二年级《我选我》教学反思汇总.docx

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1、二年级我选我教学反思二年级我选我教学反思1小学二年级语文我选我教案和教学反思、板书设计、相识“委、补”等个生字，会写“员、青”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；情愿为他人服务。识字、写字。理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是须要志气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，老师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。第一课时一、质疑课题导入、板书课题，

2、学生质疑，读了课题后，你想知道什么？、学生畅所欲言。二、初读感知、自读课文，读准字音。、同桌互读，相互正音。、小组分自然段朗读。、全班齐读。三、朗读感悟、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么？、指导有感情朗读。、探讨沟通：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最终一个自然段，进一步体会。四、创建性的演读课文、师生表演。、小组内表演。、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。五、认读生字、出示生字卡片，已经和生字成为好挚友的大声叫出挚友的名字。、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的挚友，并叫出他们的名字。二年

3、级我选我教学反思2我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是须要个人的志气和自信，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思：一、识字教学生字教学在前一阶段比较注意方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请打开课文-我选我，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗诵状况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老

4、师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最终做巩固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形。二、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，

5、提高孩子的自信念。身为班干部，或者是组长，你打算怎样为班级、为同学服务？每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师，我们共同组成这个可爱的家，同学之间相互帮助，就像兄弟姐妹，老师关切爱惜你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到相宜的肯定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地争论不休。课堂上，学生特别主动，激发了学生识字的爱好

6、。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。二年级我选我教学反思3我选我是一个特别有意义的故事。它讲解并描述了在班会上进行的“劳动委员”选举中，小主子公王宁充溢自信地“毛遂自荐”，表达自己酷爱班级、酷爱劳动，情愿为班集体服务的决心和信念，得到了同学和老师的确定。“以读为本”是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中奇妙地训练学生的语言，如“谁是什么”句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中留意精讲多

7、读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文实力和素养！二年级我选我教学反思4接手这个班已经两周了，一个让我困惑的问题，始终萦绕在我的脑中，为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子留意力总是不集中？许多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们转变课堂习惯，激活课堂呢？执教完我选我这一课，我仿佛茅塞顿开巧设情境，就是激活课堂的关键。一、投一石，激起千层浪良好的开端是胜利的一半。怎么样在起先的复检生字的环节中调动学生的主动性，是我首先思索的问题。白底黑字的

8、生字卡片，摘苹果的识字嬉戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我依据课文的内容，细心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的静静话。美丽的红心字卡，神奇的“静静话”忽然激发了孩子们的爱好，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的洪亮的声音，骄傲的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”二、赞一句，内化拓展学问每一篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展学问，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章学问好像变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，如何让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明确要求：一边读一边想你能用资料

9、城里的有关学问赞扬一下吗？接下来的沟通，让我的课堂再一次活跃起来。有的学生说“我想用伏尔泰的劳动是欢乐的源泉这句话来赞扬XX”有的学生说“我想用奖状的话来赞扬一下”还有的学生说“我想用信念就是生命里的一句话来赞扬”，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的学问注入进来了。三、想一想，留下真情轨迹在作文打写中，我选择了夸一夸我们班的小班干这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇洋溢着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。四、编一编，撞出思维火花二年级的小学生最喜爱编写小故事了，因此在作文打写中，我还设计了一个巩固识字与故事创作相结合的打写题目：

10、你能用“安静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切”其中的词语（至少三个）编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了办公室灾难新老师动物学校等很有特性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完整性，使我再一次发出这样的感叹：“孩子们，你们真是太棒了！”一堂课下来，使我对“老师主导”这个定位又有了更深一层的理解。二年级我选我教学反思5教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的

11、那段话。教学内容：课本第页教学打算：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。（三）哪一个小挚友来当当热心的小老师，提示大家哪些字简单读错写错？或者告知大家可以用什么好方法来记这几个生字？（四）小挚友做小老师提示：字音：翘舌音：室 掌后鼻音：宁 愣字形：组字嬉戏：员 宁 室 样 校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。简单写错：切 左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜爱的小节读给伙伴听。（六）朗读展示：指名读，小组读，喜爱哪

12、一节就读哪一节。（七）全班齐读，整体感知。二、指导书写。（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后视察字形特点，老师提示书写留意事项。（二）全班沟通书写方法，老师重点指导范写： 切 教 班（三）练习书写这几个生字。其次课时一、复习巩固生字新词。二、朗读感悟。（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？读句子：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）（二）学习其次、三段。1、在二、三段中，挑自己喜爱的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜爱这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，

13、评评最佳王宁和最佳老师。（三）学习第四自然段。1、探讨沟通，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？2、齐读最终一段，进一步体会：王宁对自己有信念，懂得英勇地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥护。三、拓展练习（一）我选我这篇课文中的小挚友哪一方面让你最佩服？（二）其实，我们每个小挚友都有许多让人佩服的优点，闭上眼睛，专心找一找。（三）四人小组介绍自己找到的优点。（四）动笔写写夸夸我自己。板书设计：教后反思：本课留意提示语，根据提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了

14、“王宁仔细地说”、“王宁恳切地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发觉学生理解有偏差的地方，刚好引导订正。二年级我选我教学反思6语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教化内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。课文我选我正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小挚友美妙的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美妙心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主

15、活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思索问题，理解教材、驾驭方法、擅长学习。而使学生擅长学习须要老师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注意老师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生供应了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，老师的“导”以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，奇妙地

16、启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕获语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。二年级我选我教学反思7月号日我校实行了一次新课程、新理念的教学研讨课。我在教学小学语文第三册的第课我选我的过程中。有一个教学片段是这样的：老师把课文里其次段的最终一句。“突然，王宁站起来说：“我选我。”的一个句号误打“突然，王宁站起来说：“我选我！”。当时，有个学生提了出来。霎时，我愣住了！原委是理还是不理呢？假如管他，那么我这节课该如何上下去呢？我原来的教学设计怎办？最终，我顺势进行引导：书上为什么要用句号而不用叹号呢？我的问题一出，同学们就唧唧喳喳地吵起来。我

17、先让同学们以四人小组为单位，共同探讨。得出的结论不一有的同学认为用叹号好，因为叹号能加强王宁选自己的决心。有的同学认为还是用句号好，因为他觉得王宁当时虽然经过考虑，但是他是个较羞涩的孩子，用叹号不符合王宁当时的心理。还有的同学说，王宁在他的好友李小青的潜移默化之下已经养成了酷爱劳动，关切集体的习惯。认为他是在心态平和的状况之下说出这句话的，所以应用陈述的语气来说第斯多惠说过：“学问是不应当灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立的驾驭它们。”课堂上学生发觉了问题并闹出了一段小插曲。在老师误打标点的状况下,唤起了学生主动学习的情感，这是新课标所提倡的。学生在主动学习的情感支配下，自主学习、沟通、合作，能感受到学习的欢乐和自己获得学问后的胜利喜悦。在上述的教学当中，学生通过合作、沟通领悟了文中思想，理解了课文内容，课堂气氛活跃，老师恰当的赞美，洋溢着民主同等的意识，充溢了对孩子创建精神的呵护。在这样的教学氛围中，孩子们敢于发言、乐于表达、热忱高涨、思维活跃。