圆圆的沙粒教学设计精选.docx

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1、圆圆的沙粒教学设计圆圆的沙粒教学设计1教学理念：新课标中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文实力，语文实力的培育要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。一、教学目标：1通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。2通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成漂亮的珍宝。渗透只要朝着目标努力就肯定能胜利的道理。3通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变漂亮的

2、珍宝的不简单。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。二教学重点：课文15自然段，沙粒变珍宝的决心和不被同伴们的争论所动摇，坚决地钻进蚌壳里的经过。教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能胜利的道理。三教学打算：多媒体课件（录像、音乐、图片、重点词句）四教学过程：一导入，激发爱好，揭示课题1出示海景图，配乐导入（导入，为学生创设生动好玩的学习情境，激发学生的学习爱好）2板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用二初读课文，整体感知课文，复习重点词语1自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺2复习重点词语、句子坦然

3、讪笑海潮异想天开我要变成一颗珍宝，成为有用之材。3自由轻声读课文，思索：课文讲了一件什么事?（抓住生字词的特点，采纳不同教学方法，引导学生驾驭字词的音、形、意。）过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成漂亮的珍宝呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。三细读课文，品读语言文字学习15自然段（一）出示自学提示：1默读课文15自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样争论的？分别用“”和“”画出来。2练习有感情地朗读。（二）自学（三）汇报学习成果：1指名读出小沙粒说的话。2指名读出同伴们说的话。（四）出示句子，指导读一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍宝，成为有用之材。”换和“真诚

4、”意思相近的词读“变珍宝？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。啊呀，从今以后，他再也看不见漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！出示两句话，对比着读他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！他再也看不见漂亮的阳光、奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！填空练习：他再也看不见（），听不到（）！（想象是创建的前提，利用教材自身的创建性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培育学生的想像实力。）（五）自己读14自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。指名五人分角色朗读，大家随着他们的读

5、，感受当时的情景。（文章再生动，终归以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子宠爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培育和发展学生再创建的有效手段。）（六）学生用读来回答老师的问题：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？假如他动摇了，会怎样？因为什么？自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？学习68自然段1放录像，老师范读68自然段2现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。3女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍宝的坚决。（通过

6、老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注意学科之间的整合，将画面美丽的课件、旋律好听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习爱好，结合文本特点，培育学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）学习1012自然段1.老师引读2出示珍宝图句子学生把自己当作是采珍宝的姑娘，练习读句子，表达自己对珍宝的赞美3同桌分别读11.12段。4同桌练习对话，把珍宝和伙伴们见面时的情景表演出来。（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由沟通的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际实力）。5全班沟通五再读全文，扩展延长：1自己有语气地朗读课文思索：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还

7、仅仅是圆圆的吗？他还是个怎样的沙粒？（回来问题，提升课文主题）2针对课文内容质疑3小结板书：圆圆的沙粒钻进几十年漂亮的珍宝圆圆的沙粒教学设计2教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。4、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然的爱好。教学重点：1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”的道理。2、通过查找资料，了解沙粒变珍宝的过程。教学流程：一、创设情境，谈话导

8、入1、同学们,在奇妙的大海里,有一种漂亮的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍宝（出示课件）.怎么形容它?2.是啊,珍宝华丽名贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的宠爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，很多年来圆圆的沙粒始终静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢?3.这节课我们就来相识这颗二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书自由读课文,留意读准字音。2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,相互考一考,记一记。4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。（“缝”不同读音组词；“逝”组词

9、；“嘲和潮”如何区分）5、再来读读课文.信任肯定比刚才更有进步了.三、精读课文，理解内容(一)1-5自然段a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。3、让我们一起非常真诚地向同伴们说（引读第自然段）b、那对于变珍宝这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么看法呢?请你们依据提示在小组里合作学习。（出示提示）、谁先来汇报一下同伴们的看法.1）“异想天开”什么意思?2）那请你用这种不理解、讪笑的语气再来读一读这句话。3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？带着这种体会自己在下面再来读读这些争论。我请女生读第一句，

10、男生读其次句，好吗？5）想到要变成珍宝就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么争论呢？都在下面自己说说。你们刚才嘴八舌说的情景，假如用一个词来概括，就是“争论纷纷”。6）你们的争论，沙粒在蚌壳里听得清清晰楚，可是他知道要变成珍宝就要经验这些，从今以后，它的生活将是这样的（出示填空）谁来试着填一填？、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来接着汇报？（板书）（二）6-9自然段1、就这样，圆圆的沙粒怀着美妙的向往，放弃了漂亮舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一每天，一年年，时间（引读自然段）2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什

