优秀的班主任事迹材料范例.docx

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1、优秀的班主任事迹材料优秀的班主任事迹材料1我从教三十年来，始终静默无闻地做着班主任工作，一心一意地带好每一届学生，通过多年的细心、爱心、潜心的教化，培育了学生优秀的道德品质和良好的学习习惯，当从前的学生从四面八方用不同的方式向我表达感谢之情的时候，我体会到了做一名班主任特有的华蜜感。一、精耕细作，精细管理在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到四平八稳。俗话说：“不以规则，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。我会充分利用校内文明餐桌和三项竞赛评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教化。我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教化作用，“我努力我欢乐

2、”、“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我留意培育学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，激励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信念，各项活动跃跃欲试，因此发觉了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，到处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。在学习成果方面，我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等竞赛，许多同学在竞赛中脱颖而出。为了激励孩子们的主动性，我采纳阶段嘉奖的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学嘉奖一次，让更多的同学有前进的动力。二、以爱为桥，倾心教化谁不爱学生，谁就教化不好孩子。在学校里，与学生一起生

3、活交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中老师应当给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。我班上有这样一个特别的孩子，语言表达方面与一般孩子存在很大差距，每次说话总有些口吃，更要紧的是上任何课总是心不在焉。我与他父母电话联系，没有效果，因为父母并未把他儿子的这个现象放在心上。不得已，我又多方了解才找到缘由，原来他家里整日音响开得很大，对别人的讲话毫不在意。与父母很少沟通，口吃的毛病才越来越严峻。打这之后，我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他的难处，耐性地听他说完，当他惊慌时我微笑着激励

4、他渐渐说。我这样做只是尽自己应当做的，没想到有一天他来到我办公室静静地塞给我一包薯片，并轻轻地对我说：“老老师感谢您！”每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集很多缺点于一身，给班主任工作带来许多麻烦，他们不仅简单犯错，而且改过来之后极简单再犯。针对这样的状况，我总是用我的宽容去暖和学生的心灵，让学生知道错误是可以宽恕的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。我们班里有这样一个学生，常因懒散而忘了做作业。找他谈话他会答应老师明天肯定完成，但到其次天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，当

5、我发觉他完成了某一项作业时，我就刚好表扬他，并嘉奖他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到胜利的喜悦。现在，他基本能完成其中的一两个作业了。三、业务精湛，爱岗敬业作为一名老师，我在教学上仔细备课、仔细上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，刚好批改作业，耐性辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为自己是值得信任的老师，又是密切的好挚友，值得敬重的人。因为有了爱和喜爱，同学们总喜爱上自己的课，任课班级教学成果始终位于同年级前茅，受到了学生及学生家长的好评，通过勤奋的工作，不断的吸取，自己始终是学校的一名骨干老师。四、勇于探究班级管理

6、新模式在班主任工作中，我勇于探究新的班级管理模式，通过制定班级章程、学生在校行为规范、班歌、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公允、主动的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主要式的班级管理模式。关爱每一位学生，主动帮助，激励学生去改正错误，努力学习。通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学习、卫生等方面成果斐然，所代班级连年被评为先进集体，历次统考中整体成果名列前茅。一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀中队。所辅导学生参与各级各类竞赛，均获比较好的成果，本人还多次被评为校优秀班主任，优秀中队辅导员，两次被评为优秀班主任和辅导员。当一名班主任简单，当一名优秀的班主任就很难，但也很欢乐

7、！优秀的班主任事迹材料2我1993年7月毕业于香山师范学校，在香山小学担当语文教学工作，兼任班主任。自任教以来，我责随意识强，奉献精神好，课改劲头足，教学思路新，教学方法好，教研效果佳，教学成果优，能潜心探讨小学语文教学，在工作中大胆探究实施素养教化的途径、方法，在教中研，研中改，教研相长，主动实践“新课程”标准，以对学生的学习行为指导为基础，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，课内课外相结合，理论实践相结合，注意引导学生探求新知，培育学生自主探究实力和合作精神，创新学习课堂教学模式，在全校已得到广泛认可并大力推广。能主动参与各种教研活动，担当各类教学公开课，撰写教学论文，参加省市教研课题探

8、讨。我主动学习教化教学理论，用先进的教学理念武装自己的头脑，注意吸取教研教改前沿信息，在教学中留意突出学生的主体地位，大胆实践素养教化理论。将时间都用在教化教学工作上，在执教中教好书、育好人。每学期都能按要求仔细制订好教化教学工作安排，依据学生的特性，实行不同的方法，留意尽到一个老师应有的职责。课外常常开展科学性、学问性、趣味性的活动，对后进生和差生进行耐性、细致的辅导工作。平常与学生打成一片，了解他们的心理，做他们的知心挚友。在课堂上，充分调动学生的主动性，使学生对学习产生了深厚的爱好。刚好批改作业，发觉问题刚好订正，想尽一切方法，提高学生的学习成果。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日

9、、傍晚、假日与家长取得亲密联系，和他们共同教化好子女。我担当班主任工作15年中，我能创建性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作阅历。班级管理有方，有安排、有总结，重过程。学习刊物、学习笔记、班会教案、班会记录等班主任资料齐全。所带班级班风正、学风浓，成果高。在班级管理中，我能主动实践“正面教化理论”，注意用爱心和耐性感染学生，因材施教，主动热忱地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，肃穆仔细，一丝不敬的良好学习习惯、健全的品行和健康的人格。我留意在实践中养成学生道德观念。通过各种社会实践活动，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的

