二年级语文上册教学随笔优质.docx

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1、二年级语文上册教学随笔人教版二年级语文上册教学随笔1第六组教材，是进行情感教化、实现情感陶冶、培育美妙情操的依托。在教学本组课文时，重点对学生进行了练笔的训练。重点是仿写假如，通过对24课日记两则的学习和辅导，引领学生进入日记的写作。一、关于仿写假如首先抓住诗歌的结构和内容进行学习，再次找出诗中美丽的短语进行朗读积累。这两个环节都是对学生的仿写进行指导。二、关于写事在以往的教学中我特别注意学生对词语的积累和运用。在学习床前的气球日记两则一课时，引导学生关注：日记可以包括哪些内容；怎样把一件事写明白。三、关于日记的格式。依据以往学生写日记在格式上出现的问题，在这次进行教学时，先让学生视察这次的文

2、章和以往的有什么不同之处，引出日记的格式，然后我在黑板上画好的日记格子里，一边板书一边讲解格式，学生的印象就会更加深刻。人教版二年级语文上册教学随笔2一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交挚友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，订正；指名读，订正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的精确认读；接着以老师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己

3、想方法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。本首儿歌中涵盖了本课所要相识的6个生字。在好玩的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最终，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热忱始终处于高涨状态。新课程标准提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能精确认读，放到另一语境中学生照样能精确认读，我想，这应当就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不

4、仅可以巩固汉字，同时还可以熬炼学生的阅读实力，何乐而不为呢？但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。究竟该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过许多尝试，可效果都不是很好，能响应你的恒久是那几个朗读基础好的学生。人教版二年级语文上册教学随笔3北京是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方美在哪里假如没有去过北京的孩子或没有父母帮

5、助相识北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地相识北京，让其心走进北京，酷爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会酷爱祖国，酷爱祖国绚丽悠久的历史的第一步吧！在教学过程中，我便把朗读指导与美景展示结合起来，让学生通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到图文并茂，使学生对北京的相识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的读，更深透的悟。在本次教学中，我做到了以下几点：1、遵循语文教学的原则。从整体部分整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速阅读全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的北京。当学生初知北京是一座漂亮的城

6、市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方漂亮当学生找出北京这些具有代表性的漂亮地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些漂亮的地方写详细的。最终让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞美：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回来整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物相识，了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读，情感的深化水到渠成。2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标记，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道

7、北京天安门的升旗仪式特别的庄重肃穆，但其场面究竟是怎样的北京的天安门广场很宽敞，可是它究竟有多大北京还有中国历史上最大的纪念碑，可是这纪念碑的作用等都不清晰。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真实感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式让学生了解天安门的庄重；把天安门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示宏伟高大的纪念碑并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的相识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不须要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与酷爱。在此后的景点学习中，我采纳了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学

8、生的主体作用，收到了很好的效果。但是教学的确是一门缺憾的艺术，没有肯定的完备。当然对于我来说，缺憾就会更多。首先是教学中的时间支配不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个畅想将来北京的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应当把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听，说，读，写中培育多方面的语文实力。总之，我认为这节课是一节真实，平实的课，虽然不尽完备，但肯定能让学生学有所获。人教版二年级语文上册教学随笔4第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中，在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。在低年级阶段，老师的范读是指

9、导学生朗读的必要手段。在学习坐井观天一课时，检查学生朗读的过程中，我发觉学生朗读缺乏感情。于是我进行了一次范读，把青蛙的高傲自信、自以为是的语气夸张处理，学生虽然已经对课文内容已经特别熟识，但是学生的心情立即调动了起来，迫不及待地想要自己进行朗读练习。我又趁机采纳多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读中感悟到了人物的性格特点，把握语气也特别精确。课文不用讲解学生就明白了。小枣树和小柳树风娃娃酸的和甜的这几篇课文，在学生把课文读流利之后，分别提出一个把握文章结构和思路的问题，帮助学生从整体上把握课文，再对人物的对话进行指导，体会人物的性格特点。这样的指导符合学生的需求，又不至于把课文分析得支

10、离破裂。人教版二年级语文上册教学随笔5回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结如下：一、主动听课，仔细备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。二、紧抓作业批改，注意后进生辅导作业的检查和批改，是检测学生学问驾驭状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的仔细批改，这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好驾驭，

11、更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况，调整教学。对于个班里的学困生，我始终坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式，在给学生谈志向，谈目标的同时，激发学生的学习热忱。三、重视读和说的训练语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节，内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听，说，读，写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级说和读的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视说和读的训练。语文教科书上口际交际是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，多说多练势在必行。整个

12、学期，我注意教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习氛围，让每个同学都有说的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有依次地，不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们主动思索。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体探讨同学提出的爱护动物的方案行不行，为什么说出理由来。对同学们的发言合理的刚好表扬，不好的赐予指正，激励他的志气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的

13、要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成果较好，口头表达实力较强的同学要求能用新学的词语，有依次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达实力有较大的进步，逻辑思维实力也增加了。在说的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是读。俗话说：读书百遍，其义自现。语文读的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么还有哪些不明白的其次，用读来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读，齐读，小组读，分角色朗读等。再次，用读帮助记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。语文教学中，除了说和读很重要外，还要培育学生的总结，归纳实力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念，新教材，新教法必定要和旧有的一切教学观念，教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。课程改革试验给我们的教化注入了勃勃朝气与活力，我将接着努力，与学生在课程改革中的共同提高，共同发展。