一年级语文下册语文园地四教案范文.docx

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1、一年级语文下册语文园地四教案一年级语文下册语文园地四教案1设计理念：那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习爱好。同时充分利用儿童的生活阅历，在相识生字中引导学生发觉一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求好用结合。教学目的：1、能正确、流畅地朗读儿歌，了解儿歌地内容。2、相识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。3、初步懂得形声字得构字方法。重点：相识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。难点：初步懂得形声字得构字方法。课型：新授课方法：自主

2、、合作探讨、探究性学习。教具打算：1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最终将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。2、生字卡片或有关课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境引入，激发爱好1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最终将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)2、今日我们就来学习儿歌猫和老鼠，齐读课题。二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。2、认读生字。(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。(2)开火车认读生字。(3)去掉拼音认读生字。三、再读儿歌，整体感知1、指名读

3、儿歌，其它同学边听边再人为读得不够精确得地方做上记号，读完后再相互评一评。2、小组内互读，把读错地字找出来，相互订正。3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么?四、做嬉戏，记生字。按依次出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生马上能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。五、总结并布置作业。小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做嬉戏，记生字。其次课时一、复习认读生字认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。二、引导发觉，相识生字构字规律1、出示“

4、咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发觉了什么。2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到很多这以类字。3、你还发觉以上几个字有什么特点吗?(引导学生发觉这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发觉小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。)三、组词说句，发展预演1、选择你最喜爱的。字组词说话。2、读一读。(出示课后习题2)四、指导书写，学会生字1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看

5、看这些字在田字格中的位置，再说说要留意什么。2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生相识新部首。3、老师范写“欢、咪、洞“这三个字，提示学生留意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要留意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。4、学生描红、写字。5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。一年级语文下册语文园地四教案2、通过认字，引导学生发觉识字方法。、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。、引导学生积累好词好句，优秀段篇。、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。自主识字，主动积累词汇。课时。第一课时一、激趣导入师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我

6、们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生：我发觉月字旁的字和身体有关。学生：我发觉足字旁的字和脚有关。学生：我发觉提手旁的字和手有关。、我们读一读这些字。、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。、老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）

7、（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）、老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）、自由读：留意带点字的读音。、指名读，齐读。其次课时、出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。、老师范读。、学生试读，把句子读通顺、连贯。、请同学接龙读短文。、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调

8、皮的浪花。、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境、出示插图。、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老

9、师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画、学生自由画画，老师巡察。、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。、小组沟通。、评出小画家。三、拓展活动依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或挚友听。一年级语文下册语文园地四教案3教学要求：1、相识15个生字，接着进行渗透性识字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、接着培育学生自主、合作的学习实力。教学重点：1、接着培育学生自主识字的实力。2、激励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培育学生自主、合作的学习实力。教学打算：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么?出示图片(

10、冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪慧!咱们看看小燕子视察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课：1、自读课文，初步识字。请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不相识的字，读完后就坐好。2、范读课文同学们读得真仔细!想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不相识字的读音。3、了解状况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不相识?这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不相识的字，假如你们遇到不相识的字怎么办呢?(1)借助拼音(2)问别人(3)联系上下文猜字(4)问老师下面请用你喜爱的方式学习你不相识的字，老

11、师巡察。在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4、四人小组合作学习课文生字基本上都相识了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。组长带着用你们组喜爱的方式学习。5、汇报学习(1)读课文汇报要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗?我有个问题，燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一

12、次比一次视察细致)所以(学生齐读课题)到现在课文里的生字都相识了吗?请同桌同学相互检查，在相识字的下面打“”，假如他全相识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不相识的，没关系，用你喜爱的方式相识它，什么时候相识了，赶快找你的小老师检查，都相识后你也会得到小红花。作业：两个作业任选一个1、画一画冬瓜和茄子是怎么长的?2、把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。一年级语文下册语文园地四教案4设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充溢了爱好。庄稼小卫兵这篇韵文，通过简短的语言告知我们青蛙爱护庄稼及我们应当爱护青蛙。在充溢童趣的韵文中，包含了我们要认

13、写的汉字。我在设计本教案中，主要注意了三个维度即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的协调统一。在整个教学中，注意培育学生收集处理信息和与人沟通合作的实力，让学生在充溢童趣、民主和谐的课堂中经验自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培育学习语文的自信念和良好习惯。教学目标1、相识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。3、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好挚友，是有益的动物，我们应当爱护它。背诵课文。教学打算老师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关学问

14、。教学重难点1、认写生字。2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学过程一、猜谜导入，激发爱好1、老师：小挚友，我们来做一个猜谜的嬉戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2、学生反馈。老师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。3、老师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?4、学生反馈。老师指导学生齐读课题。5、随课题认写“卫”、“兵”两字。二、初读课文，认读生字1、学生借助拼音自由读课文，并圈诞生字。2、老师范读，学生默读。3、同桌互读生字。4、老师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5、开火车读生字。6、结合读课文，巩固生字的认读。7、老师把生字卡“清”、“晴”、“

