人物外貌描写教案范文.docx

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1、人物外貌描写教案人物外貌描写教案1教学目的：1使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特性特征。2学会视察人物外貌的方法：遵循肯定依次细致视察长相、衣着等，在整体视察的基础上捕获人物最突出的部位。3学会描写人物外貌的方法：依据表现人物的思想性格或中心思想的须要，有选择、有重点地进行描写。教学难点、重点：调动学生的主体作用，引导学生在视察的基础上有选择、有重点的进行描写。主要教法主体性作文教学法。教学过程一导入同学们，你想写出一篇篇有血有肉、活灵活现的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必需学会人物的外貌描写。二、写人物外貌要按肯定的依次1朗读下面两个文段。（1）门一开，班主任领

2、进一位女生。他长的很好看，衣着朴实。“我叫李华，请多光照。”简洁的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简洁的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2思索问题：（1）找出句段中人物外貌描写的句子。（2）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样视察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3同桌沟通、探讨思索结果。4全班沟通。5老师进行小结，板书要点。视察人物

3、的外貌，要遵循肯定的依次细致视察，先整体后局部，长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的视察。再抓住最突出的独特之处，有重点的视察，做到以形传神，形神兼备。三、抓住人物外貌的特点进行描写猜猜他们是谁：做嬉戏：猜猜他们是谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）2、他有三头八臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面。（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）嬉戏小结：我们平常首先靠外貌把不同的

4、人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了人物外貌描写教案2教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特别的地方。学会细致视察、仔细思索、流畅表达。教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。时间支配：两课时。教学过程：一、 聊一聊趣味谈话：今日，我们起先了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新颖、迷惑、怀疑和信任。许多同学

5、不相识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？二、 议一议假如让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是依据什么猜的？（学生发言，老师指导，留意语言的流畅和精确）主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。细致视察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调三、 说一说根据你视察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、详细，想象要丰富。四、 写一写留意格式、留意标点、留意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比方、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。范文举例。(略)五

6、、 评一评（略）作文小贴士一、描写人的品质： 平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 锲而不舍 鞠躬尽瘁 持之以恒二、描写人的才智： 料事如神 足智多谋 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深三、描写人物仪态、风貌： 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 斗志昂扬 意气风发 威严凛凛四、描写人物神情、心情： 闲情逸致 眉开眼笑 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡范文：1、站在讲台上的是一位四十来岁的汉子，据说是我们的新老师。他中等身材，略微有点胖，显得很牢固，皮肤黑黑的， T恤配短裤，留着一头乌黑的短发，一眼看上去有点像武术学校的教练。细致一看，新老师好像显得更黑了，那栗色的皮肤就像刚从烤箱里拿出的面包，光

7、亮紧致。我猜老师确定是刚从非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼镜，这才让他显得有点学问，透过眼镜，我发觉原来老师的眼睛很大、很有神，眼睛里好像藏着很多故事。不知不觉，我有点喜爱这位老师了，我很想从老师那里学到写作文的诀窍，听老师讲那些好玩的故事。2、在我们面前正眉开眼笑和大家闲聊的就是我们的新老师，他一身黑衣黑裤，显得酷酷的，那黑黑的皮肤配上他牢固的身体，现出一番威严凛凛的架势。老师“圆圆”的，圆身材、圆肚子、圆脑袋、圆脸庞、圆鼻子、圆眼睛，就连戴着的眼镜也是圆圆的，真好玩。他神采奕奕、风度翩翩，好像很有学问。我猜，老师肯定平易近人，因为他的眼睛里满是慈爱亲善的光彩；老

8、师肯定才华横溢，因为他说起话来滔滔不绝、滔滔不绝。我想，我会喜爱这位老师的！人物外貌描写教案3一、教学目标：1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特性特征。2、学会根据肯定依次细致视察长相、衣着等，在整体视察的基础上捕获人物最突出的部位。3、学会描写人物外貌的基本方法。二、教学重点和难点：1、调动学生的主体作用，引导学生在视察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）2、引导学生自主批改习作，促进写作实力的形成。（难点）三、板书设计：（一）外貌描写时要有肯定的依次。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。（四）描写外貌要留意反映人物的内心感情。(五)外貌描

9、写要在肯定的环境中进行。四、课时：一课时五、预设教学流程：一、导入：1、出示人物漫画，猜猜他是谁。2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，原来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充溢了喜剧色调。 （葛优）3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、活灵活现的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必需学会人物的外貌描写。4、什么叫人物的外貌描写？二、写前指导（一）方法一：外

10、貌描写要有肯定的依次。1朗读下面两个文段。（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴实。“我叫李华，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对光明的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简洁的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。2思索问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样视察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？全班沟通