11、么，做些什么呢？3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：肯定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚决的信念。（板书）（三）10-12自然段1、于是，几十年过去了，（引读自然段）（出示珍宝图）2、不起眼的沙粒怎能变成如此绚烂的珍宝呢？我们一起来了解一下这方面的小学问。（出示课件）3、我们再来观赏一下各种各样的珍宝。（出示课件）假如你对珍宝还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍宝”两个字进行搜寻，信任会有更多的收获。4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍宝美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍宝的美。5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标

12、点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要留意用好标点符号。6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒究竟靠什么变成了漂亮的珍宝吗？7、小结：沙粒有了成为珍宝的愿望后，下定决心几十年不动摇，最终实现了志向，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚决的信念，才能获得胜利，成为有用之材。四、拓展延长，升华中心1、生活中也有很多表达这种精神的诗句，我们来读读。2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！圆圆的沙粒教学设计3一、导入1、今日我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）2、师问：在什么地方见过沙粒？二、品

13、读课文（一）过渡：今日，我们要相识的这颗沙粒并不寻常。1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告知老师。抽读齐读3、是呀！变珍宝是它的幻想，成为有用之材是它的目标。它非常真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍宝、（幻想）4、实现了吗？读读课文的最终一段。（二）过渡：沙粒是怎样变成珍宝的呢？（评价）1、读35段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）2、同伴们是怎样讪笑的？男生读；面对讪笑沙粒怎么做的？女生读。板书：讪笑坦然3、面对讪笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们争论纷纷。争论了什么往下读。4、抓住“”，思索沙粒们还会争论什么

14、？认为沙粒还将失去什么？5、面对同伴们各种各样的争论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：争论纷纷不动摇（三）过渡：沙粒为了幻想坦然的面对了讪笑，为了实现自己的目标，舍去了漂亮的阳光，奇异的海景，幻想在它的心里从来没动摇过，放弃过！1、引读1013自然段。（时间，各种各样的争论，圆圆的沙粒）2、问：13自然段“”6个圆点，你知道了什么？（四）1、引读14自然段。时间过去了多久？2、瞧！它在这里。躺在贝壳暖和的怀里，美吗？读（多么漂亮的珍宝啊！）用课件出示3、观看课件。4、珠光闪闪、刺眼的它迎来了别人的赞美（多么漂亮的珍宝啊！）5、同伴们怎样说的？（是他？）6、短短的一

15、句话，读出了什么？7、珍宝怎么回答的？一如往日的真诚，再读。8、可是，开心的背后是怎样的艰辛。读5自然段；开心的背后又是怎样的不简单。读9自然段。9、原来胜利的背后得经验太多太多，有讪笑，有争论，得失去很多美妙的东西。生活中，珍宝是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？10、是呀！胜利是钥匙在哪里呢？有了幻想还须要什么？（出示公式）小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经验风雨，怎么见彩虹。没有人能随随意便胜利。老师想把这首歌连同这把胜利的钥匙一并送给大家圆圆的沙粒教学设计4：1，相识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。相识多音字缝。正确地给课文标出段序。2，能正确，流利

16、，有感情地朗读课文。3，通过学习课文，领悟只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋勉前进。4，通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奇妙的爱好。：有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚决的精神。：抓住重点词，体会沙粒的决心。：学生：查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程。教具：各种珍宝图片和沙粒图片。：一课时：导入：1，师：同学们你们见过神奇的海底世界吗 或许你从电视上见过，或许你曾身临其境！想和我一起去看看神奇的海底世界吗2，课件展示：海底世界师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍宝）蔚蓝

17、的大海里藏着各种各样漂亮的珍宝。3，展示各种珍宝图片。师：这些珍宝美吗 想听听珍宝的故事吗 师：请你细致听，故事讲完后，说说你听了这个故事的感受。4，师叙述珍宝的故事。（配乐）师：听了这个故事，你有什么感受师：想去见见变为珍宝之前的英勇的小沙粒吗 这节课，我们都来当当小记者，去访问一下，这颗英勇的小沙粒怎样成为一颗漂亮的珍宝的好吗师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一个充分地了解，让我们来读读它的故事。二，初读课文，相识生字，生词。1，轻声自由读课文。要求：（1）借助生字条，读准字音，读通句子。（2）标出段序。（3）想一想课文讲了谁的一件什么事2，出示生词，指名读，齐读。 缝组词区分。

