低年级教学教育心得范例.docx

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1、低年级教学教育心得低年级教学教化心得1今年教一年级，从未教过一年级的我真有些不适应。天真的孩子们犹如一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们喜爱的颜色、书写辉煌，我有些茫然。有人说一年级的孩子，是魔鬼和天使的结合体，这话一点不假，他们的热忱、礼貌、纯真时时感动着我。但更多时候会让人操很多心。我可真是脚踏实地领教了一把什么叫操劳！我不得不起先操劳！那一个特性格迥然的小家伙们一下子汇聚在一个集体，要让这个整体整齐有序的按部就班的正常运转，你不得不操劳！纪律要操劳：喜爱动的要三番五次的唠叨他学会宁静，喜爱说的要几次三番的教会他倾听；学习要操劳：听不懂的要一遍一遍地讲给他听，写不好的要手把手的教会他写；

2、上课要操劳：坐不好的要提示他留意坐姿，开小差的要叫卖他收回神思，不敢回答问题的还要不断激励他英勇表现；课间也要操劳：调皮的要嘱咐他不要过分玩闹，贪玩的要警告他别玩得遗忘了时间，等上课才想起厕所还没来得及上 。大事不忘操劳，小事还得操劳：一会儿告状的，一会儿丢东西的，一会儿闹冲突的，一会儿因为生病不舒适的反正，大事小事汇聚每一天，就看你操不操劳！40多个娃娃，40多种性格。开放的，内向的，自信的，活泼的，自卑的，伶俐的，悲观的，孤僻的，文雅的，郁郁寡欢的，少言寡语的，胆小的，胆大的，急性子，慢性子太多太多！一年级的孩子天真可爱，刚起先上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，老师进到

3、教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好打算上课，而是须要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生起先动了。然后又须要整顿纪律，刚起先我会指责捣蛋的学生，某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？听了我的话，假如是中段的学生，肯定会不好意思，立刻坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依旧我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了整节课就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一

4、个字累。想不到一年级这么难教呀。于是我起先思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜爱表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用指责他的方法要有效得多。此外我还打算了许多小粘贴，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用夺小粘贴的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一个小粘贴，假如哪个同学不遵守纪律就给扣掉一个，后得20个可以兑换小礼物。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的

5、眼光去看他们，让他们充溢自信地学习。新学期起先，当学校支配我接手一年级，教他们数学时，虽然嗓子哑过，虽然我从未教过，但我却觉得这种操劳值得因为成长。孩子，其实也挺好玩！低年级教学教化心得2记得托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培育学生学习数学的爱好，使学生享受到学习的乐趣。渐渐发展为“要我学”到“我要学”。那么怎样才能激发培育学生的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、在嬉戏活动中，轻松自如的学习嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织学生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际实力的发展，又

6、有利于激发学生的学习爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有裨益。，我就常常在教学中采纳做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学数字5的读写时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个嬉戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的学问，又引发了学生们学习新课的爱好，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找挚友”的嬉戏：参与嬉戏的小挚友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好挚友”的旋律，相互找

7、挚友，头饰上的数能组成须要分解的数，就是一对好挚友。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好挚友，“3”和“6”是一组好挚友。）学生们在感性直观、轻松自如的嬉戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？二、在数学情境中，趣味盎然的学习数学源于生活，生活中到处充溢着数学。老师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习沉醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指老师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的留意力

8、，激发学习爱好，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好挚友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她连忙迎出来，“感谢、感谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不兴奋了，请小挚友们算算看，小兔共收了多少水果？最终还有几个苹果？学生们听完了这个活灵活现的.故事，学习主动性可高了

9、，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9 53=2教后，我又激励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴致勃勃，主动主动。总之，在数学课中进行嬉戏教学，是符合少年儿童的年龄特点，学生在学习时也能感到好玩，开心，从而产生学习数学的深厚爱好。低年级教学教化心得3小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。义务教化小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法

10、、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢？一、培育学生用心倾听的习惯用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或

11、做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议；再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。二、培育学生独立思索、合作沟通的习惯语文是思索性极强的学科。在教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来

12、说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。引导学生独立思索，还必需激励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何独创创建都是从发觉问题、

13、提出问题起先的，学生提出问题是从所学学问中，找寻冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问实力是学生学习活动中的一项重要实力，也是培育学生独立思索的有效途径。因此，老师要多激励学生质疑问难。学生经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使学生乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。三、培育学生从生活中发觉语文、应用语文的习惯语文来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知语文、学习语文、发觉语文。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的语文，登记身

14、边的语文。如在学习了语文之后，我布置了“找一找生活中的字”，学生通过找寻发觉了生活中好玩的字。四、培育学生仔细书写的习惯仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做语文作业一般要求学生书写格式规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的

15、速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。低年级教学教化心得4新担当其次试验小学二年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，因为爱好是孩子学习数学的动力。开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换看法，怎么才能让孩子对数学有爱好呢？实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢？对我真是一个挑战！我除了上课尽量运用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与学生还有一个小隐私。只要有家长与我交换看法，我就给他们讲：“学生对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失！我们要