10、社会效应。留意在生活中锤炼学生道德品质。通过长期的公民道德教化，我所带班级学生整体德、智、体诸方面发展全面，集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体社会行为习惯好，养成了班级文明礼貌、团结友爱、诚恳守信、遵纪遵守法律、勤奋好学的精神风貌。工作中，我能主动指导培育年轻老师多人，使他们脱颖而出，多次获得省、地、县的嘉奖。并坚持多年出满勤。我就是这样一个普一般通的老师，十几年如一日，勤勤垦垦地工作，孜孜不倦地追求着，用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳。优秀的班主任事迹材料3转瞬王水已工作11年了，也当了11年的班主任。送走了教了6年的学生，心中不免有很多的感慨。在常人眼中都觉得班主任工作很烦琐，可

11、我却在这絮絮叨叨、忙劳碌碌中感悟到了很多的东西，在这不起眼的岗位上体现了自身的价值，同时也让我更酷爱这份职业了。记得刚走上三尺讲台时，我对自己说：我肯定要做一名欢乐、胜利、受学生欢迎的班主任。后来这就成了我的一个目标。如今，11年的工作让我有了许多的体会！首先，我特别注意学生的德育教化。在这11年来，我始终觉得在教学生学问的时候，更应当教会他们很多做人的道理。我常利用晨会、班会的时间跟学生谈心，教化他们先要好好的做人，再做好学问，一个人的品德是最重要的；常在学生犯错误的时候，赐予他们正确的引导；常在他们害怕的时候，用表扬来激励他们，让他们信念倍增，使他们的学习和生活表现得更加精彩；我也常在学生

12、之间闹冲突的时候，对他们说在大家庭中要学会谦让、宽容别人。正是在这样的氛围中，学生慢慢地长大了，懂事了，很多学生分别在区、市获得“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等光荣称号，所带班级有被评为区“优秀班级体”的，有被评为南京市的“红旗中队”的。其次，我始终认为“优化人际环境，营造和谐气氛”对一个优秀班集体的形成至关重要，因此，我要求每个学生能够对自己，对班级有责任感；把对集体的荣誉和个人荣誉统一起来；我注意全班每个学生在各项提高素养活动中的表现，同时也能留意发觉学生在各个方面的才智，主动找寻结合点，以提高全班学生成果为目的。因此，在这11年来，我所带的3个班级，（其中有一个班级是我从一年级带到六

13、年级的）不管时间的长短，都有一个共同的特点班风正、学风浓、凝合力强。因此，在学校的各项活动，诸如：写字竞赛、口算竞赛、美术活动、体育活动等集体活动中均能获得优胜。记得送走的这个班，因为女生比男生多得多，体育竞赛时总是让女生代替男生竞赛，因而总是不能赢同年级的班级。学生是看在眼里，急在心里。于是，他们瞒着我利用放学后的时间在校外偷偷地练起来后来他们最终成功了，那时的他们显得特殊的激烈，因为这一切来得太不简单了。而我知道了这一切后，更多的是感到欣慰和感动！再次，我能真诚地对待每一个学生，多角度地观赏每一个学生，始终关注每一个学生的成长，能做到让优生更优，让中间生有压力，让后进生有动力。已经毕业的（

14、六（3）中队）这批学生是我从一年级带上来的，它是由45名学生组成，其中有一名学生因先天性的缘由，她的智商、接受实力都比其它同学要弱，但我并没因此而疏忽她、放弃她。平常给她辅导作业都是要说了一遍又一遍，改了一次又一次，有时就为了她一个人的作业要搞到很迟才能回家。她上课不敢发言，我就不断地创设机会，给她发言的机会，并让她在简洁的回答问题中感受到胜利的喜悦。也正因为如此，这个班的学生平常没有一个讪笑她、冷落她的，而是到处关切她，到处为她着想。去水上乐园游玩，孩子们分成几组轮番带着她玩。她不敢站到水里去，孩子们就轮番陪着她在岸上玩，当她也想下水时，孩子们又是激励她，又是示范给她看，让她不再对水感到那么

15、胆怯。由于大家的帮助，这位学生也能和其它学生一样感受到了夏令营的欢乐。课上如这位学生举手发言了，孩子们又会自发地以热情的掌声向她表示庆贺，更多的是赐予了她志气。像这样的事例太多了，总之，随着时间的推移，学生与我的感情加深了，就觉得我更像他们的挚友、他们的姐姐。作为班主任，我能走进学生的心，心里感到一种不行名状的充溢和欣慰，这是一种以心灵感受心灵、以感情赢得感情的乐趣。这一做法帮助了学生，感动了家长。后来教了低年级，作为班主任就更须要有百倍的耐性和责任心。如何让这一张张“白纸”绘出最美的图画呢？这是我在繁忙的教学工作之余思索的最多的问题。于是，为了培育学生一个好的行为习惯，我得早出晚归地去督促；学生不会读长句子，我得一句一句地教他们读书；学生的握笔姿态不正确，我得大手握小手地一个一个教他们握笔；学生为了一点小事闹心情了，我得耐性地与犯错的孩子谈心，帮助分析缘由，告知他正确的做法。因为我深信，只要用无私的爱做画笔，就肯定能绘出人间最炫烂的画图。总之，在我的心中：学生离不开我，我也离不开学生。学生的一切就是我的一切！