18、师：留意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发觉13段的省略号也要单独成为一段）3，接读课文。其他学生思索：课文说了一件什么事4，评价。（留意敬重学生的感受，总结听的状况）5，请学生说课文讲了一件什么事（一颗圆圆的沙粒通过自己的努力最终变成了一颗漂亮的珍宝。）三，精读课文。1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个采访提纲。2，生自由写问题。3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简洁地登记自己感爱好的问题）师：小沙粒面对这么多问题。它一个人可回答不了。它想邀请在座的小伙伴帮帮忙。看谁能当小沙粒的知心人，帮它来回答

19、这些可爱的小记者们的问题。你们情愿吗4，师：那请你们选择你感爱好的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。5，生自由读课文解疑。6，小组内沟通，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评比说得最好的同学来全班沟通。7，全班沟通，说说你解决了哪个问题。师：有时候啊，我们了解一件事，除了正面了解以外，还可以进行侧面了解。有谁采访了沙粒的同伴8，抽生说同伴的反应。读同伴们的不同反应。为什么他们一起先会讪笑它，从这里你明白了什么 后来他们又是怎样的反应，这前后的改变，是要告知我们什么呢？9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（留意说话时的看法，礼貌，语气和说话的完整）10

20、，评比谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，看法，价值观的培育）四，教学整合：1，当小沙粒变成珍宝后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。2，生自由设计。师：老师也给他们设计了一段对话，你们来读一读。（课件展示）3，通过读这个故事，你们懂了什么 明白了什么师：是啊，故事告知了我们只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人也能放出夺目的光彩。圆圆的沙粒教学设计5教学目标：1 、会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、争论纷纷、讪笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。2，正确，流利，有感情的朗读课文。积累自己喜爱的词句。3，

21、接着培育学生概括段意的实力。教学重难点：重点：会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、争论纷纷、讪笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思；有感情的朗读沙粒和同伴们的对话部分。难点：理解重点词语的意思，体会圆圆的沙粒的决心和信念；概括段意的实力。教具打算：课件教学支配：两课时教学过程：第一课时一，谈话导入，揭示课题师：每个人都有自己的志向，你们的志向是什么生说？师相机评价并导入课题。今日我们来看看，有一颗沙粒，它的志向又是什么？它又是怎么实现他的志向的呢？二，初读课文，学习生字词1，默读课文，圈出文中的生字词，练习把课文读通 读顺。生默读，圈诞生字词。2，课件出示生字词：一颗珍宝

22、哈哈钻进争论纷纷简直动摇被 检查读。 正音。 说说那些字词比较难记，你用什么方法记住的。 齐读。3， 积累好词或自己不理解的词语。（预设：异想天开坦然讪笑牢狱.）练习上下文，生活实际，渗透理解词语的方法。4， 指导书写。重点指导“珍”，“简”，“摇”的书写。三，再读课文，学习课文 1 - 5 自然段1，课件出示阅读提示：自由读课文 1 - 5 自然段，说说这一部分的主要内容。生自由读 。指名说 。（写一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，遭到了同伴的讪笑和争论，但它没有动摇。）2，出示：我要变成一颗珍宝，成为有用之才。指名读 。体会圆圆的沙粒的语气 ，抓住“真诚”一词。真诚是什么意思？它的近义词是什么？你

23、能用真诚说句话吗？再读这句话 。3 、 面对圆圆的沙粒的志向，同伴们是怎样说的？用波浪线画出同伴的话。相机出示有关句子。指名读 。理解 “争论纷纷”，“简直”，“牢狱”。省略号省略了什么内容 ？指名说。分角色读 。4，圆圆的沙粒又是怎么做的？指名读 。相机出示相关句子 。 创设情境：假如你就是圆圆的沙粒，听了同伴们的争论，你当时会怎么想？一 ，指名说。B，体会圆圆的沙粒的决心和信念。C，指导朗读。7， 出示圆圆的沙粒志向的句子“我要变成一颗珍宝，成为有用之才。”师引读：它坚决地说它自信地说8， 齐读 1 - 5 自然段，再次感受圆圆的沙粒的毅力和志向。四，布置作业：抄写生字词，积累文种好词好句

24、 。 有感情地朗读课文 。板书设计 ：圆圆的沙粒下定决心沙粒 珍宝圆圆的沙粒教学设计6教学内容北师大版试验教材三年级上册第十单元中圆圆的沙粒教学目标、相识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”个生字。、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。、通过查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。教学重难点重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚决不移地努力，就