16、赐予他们自信，他们才会喜爱数学！我准备把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“须要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松开心的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容！一个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，

17、我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平常上课要用心听讲、主动发言，成果会越来越好。啊！这真是我最满足的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今日是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀？有许多同学都说情愿考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶！数学考试喽！一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就起先做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我肯定能得到100分！”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回来，我心里激烈不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好

18、的成果，上课他们特殊的仔细，作业虽不算很好，却能较好的驾驭新内容。真正的单元测查更令我兴奋，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课仔细、主动举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的隐私还要进行下去，直到她考得更好。低年级教学教化心得5儿童在开心的气氛中进行学习，可以消退惊慌的心情，抑制学习中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的爱好，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践实力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展开心教化谈一点看法。一、要细心设计好导入课“爱好是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的

19、世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。依据学生的这一心理特点，我常把书上的数学学问和生活实际联系起来，编成一个个故事或者嬉戏以引起学生的留意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习爱好，启迪学生的思维，让学生整节课沉醉在欢乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是25。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号

20、数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小挚友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，主动性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。二、在嬉戏活动中，轻松自如的学习小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课

21、下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以嬉戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上老师组织学生开展适当的嬉戏活动，既有助于学生体力、智力、交际实力的发展，又有利于激发学生的学习爱好。国内外的实践也证明，科学的采纳嬉戏教学将大有稗益。，我就常常在教学中采纳做嬉戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，我在教学数字5的读写时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个嬉戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了

22、上节课有关“4”的学问，又引发了学生们学习新课的爱好，一举数得。三、要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，很多有阅历的老师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲鸡兔同笼问题：有头个，足只，问鸡兔各几何？时学生心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令：全体兔子起立！提起前面两足！学生开怀大笑。之后，老师说：现在兔子和鸡的足数一样了，上面个头，下面多少足呢？学生答：只。少了多少足？只这时学生欢快地叫起来有只兔子，只鸡。四、要建立同等、民主、密切的师生关系同等、民主、密切的师生关系是创设和谐开心课堂气氛的基矗。这种关系应用于课堂

23、，但建立在平常。所以，我们老师在日常生活、学习中，必需首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培育自己良好的心理修养，不断加强职业道德教化，提高自己的政治业务素养。一年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到的生活当中，与的实际生活紧密相连。在实际中，我还是注意培育学生良好的方式和习惯，初步学会用的思维方式去视察和分析现实生活，用欢乐的心情去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和创建性等方面的培育，让学生学得乐学得好！低年级教学教化心得6一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教化还有不够细致、全面的地方

24、。针对出现的问题，我仔细的进行了思索：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘学问特殊快，可能你早上刚教过的内容到下午他就遗忘了。班上的后进生学习看法都比较仔细，并不是淘气不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今日的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最终综合练习的时候，积累的学问太多了，补不过来。2、部分学生不擅长动脑思索，被动接受学问的现象，缘由除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒散以外，和我们老师的教学思想、教学方法有肯定关系。我担忧学生不理解的学问，往往要讲的多一些，这样留给学生思索、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就

25、不那么剧烈了。3、优秀的学习习惯没有培育起来不是一两天的事，有些是家庭教化造成的，有些是学校教化造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等老师还是应当随时教给学生的，要强调扎实。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远？都离不开数学。一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必需学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习爱好，该班多数学生的发展比较全面，在学习学问的同时，更重要的要学会做人。新课程提倡学生初

26、步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。在教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。学生学学问是为了用学问，但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。数学课程标准指出：学生是数学学习的主子，老师要从学生的认知水平和已有的学问

27、阅历动身，为学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动阅历。伴随着新的课程的实施与推动，过去那种过分强调以老师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的改变。总之，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，仔细进行教学反思，力求提高自己的教学水平；还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获的！低年级教学教化心得7张孟豪同学是我们班写字最乱的一个同学。他不仅写字潦草，不整齐，而且特殊喜爱在本子上乱涂乱画，经常在自己的小本子上画出各种各样歪七扭八的画，

28、那本子简直惨不忍睹。看到这种状况，我很焦急，因为这孩子成果特别优异，课外学问也很丰富，是一个很好的学生，但在考试中，经常因为书写不规范而扣分。眼看着期末考试快到了，我是看在眼里，急在心里。经过一夜的思索，我想出了一个好方法。我把班级的同学分为三组，每天写字课的时候，哪一组写的最好，就可以加一面红旗，写得不好，就会被扣掉一面红旗。起初，他写字还是很难看，我就会给他们组扣掉一面红旗，其他孩子看到了都很不满地看着他，有的同学还埋怨他，说：“张孟豪，就怪你，我们这一组都落后了，全怪你！”张孟豪听了，心里很难受。他暗下决心，肯定要写好字，再也不能给自己的组抹黑。就这样，几天以后，我发觉他的字越来越工整了，甚至比有些同学写得还要工整，我感到特殊的欣慰。同时，我也明白了一个道理，想要让学生进步，一味的责骂是没有用的，还要多激励他们，这样他们才能健康、欢乐地成长起来。