过程：1 引起爱好：嬉戏 木头人 要求幼儿做出各种动作。边念儿歌边嬉戏（三、三、三，爬高山，山上有个木头人，不许讲话，不许动，还有一个不许笑！幼儿摆出动作后，老师激励，描述动作造型，加深幼儿对动作的印象。2 出示范例，学变动作造型：（1） 幼儿表演动作造型 ：你们做的动作真棒！谁来表演给大家看？（幼儿做动作）老师这儿有一个

2、木头人（出示范例）你能把你的这个动作教给我的木头人吗？（幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的造型。（2） 分别请几名幼儿表演。（谁还情愿来表演？把动作教给木头人。）提示幼儿可以两个木头人一起做动作。3 学习制作“木头人”你们想也要一个会做各种动作的木头人吗？（1） 木头人的身体用哪一张纸合适呢？你把它找出来。想一想，怎样把它做成身体？对折再对折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼儿试做，老师指导）。（2） 找一张合适做木头人腿的纸，想一想，怎么做？对折，撕出两条腿。分开两条腿，折平。粘在身体下面。（3） 取一张白纸，你可以画上各种样子的脸，画上头发。可以画女孩，可以画男孩，也可以画

3、上次我们画的水果，车子等惊奇的娃娃。（4） 在空的地方画圆圆的手、脚。画好后，剪下来装在身体上。（5） 你还可以个他穿上美丽的衣服。老师给你们打算了水彩笔、蜡笔、粘纸（出示材料），你们想怎样装扮都行。（6） 木头人做好以后，你来教他做一个和别人不一样动作，贴在墙上，我们来竞赛哪个木头人的动作最好玩。4 幼儿制作，巡回指导：（1） 帮助激励实力差的幼儿制作（2） 指导幼儿做出各种动作造型。（3）激励幼儿结伴组合做动作5 评价作品：老师和幼儿一起参观，探讨木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。木头人大班教案2设计意图：“木头人”的嬉戏是孩子们喜爱的经典嬉戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间嬉戏活动的爱

4、好，并能听信号向指定方向跑，限制好自己的身体动作。这次活动设计对该嬉戏的引入和改编，使幼儿能够更加喜爱木头人的嬉戏，对该嬉戏充溢新奇心和想玩的心情。同时可以加强孩子与挚友之间的交往，以及孩子的自控实力，让孩子在和挚友的交往过程中欢乐、有意义地成长。活动目标：1、能在嬉戏中限制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。2、能依据指令变换仿照动作，体验体育活动的欢乐。3、能在逐次提高难度要求的前提下，开心嬉戏。活动打算：幼儿已有玩过简洁“木头人”嬉戏的阅历并且保有持续的嬉戏爱好；平安合适的活动场地，最好是户外操场；活动中打算自制“魔法棒”一根，口哨一只，适合嬉戏的欢乐音乐。活动过程：一、热身活动

5、老师带幼儿队列入场，跟随音乐热身打算。提问：小挚友们想和老师一起玩嬉戏吗？我们先一起活动活动身体，一会更好地玩哦！好吗？（本小节在于激发幼儿参加嬉戏的爱好，从身体和心理上做好嬉戏前的打算。）二、嬉戏环节1、嬉戏：我们都是木头人老师先组织幼儿玩最简洁的“我们都是木头人”嬉戏。集体扮演木头人，念说儿歌“山山山，山上有三个木头人，扇扇扇，三个好玩的木头人，不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作，在十秒时间内不准动。提问：小挚友们我们之前玩过“我们都是木头人”的嬉戏大家还记得吗？要一起玩吗？（幼儿有玩这个嬉戏的阅历，并有深厚的嬉戏爱好，熟识最基本的嬉戏规则，从而也使嬉戏规则的建立与巩固，

6、便于下一个嬉戏环节的操作。）2、嬉戏：魔法师提问：大家木头人玩的好仔细，真像一个个木头人一样，现在我要变成魔法师，魔法师会什么本事呀？那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了，我的咒语是“变变变，变变变，变成长鼻子的大象吧！”听到周咒语后幼儿扮的“木头人”立刻“变成大象”，仿照大象行走。幼儿依次按指令仿照各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。也可请个别幼儿来当魔法师进行嬉戏。（在这个嬉戏中，幼儿与老师，幼儿与幼儿，幼儿与玩教具、包括嬉戏环境形成很好的互动群体，是的嬉戏效果明显，幼儿得到充分的体验和感受。）3、嬉戏：木头人的欢乐多提问：大家玩的快乐吗？你们真是一群欢乐的“

7、木头人”呀！那请欢乐的木头人一起跳起来吧！老师播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，魔法师挥动“魔术棒”，音乐停止，木头人摆好造型不动。（在嬉戏中，幼儿从简洁的听指令变木头人，到木头人标造型，再到听音乐自由变“木头人”，嬉戏的教化目标层层的达成，幼儿的自我实力水平也得到渐渐的提高）三、结束部分老师组织幼儿放松身体，结束嬉戏。提问：今日我们的木头人们表现真棒！和大家一起玩嬉戏欢乐吗？还想玩吗？激发幼儿嬉戏心情，为下次嬉戏打算。（嬉戏活动往往带给孩子无穷的欢乐，尤其是深受孩子喜爱的嬉戏更是意犹未尽，但适当的结束也是一种规则的建立，让孩子在玩中成长。）木头人大班教案3教学目标能跟着音乐节奏创编中