25、能实现美妙愿望。教学打算多媒体课件教学时间课时教学过程第一课时一、展示课件，揭示课题、同学们，你见过珍宝吗？你见过的珍宝是什么样的？、利用多媒体课件出示珍宝的图片。、你知道珍宝是怎样形成的吗？、这节课我们一起来学习一篇童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒究竟是怎样变成珍宝的。、板书课题圆圆的沙粒。二、初读感知，识记生字、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍宝的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。、指名读课文，检查学生初读课文的状况，并让其他学生帮助订正读错的字音。、出示本课生字词。、小组合作，学习生字词。、这一课的生字你都有什么好方法记住它们？、探讨沟通识记重点字的方法。、谁情愿当小老师来领读一下？、指名

26、读，检查学生驾驭生字词的状况。三、细读品尝，理解感悟、指导学生学习自然段。（）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。（）出示这一部分的课文内容。（）学生自由读。（）指名读，让其他学生进行评价。（）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？（）“坦然”是什么意思？（）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会争论什么？你能说一说吗？（）“假如他动摇了，爬出来是很便利的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明白什么？说明白沙粒的坚决信念，朝着预定目标努力。（）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。、指导学生学习1013自然段。（）出示这一部分课文内容。（）学生自由读

27、。（）这里的省略号省略了什么？（）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（）集体读。、指导学生学习1418自然段。（）多媒体演示动画，演示1418自然段的内容。（）出示这部分课文内容。（）学生自由读。（）指名读，其他学生进行评价。（）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。（）指导学生分角色朗读。、圆圆的沙粒为什么能变成珍宝？、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝，这说明白朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿

28、望。四、拓展延长，激发想象、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍宝的过程，下节课进行沟通。、各小组课后依据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。其次课时一、复习导入、利用多媒体出示生词。、指名读。、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。二、学写生字词。、指导学生书写生字。区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。、学生自由书写。、完成“语文天地”日积月累中其次项第三行词语的抄写。三、组织学生沟通收集的有关沙粒变成珍宝过程的资料。、小组沟通。、每组选出一名代表进行全班沟通。四、课本剧表演、各小组到前面进行表演。、其他同学进行评价。、评比出“表演之星”。五、课堂小结一颗圆圆的沙粒经过努力，最终变

29、成了一颗闪闪发光的珍宝，这说明只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就肯定能胜利。圆圆的沙粒教学设计7教学目标1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流畅地朗读课文。学习有感情地朗读课文。2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。4.查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。教学过程（安排两课时）（一）观赏珍宝，激发爱好1.师述：今日，老师给大家带来

30、了一些漂亮的珍宝，请大家观赏。2.出示珍宝图片或珍宝饰物，学生观赏。3.师问：看了这些珍宝，你能用一个词语来赞美或形容这些珍宝吗？（指名说）生1：我觉得这些珍宝太美了，只能用一个字“美”来形容。生2：我用“五花八门”来形容。生3：我用“宝贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语刚好板书在黑板上。）生4：我觉得这些珍宝各种各样，就用“千姿百态”来形容吧。生5：我觉得“绚丽夺目”更恰当些。（二）初读课文，整体感知1.师述 ：看来大家都很喜爱珍宝，那么你们想不想知道珍宝是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读状况

31、进行）3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌沟通后指名说）生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进蚌壳里了。生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最终最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就肯定会胜利的。生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍宝，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。（三）分段理解，读中感悟1.师述：同学们读得很仔细，读懂了课文。下面我们根据时间的依次来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍宝呢？2.指名读19自然段。思索：这部分讲了什么？（老师提示：可以以“谁做什么”的句式说

32、一说）（同桌说后指名说）生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，但他的同伴们都讪笑它，有的说师述：用一两句话把主要意思说清晰，就可以了。生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清晰，真棒！师问：同伴们的争论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？（指名说）生1：我觉得他们不应当讪笑他，假如是我，我会说；“你真英勇，我祝你胜利。”生2：你有这样的志气，我真艳羡你呀！生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多苦痛，真不会享受啊。师述：面对同伴的争论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在

33、书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌相互说说自己的体会后指名说。）生1：面对同伴的争论，他没有动摇，说明他的决心很大。生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，肯定要成为有用之才。生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍宝充溢信念。师述：大家说得很好。依据你的理解你认为这部分课文应当怎么读？（学生自由读，指名说、读。）生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你

34、读得真仔细，再给大家读一读，好吗？生读。）3.指名读1013自然段。思索：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思索后指名说）生1：我想他确定成天睡大觉，一心只想早点变成珍宝。生2：他或许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍宝以后会是什么样子。生4：他每天都在努力，要使自己早点变