11、。5、外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。补充例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细瘦长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得非常可爱。她平常最喜爱穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。从例子总结出：描写人物外貌时还要合理支配好描写依次，一般先写整体再写局部，局部描写时根据从上到下的依次。（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。做嬉戏：猜猜他们是

12、谁：1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）2、他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面。（哪吒）3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）嬉戏小结：我们平常首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我

13、们在对人物进行外貌描写时，肯定要把人物外貌的特点描写出来，使相识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不相识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。（三）方法三：外貌描写要体现人物的性格特点。猜猜她们的性格：1、金豆才七岁，头发披散着，垂到颈项边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又静静地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。（怕羞但天真、活泼）2、她也许叫琅琅，一头松软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文雅 ）3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪慧，纯真）小结：同学们凭

14、什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格确定了她们在穿着装扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，依据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要留意反映出人物的性格特点。（四）方法四：描写外貌要留意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动：1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（华蜜心情）2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（焦急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（难过

15、、哀思）小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的华蜜心情；例二反映了老人为老伴儿生病而焦急发愁的心态；例三写出了老人难过、哀思的思想感情。由此说明，描写人物外貌，肯定要留意反映人物的内心感情。（五）方法五：外貌描写要在肯定的环境中进行。试着补充下面文段中省略号的内容1、，这时候，我望见爷爷的脸更红了，似乎一下子年轻了很多。（大人们喝起了青稞酒）2、爷爷穿着老羊皮袄，头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，腰中勒着一条红绸带，还挎着一把好看的小马刀。 （草原的夜晚是安静的，可一大早，我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我抓紧穿上衣服，打开门一看，原来是爷爷牵

16、着一匹大青马。）小结：外貌描写要在肯定的环境中进行。四、课堂训练:1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌，他（她）的名字用符号代替。2、放学了，接孩子的家长们已经等候在校门口了，请对其中一位家长外貌进行描写，要留意写出人物的不同身份、性格特征。人物外貌描写教案4设计理念：以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培育学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心视察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。教学进程：一、揭题导入：1、简略介绍：写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的

17、的记叙文。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟识或细致视察过的人，必需抓住人物的特点。（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。3、板书课题：人物外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的详细内容。1、请同学说一说同桌的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征。1、了解视察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、交警、老师、菜农、服务员、运动员等人）。视察投影片上不同职业的人，说说他

18、们在衣着、神态等外有什么特征。B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：姐姐，姐姐快来呀。随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆滚滚的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来好像能说会道，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的无趣和天真会发自内心的佩服。（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得精彩，难怪隔壁的阿姨见了我常说：你真有福气，有个这么好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想

19、一想，不同性别、不同性格的人（如温柔、急躁、肃穆、喜笑颜开等）在外貌上有什么不同的特征？（探讨）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时肯定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、留意因人物思想感情改变而给外貌带来的改变。1、投影或者录像。出示兴奋、难受、发怒、难过四幅图片。请同学们细致视察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生视察，同桌探讨，老师巡察指导，自由发言。3、呈现例文。（例文1：每逢兴奋的时候，他就容光焕发，他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增加

20、了令人难以信任的光彩。）（例文2：钻心的难受又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文4：他舍命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把哽咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，渐渐地顺着两颊流了下来。）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情改变而给外貌带来的改变。因此，描写人物，更主要的是写好人物

21、的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。六、即堂文段训练。请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。七、课后作业：1、视察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，留意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。佳作点评：（1）我的挚友是班里的纪律委员，她的个子比我矮一些，她月牙般的眉毛，眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面是一

22、张能说会道的樱桃小嘴。她有小画家的美称。（作者：四（4）班刘琦）通过身材、相貌的描写，刻画出人物活泼可爱、聪慧伶俐的特性。（2）我要说的笑星可不是周星驰这样的大明星哟！那么，他是谁呢？哈哈！就是我们班的小胖胖胡腾。瞧，他胖嘟嘟的圆脸，又大又亮的眼睛总是笑眯了缝。一对大耳朵会不停地抖动，不知他这一招神功是怎么练成的，就连我他最好的挚友他也保密。别看他小，他的肚子总那样挺着，似乎那些发胖的叔叔。怎么样，只看他的模样，你是不是会忍不住发笑了？可别看他这么胖，他特爱笑，而且随时能引人发笑，就连老师在指责他的时候他也不自觉地笑了起来。(作者：四（4）班钟欣)擅长抓住表情特征，刻画出人物活泼开朗的性格。人

23、物外貌描写教案5人物描写肖像描写一、导入（寻人启事）请你帮忙抓小偷告示此人个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。看到此人，请速与警方联系，重重有赏。想一想：这个小偷，你能抓到吗？为什么抓不到呢？原来告示上小偷的特征不明显。所以，对人物外貌进行描述肯定要抓住特征，突出人物神韵。这堂课，我们就来一起学习人物的外貌描写，抓特征，显神韵。1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不