15、睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生视察并谈谈自己的发觉，在小组探讨怎样记住这些字。8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。三、再读课文，理解内容1、学生自由读课文。2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?3、老师引读课文。老师读“清清河水”，学生接“天气晴”。4、采纳多种形式读课文，直到读熟。5、指名读，大家评议。四、拓展训练1、小组探讨：怎样爱护青蛙?2、收集各组看法，老师小结。3、请学生说说自己查找资料的状况，指名谈谈

16、你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4、依据学生探讨回答的状况，老师小结。重点讲不能吃青蛙，并激励学生爱护有益的动物。5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。五、指导写字1、出示要写的字。学生背“读一读”，老师板书：讠请(请坐)氵清(清水)忄情(交情)日晴(晴天)目睛(眼睛)2、请学生用这些字组词语并说话。3、细致视察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4、老师重点指导写“清”、“眼”。5、学生写字，老师巡回辅导。六、自主实践找一找，在自己相识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小挚友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。一年级语文下册语文园

17、地四教案5教学目标1、相识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。2、正确朗读并学会讲望梅止渴的故事。3、理解望梅止渴的含义。一、揭示课题1、人渴了要喝水解渴，解渴又叫出示：止渴(读准翘舌音，齐读)2、今日，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特别的止渴的方式，叫(出示课题，齐读)3、望是什么意思?从字面上看，望梅止渴是什么意思?4、读了课题，你想知道什么?(沟通)谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?二、自学课文1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号(2)同桌沟通识字的方法(3)思索：谁望梅止渴?三、学习课文1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将

18、士们口很渴?(出示第一节)燥字正音(指名拼、开火车读、齐读)燥就是干。有什么好方法记燥?你在什么状况下会感到口干舌燥?2、将士们为什么会口干舌燥、嗓子冒烟?(再读第一节)用因为所以句式回答。(出示句子)(同桌沟通、指名沟通)(1)引读：因为当时所以将士们将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为(2)这时，将士们最须要的是什么?3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?沟通出示：曹操问过向导，旁边根本没有水，怎么办?(1)卡片出示：向导(齐读词语)：(2)出示卡片：根本(齐读词语)：原来，从来(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，旁边根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名沟通)(4

19、)曹操和你们一样明白当时境况非常紧急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出着急的语气)4、曹操有没有想出方法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?学习：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有打算，临时想出方法。也可以说急中生智(齐读)5、曹操灵机一动，想出了什么好方法呢?自读其次节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名沟通)(同桌读、师生协作读、齐读)6、曹操的方法原委好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫出示卡片：潮湿(齐读词语)(2)填空：将士们原先()

20、，现在干渴的嘴变得潮湿起来。将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。(联系前文，自说;指名答，师引读)(3)这就是成语望梅止渴的来历。7、思索：将士们走出荒原，原委会不会看到梅林?为什么?沟通出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。曹操问过向导，旁边根本没有水，怎么办?(1)曹操为什么要说前面有梅林?(2)将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说?出示：将士们有的说：()。有的说：()。8、所以望梅止渴的望在这里应当理解为想，那么望梅止渴原委是什么思呢?(自读、齐读)三、复习延长1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。2

21、、用上这些词语说说望梅止渴的故事3、和望梅止渴意思相近的成语还有出示：画饼充饥。4、用音序查字法查字：燎、酸、润一年级语文下册语文园地四教案6教学内容：第12课达尔文和小松鼠教学目标：1、正确、流畅地朗读课文2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，细致视察动物的生活，培育学生视察小动物和爱护小动物的情趣。3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。教学流程：一、故事引题，导入新课1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述

22、故事或老师讲故事)3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?二、自读课文，识记生字读音1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。2、同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。3、自由圈出认字表中的生字，4、同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜爱的词语练习说话。6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7、同桌再次听读课文。读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指引一下8、指名分段朗读课文三、指导朗读，理解课文1、老师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自

23、然的感情怎样?2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)3、小组合作探讨：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物、特别酷爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生足够的读书时间，信任学生经过合作沟通能够解决问题)4、学生汇报，全班沟通指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案(1)其次自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的奇妙。指导朗读时，要抓住“都喜爱”“从不戏弄”“视察”这几个词。(2)第三自然段中的“望见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是

24、因为他视察得细致，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上挚友了，他能叫上每只小鸟的名字，他每天来和他们约会、玩耍。(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文视察小鸟时精力多么集中、多么用心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担忧和着急。(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。5、多种方法朗读课文(1)男女分段读课文。(2)分排竞赛读课文。(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?用这种方法可以体现同学间的相互帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础(4)选择自己最喜爱的句子，可以有

25、感情地给大家读读，也可以给大家背背。6、师：刚才大家读得特别好，听得特别仔细，那老师问你们，你们喜爱小动物吗?你们有没有像达尔文那样仔细视察过他们呢?你和小动物之间发生过那些好玩的事情，说给大家听听。四、指导书写生字。1、巩固认字。2、分析字形，指导生字写字。一年级语文下册语文园地四教案7教学目标：1通过认字，引导学生发觉识字方法。2通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。教学重点，难点：自主识字，主动积累词汇。教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！

26、我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。1请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发觉月字旁的字和身体有关。学生C：我发觉足字旁的字和脚有关。学生D：我发觉提手旁的字和手有关。1我们读一读这些字。2指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。3老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言（1）老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）（2）老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，留意带点字的读音。（4）指名读，齐读。