35、成珍宝，实现自己的志向。师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一每天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍宝了吗？我们来读一读1418自然段。4.自由读1418自然段。思索：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）生1：这部分讲了这颗沙粒最终变成了珍宝。生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍宝，同伴们都觉得惊异。生3：这部分讲采珠姑娘发觉了这颗闪闪发光的珍宝。师述：几十年后，圆圆的沙粒最终变成了闪闪发光的珍宝。我们应当怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）生1：采珠姑娘的话应当读出惊喜的语气，同伴们的话应当是惊奇的语气，珍宝的话应当是骄傲的语气。生2：我觉得同伴们的话应当读出艳羡的语气。生3：我觉得

36、同伴们的话应当读出赞美的语气。生4：我觉得同伴们的话应当读出惊异的语气。师述：看样子同伴们的心情是很困难的呀！根据你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）5.四人小组分角色读。班内指名小组绽开竞赛。（四）总结课文，沟通收获1.朗读课文，小组探讨：圆圆的沙粒为什么能变成珍宝？（各小组派代表班内发言）生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍宝的。生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信念，才实现了自己的志向。生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的志向，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。生4：我们小组探讨认为有两个缘由，一是他自身的缘由，他

37、很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然奇妙的力气，使他变成了珍宝。师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍宝的吗？2.学生沟通查找的资料，老师用多媒体课件演示沙粒变成珍宝的过程。3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家相互谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴沟通后，指名说）生1：读了课文，我相识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好挚友。生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信念、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的讪笑。生3：我在课文里又相识了三个成语“异想天开、争论纷纷、风和日丽”。师：你能留意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？生4：我从百科全书

38、和课文里知道了珍宝是怎样形成的。（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。教学反思胜利之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从起先学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最终到沟通收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习爱好，激活学生的想像，培育学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读特性，收到很好的效

39、果。不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一状况，老师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的状况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，老师引导得过多，限制了学生的发展。圆圆的沙粒教学设计8教材分析：这是一篇童话故事。课文采纳了对话形式叙述了一颗沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍宝。说明白朝着预定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。教学目标：学问目标：理解沙粒变珍宝的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现幻想的决心和信念。实力目标:有感情有朗读课文。培育学生的想像实力。情感目标：将学生的切身实践与故事结合起来，使他们意识到：

40、做出正确的选择后，只有坚持不懈地朝着预定的目标努力，才能胜利。教学重点：有感情有朗读课文。教学难点：理解沙粒变珍宝的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现幻想的决心和信念。教学过程：一、整体导入，初步感知1、上节课，我们初步学习了圆圆的沙粒这篇童话故事，谁能告知大家这篇课文主要讲了一件什么事？2、一颗圆圆的一般沙粒尽然能变成一颗漂亮的珍宝,这究竟是一颗怎样的沙粒？请同学们自由读课文，一边读一边专心思索，读过之后，请你用一个词语来概括。3、汇报。（板书预设：自信、坚决、英勇、异想天开、一般）二、抓住重点词句，自主品读1、看来，对于颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们

41、再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再读一读，说一说理由，待会儿咱们一起来沟通。2、先在小组内沟通，然后在全班沟通。3、依据学生的汇报，随机出示句子：1）、一颗圆圆的沙粒非常真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍宝，成为有用之材。”2）、可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。师依据学生的理解点拨，并指导朗读，读出不同的体会。4、刚才，同学们都提到了同伴们的讪笑，那么同伴们是怎么讪笑圆圆的沙粒的？请大家找找相关的句子。（学生汇报，出示句子。）“变珍宝？哈哈，异想天开！”“啊呀，从今以后，他再也看不见漂亮的阳光，奇异的海景，听不到滚滚的涛声了！”“他简直是把自己关进

42、了牢狱，太可怕了！”1）、仅仅是讪笑吗？请你们再专心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？（激励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝等）2）、同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜爱哪一句就读哪一句，起先吧。3）、请同学们用读来回答我提出的问题：a、圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？b、假如它动摇了会怎么样？c、因为什么？再读这段话，想想小沙粒是怎么做的？三、自主想象，加深感受1、师过渡：时间伴随着海波逝去，各种各样的争论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。它怀着漂亮的向往，静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见。现在，你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会想些什么，做些什么？请同学们把自己的想法写在省略号旁边。（汇报）2、沙粒变成珍宝，是要经过一个特别苦痛的过程，而这样的一个过程是要经过几十年漫长的岁月。此时，你有什么话要说吗？四、文道结合，提高相识1、正是这样一颗有志向、坚决、英勇的珍宝，最终变成了珍宝。珍宝你们见过吗？咱们一起来观赏。（出示珍宝图片）2、看了珍宝，你能用一个词语来赞美或形容它吗？3、难怪采珍宝的姑娘会惊喜地叫道（出示句子