24、清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。想一想这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？这在人物的描写中属于什么描写？肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。外貌身材（高、矮、胖、瘦）神态表情（喜、怒、哀、乐）二、人物的外貌怎样写？1、要有肯定依次描写人物外貌时还要合理支配好描写依次，一般先写整体再写局部，局部描写时根据从上到下的依次。（1）我吃了一吓，连忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，

25、正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅家乡（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猪八戒（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 孙悟空（4）他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威严八面哪吒试一试：写出班级中任何一个人，不写姓名，猜猜他是谁?（同学们有没有发觉你记的人物特征特殊像“流水账”，那么我们怎么能写人物外貌描写教案6教学目标（学问与实力；过程与方法；情感看法与价值观）1、懂得外面描写能表现人物的内

26、心世界和性格特征。2、学练结合，明确外貌描写要在视察的基础上捕获人物的突出特征。3、领悟描写人物外貌的方法。重点引导学生在视察的基础上有选择、有重点的进行外貌描写。难点抓住人物特征的方法及明确外貌描写的作用。教学方法主体性作文教学法学法指导讲练结合教学过程一、导入：咱们大家在一起相处快两年了，应当说彼此之间都比较熟识了吧！今日，我就来描绘咱们班的一位同学，大家猜猜他是谁。咱们班有这样一位同学，他个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。我没有描绘出人物的特点，人物形象不显明，不生动。那究竟该怎么样进行外貌描写呢？外貌描写须要留意什么呢？今

27、日，我们这节课的内容就是对人物外貌描写的学习。二、讲解分析，视察练习：（一）抓住人物外貌的特点进行描写要点一1、出示典型文例，猜猜他们是谁。例1、猪八戒例2、贝多芬例3、三毛2、提问：文段描写人物哪些方面的特征？3、总结外貌描写的概念：对人物长相、衣着、身材、神情、姿态等的描写。4、看图片，抓特征，口头表述练习。例1、鲁迅例2、李咏例3、成龙（二）人物外貌描写呈现人物性格特征要点二1、出示文例，自主品析。例1、勤劳、慈爱例2、文雅2、视察图片，书面练习，呈现人物性格学生作品展示，师生共评(三）人物外貌描写反映人物内心情感要点三1、视察图片，体会人物内心情感，口头表述练习。例1、人物内心：郁闷、

28、郁闷、发愁例2、人物内心：苦恼、苦痛、哀痛例3、人物内心：快乐、喜悦2、出示文例，用所给句式加深体会。句式：“我从词（句）中，体会到人物情感。”例1、苦痛（生气）例2、生气三、总结：通过这节课的学习，我们了解了人物外貌描写的三要点，信任这会对大家的写作有一点帮助。四、作业：片段练习（任选其一）1、他（她）笑了2、一个很怕吃辣（酸）的人吃辣椒（酸东西）后板书设计让我相识你人物外貌描写要点学习人物1、抓特征外貌2、显性格描写3、映内心要点作业布置书面片段练习（100字左右）人物外貌描写教案7学习目标：1、学问与技能目标：驾驭描写的方法，学会抓住特点对人物进行描写。2、 过程与方法：通过范例，引导学

29、生理解怎样抓住特点进行人物描写。教学过程一、前言：走在大街上，人们步履匆忙，擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前出现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今日，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。二、故事导入，相识外貌描写的重要性 ：师讲解并描述：古时候，有一户人家被盗，主子随即报官，但听完他的描述，知县也不知所措，这是什么缘由呢？原来他描述的盗贼模样是： 出示幻灯片：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不白不黑，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。大家说，依据描述你

30、们能帮他抓到小偷吗？在科技发展的今日，利用电脑技术能帮他抓到小偷吗？为什么？指名回答师小结：同学们说抓不到小偷的缘由就是主子的描述不形象，不传神。这是我们在外貌描写时的一个通病，写眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小，鼻梁都是不高不低，这样的人物缺乏特性，不符合个生活真实，都是克隆出来的人物。怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢？今日我们就一起来学习外貌描写。三、对人物进行外貌描写时须要留意的问题外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象

31、。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己独有的不同于别人的特点。（一）、抓住人物特点师：做嬉戏。猜猜他们是谁？1、“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒？生：抓住了特征师：看来西游记的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。2、出示课件生猜师小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时肯定要抓住人物独有的外貌特征。使相识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不相识他（她）的人也能想象