8、好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的欢乐。提高幼儿的竞争实力，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。重点难点：跟随节奏创编动作玩嬉戏活动打算：有玩木头人的阅历、音乐、统计表活动过程：一、嬉戏导入，激发爱好1、小挚友们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？3、追问：还有一个不许笑，那究竟是哪一个字的时候要摆造型？4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。5、过渡：今日，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特殊

9、的声音，它会告知你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！二、熟识音乐，了解规则1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特殊的声音吗？追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？2、老师示范听音乐玩嬉戏关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”立刻变木头人。小结：喇叭声“嘟”响起是告知我们要打算了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟，变！”4、这次我要把这个嬉戏加大

10、难度了，听一听，这次音乐里有几个特殊的声音？自己听啊！（播放音乐）关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提示我们怎么办？小结：有2次特殊的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。5、幼儿跟着音乐尝试。三、挑战竞赛，创编动作1、激励幼儿4组挑战竞赛。1组竞赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？2、进入其次轮竞赛。规则变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。3、进行其次轮竞赛。4、进入第三轮竞赛。一组幼儿要统一动作。5、第四轮竞赛，依据幼儿嬉戏状况刚好间支配看。活动延长：音乐停，每组要变一座桥。教学反思：维持纪律的技巧。活动中有小挚友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵

11、闹的小挚友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。嬉戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决方法你可以表扬乖乖站好的小挚友，然后说“其他小挚友像他们学习！”这样可能更能让小挚友宁静下来。木头人大班教案4嬉戏目标：培育幼儿快速反应实力及躲闪实力。嬉戏打算：空旷的平安场地；嬉戏玩法：参与者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人，剩余的幼儿中由两人念儿歌1、2、3，木头人，儿歌念完后，立即静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人接着抓。嬉戏反复进行。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结

12、能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。木头人大班教案5活动目标：1.感受乐曲AB段的欢快气氛，随音乐大胆创编村民劳动的动作。2.在故事情境中熟识嬉戏规则，体验音乐嬉戏的乐趣。3.通过整体观赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。活动打算：音乐、手花活动过程：一、感受AB段乐曲，大胆创编动作。1.完整观赏音乐，结合故事情境了解“木头人”的含义。2.随音乐节奏，大胆创编村民劳动的动作。二、了解嬉戏规则，探究嬉戏玩法。1.观赏A段音乐，玩嬉戏“木头人”。（1）幼儿随音乐自编动作，进行“木头人”嬉戏。（2）配班老师做“熊”，师生一起玩木

13、头人嬉戏。（3）一幼儿做“熊”，再次嬉戏。2观赏B段音乐，探究选“聪慧人”。（1）探讨：怎样把熊引开？（2）和配班老师合作随音乐表演选“聪慧人”。（3）提问：村长是怎样选“聪慧人”的？“聪慧人”往哪里跑？三、集体嬉戏“熊和木头人”。1.师生合作：配班老师做熊，老师做村长，幼儿当村民完整嬉戏。2.生生合作：两名幼儿分别做熊和村长，其他做村民进行嬉戏。小百科：熊，是食肉目熊科动物的通称，熊平常还算温柔，但是受到挑衅或遇到危急时，简单暴怒，打斗起来特别猛烈。木头人大班教案6一、教学目标：1.通过嬉戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。2.情愿与同伴沟通，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。3.

14、复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆运用不同的颜色丰富画面。二、教学打算：1.幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。2.老师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。三、教学过程：(一)倒如情景。1.嬉戏“木头人”，嬉戏2遍，老师表现幼儿有代表性的动作。(二)请幼儿与老师一起探讨折叠“木头人”。1.幼儿独立折叠观赏“木头人”。A幼儿折叠“木头人”。B老师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有肯定意图的摆放在黑板上)C引导幼儿观赏。2.幼儿合作折叠观赏“木头人”。A老师启发幼儿视察组合图象。B幼儿小组合作做画。C老师巡回指导。(引导幼

15、儿合作、想象，请先完成的组在组里沟通)D幼儿观赏合作作品。(三)操作活动：1.老师出示范画。2.启发幼儿按自己爱好折叠34个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。3.巡回指导幼儿喷色。请小挚友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色(四)展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创建的动态形象。木头人大班教案7嬉戏是幼儿的天性，不论什么年头，幼儿总是在嬉戏中成长。民间嬉戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着很多具有生活气息、风采各异的嬉戏，这些民间嬉戏简洁易学，不受场地、人数、孩子接受实力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教化的层面上来看，民间嬉戏有助于幼儿在体能

16、、感知、语言、社会性等发面的发展。本嬉戏就体现了这些方面对幼儿的发展。1、培育幼儿的自我限制实力;2、在很多人面前能大胆的表现自己。3、体验合作创编嬉戏的乐趣。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。5、培育幼儿敏锐的视察实力。幼儿熟识儿歌。起先部分：幼儿分两组，站成圆形。身体的热身基本部分：幼儿请一个“领导人”站在中间，嬉戏起先，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最终一个字的时候，静止不动，看谁能限制自己。结束部分：为了提高幼儿爱好，站在中间的小挚友可以说完最终一个字时做一个动作，如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头起先。幼儿也可以自由发挥做各种动作。整个活动流程下来，其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就起先动来动去，觉得很好玩。我就有些焦急，提示乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，起先微微动起来。在活动到这种过程中，我刚好分析自己的教化行为，对遵守规则、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩“木头人”这个嬉戏的时候，我就注意观赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够限制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。小百科：木头人这种嬉戏探究令行静止的实力。