32、出他（她）的样子。（二）、进行外貌描写时要留意反映出人物的性格特点。出示张飞的图片，提问：你能猜出这个人物是谁吗生：张飞师：从图片中你能看出他是一个怎样的人？生：威猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直-师：由此看来，从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？生：人物的性格。出示课件：猜性格引导学生探究生探讨沟通师小结：我们在对人物进行外貌描写时，也要留意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深化的领悟人物的神韵。假如通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是胜利的。（三）、描写外貌要留意反映人物的内心感情。1、学问导引师：揣摩下面几段文字，谈谈你的感受（1）、 除夕晚上，儿

33、子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。学生归纳：分别体会到了华蜜欢乐；焦急发愁；难过哀思三种心情 师小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的华蜜；例二反映了老人为老伴儿生病而焦急发愁的心态；例三写出了老人难过、哀思的思想感情。由此说明，描写人物外貌，肯定要留意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。师： 刚才的三

34、个例段有什么共同点？刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者留意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比方修辞使三段描写都特别精彩，这也是值得我们学习的。四、才艺展示每个同学用35分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，写出后让大家来猜猜你写的是谁，大家猜得出你就顺当过关了哦五、总结：刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时须要留意的三个问题：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特点；反映人物的内心感情。 抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深化的了解人物，显示神韵。今日，我们只是简洁地学习了人物的外貌描写，驾驭了人物外貌描写的简洁方法，

35、要写好作文，我们要做一个有心人，多读多练，渐渐地我们的写作实力就会提高。六、作业：一个特点显明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟识的人，也可以是偶然见到的生疏人。写的时候，肯定要留意突出人物的特点，写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。板书：人物外貌描写外貌描写（容貌、体态、衣着装扮、神态）1、抓住人物特点2、反映性格特点3、反映内心情感人物外貌描写教案8教学目标：1、认知目标：外貌描写的详细内容及外貌描写的作用。2、理解目标：通过视察，驾驭不同人的外貌特征；在不同的心情

36、下，不同状态下外貌特征的改变。3、技能目标：提高学生在不同角度视察人物的外貌的视察实力，通过写作训练与实践，驾驭不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己视察、探讨等多种形式，引导学生自主探究，自主驾驭学问，在胜利训练的心态下培育学生的写作爱好。创新点设计：以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培育学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜视察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：写人的

37、记叙文。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟识或细致视察过的人，必需抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的详细内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解视察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、老师、菜农、运动员等人）。视察投影片上不同职业的人，说说

38、他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飘舞的彩蝶。尤其逗人宠爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块洁白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温柔、急躁、肃穆、喜笑颜开等）在外貌上有什么不同的特征？（探讨）2、师生归纳，小结：

39、由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时肯定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、留意因人物思想感情改变而给外貌带来的改变。1、投影或者录象。出示兴奋、难受、发怒、难过四幅图片。请同学们细致视察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生视察，同桌探讨，老师巡回指导，自由发言。3、呈现例文。（例文1：每缝兴奋的时候，他就容光焕发，他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光彩。）（例文2：钻心的难受又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把

40、额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文4：他舍命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把哽咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，渐渐地顺着两颊流了下来。）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情改变而给外貌带来的改变。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记

41、叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。六、命题写话，当堂训练。1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞速地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，留意表情要写生动。七、课后作业：1、视察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，留意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的.阅读体会。人物外貌描写教案9课堂设计设想：1、让学生在视察与实践中来

42、体验人物表情的改变。2、养成擅长视察的学习习惯。3、体验人物丰富的表情改变，并能抓住细微环节进行适当的描写。课前打算：要求每位同学写写自己最熟识的老师的外貌，同时摘录有关人物外貌的课文中自己最喜爱的人物形象。内容：“外貌描写”一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写1、谈话导入。揭示本堂课的学习目标。2、板书课题：外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的详细内容。1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。

43、红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飘舞的彩蝶。尤其逗人宠爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块洁白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。四、留意因人物思想感情改变而给外貌带来的改变。1、要求同学在一张纸上表示出关于“兴奋”、“难受”、“发怒”、“难过”的四幅表情图，看看谁能表现的最精确，形象。2、出示“兴奋”、“难受”、“发怒”、“难过”四幅图片。请同学们细致视察，比较，想一想，人物在不

44、同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？3、学生视察，同桌探讨，老师巡回指导，自由发言。4、呈现例文。（例文1：每缝兴奋的时候，他就容光焕发，他那矮小、牢固的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增加了令人难以信任的光彩。）（例文2：钻心的难受又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白得像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）5、请同学们试着仿照例文的写法，再写写另外的两幅表情 。6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情改变而给外貌带来的改变。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。六、嬉戏作文：1、请同桌之间相互对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑3、请学生把刚才同学的表演写在纸上人物外貌描写教案10（一） 指导思想记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不行或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以呈现人物的外