大班数学《圆柱体》教案例文.docx

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1、大班数学圆柱体教案大班数学圆柱体教案1教学目标：1、在操作中视察比较，相识球体和圆柱体，知道它们的特征。2、培育视察实力和比较、辨别实力。教学打算：（认知打算）事先相识了圆形、长方形（材料打算）手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等教学过程：一、相识球体：1、出示手表、1圆硬币、钥匙圈，让幼儿视察找出它们的共同特征。（圆形）2、转转将1圆硬币竖起在桌上快速转动思索：这圆圆的硬币在转动时象什么？（象球）重点：3、摸摸硬币：平平的木珠：鼓鼓的4、滚滚将硬币扔在桌上，发觉它不会滚动将木珠、皮球扔在桌上，发觉它会滚动5、说说小结，归纳：平平的圆是

2、圆形；立体的圆，会滚动的圆，从任何方向看都是圆形的是球体。6、找找日常生活中见到、用到的东西哪些是球体？哪些是圆形？7、添添画画出示画有圆形的纸，引导幼儿思索，添画几笔，看看象什么？其中几个圆形变成球体了？二、相识圆柱体：1、叠叠出示1圆硬币，引导幼儿说出其形态将硬币叠起来，让幼儿视察硬币叠起来后像什么形态？（圆柱体）2、看看圆柱体是怎么样的？让它躺下，会怎么样？（滚动）u小结：两端是两个一样大小的圆形，中间部分一样粗，是圆柱体。3、找找老师出示全部实物，让幼儿找寻哪些是圆柱体？重点：探讨：药瓶和胡萝卜是圆柱体吗？（不是，因为它们两端不一样大，中间部分不一样粗。）4、说说日常生活中见到、用到的

3、东西中，哪些是圆柱体？5、做做出示长方形的图画纸，引导幼儿思索：能把它变成圆柱体吗？（探讨）幼儿动手操作：引导幼儿留意将它制成两头一样大小，中间一样粗的圆柱体（望远镜）。三、结束活动。大班数学圆柱体教案2活动目标：1。 通过摸、量、滚、比等活动，相识球体、圆柱体，辨别两者异同。2。提高视察、比较、想象、分析、综合等实力和动手操作的技能。3。产生探究的爱好，发展创建实力和思维实力。活动打算：1。打算各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。2。打算圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。3。关于球体与圆柱体的录象。活动过程：1。请幼儿猜谜：胖墩墩，圆滚

4、滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形态相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。2。请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。3。 老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。4。 请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。5。 引导幼儿试将两个球

5、体、两个圆柱体分别重叠，视察发生的现象。6。老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。7。请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。8。观看球体与圆柱体的录象大班数学圆柱体教案3活动目标1、相识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。2、能区分圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力。3、发展幼儿的视察力、空间想象实力。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5、能与同伴合作，并尝试记录结果

6、。教学重点、难点重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。活动打算小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。活动过程一、情境引入，组织教学。二、边看边玩，引导探究。（区分圆形与球体）1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形态的。请幼儿视察后回答。2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿视察回答，老师小结。5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，

7、向右都能滚动。6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形态叫球体。三、自主尝试，相识区分。（区分球体与圆柱体）1、出示圆柱体。2、球体和圆柱体竞赛滚。（比滚）A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？B、讲讲为什么？3、球体和圆柱体比叠高。（比叠高）A、请小挚友把你叠的圆柱体和好挚友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？B、为什么？4、摆一摆。（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不行以叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上

8、下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。四、参加嬉戏，巩固练习。“奇异的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。五、活动小结,拓展延长。说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？六、课后完成，亲子活动1、开展一次家庭球赛。2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家共享。教学反思幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们

9、很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定活动上述目标。从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。课

10、后通过反思，我发觉有以下几点不足：1、在利用打算的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。干脆让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既发展了幼儿思维实力又能达到活动目的。2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我打算了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分

11、幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我打算了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能驾驭球体的特征，我没能刚好的提示幼儿。4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、视察、比较等实力。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。5、我发觉部分幼儿参加活动不够主动，只能跟着老师及小挚友完成一些活动，缺乏创建性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。在幼儿经验了探究、发觉感知、体验发展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的

12、发觉，充分地体验胜利的欢乐。小百科：一个半圆绕直径所在直线旋转一周所成的空间几何体叫做球体，简称球，半圆的半径即是球的半径。球体是有且只有一个连续曲面的立体图形，这个连续曲面叫球面。大班数学圆柱体教案4活动目标：1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡实力。2、引导幼儿相识圆柱体。3、进一步提高幼儿对数学活动的爱好及动手操作实力.4、提高幼儿思维的灵敏性。活动打算：CD，圆柱体积木活动过程：一、走线1、幼儿倾听音乐，请男女小挚友分批走线。2、老师从旁提示幼儿留意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。二、摸一摸1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？2、幼儿左手拿圆柱体积木，右

13、手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么形态的？3、幼儿回答老师总结积木的底是圆形的，像根柱子。三、找一找请小挚友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？固体胶，灯管小鼓四、活动总结圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。活动延长：请小挚友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，其次天来幼儿园告知老师。活动反思：让小挚友相识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区分的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小挚友只是看着这个积木，小挚友会感觉枯燥，让小挚友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小挚友的学习爱好，更好

14、的加深了小挚友对圆柱体的相识。大班数学圆柱体教案5活动目标：1、 相识球体和圆柱体,了解其基本特征。2、 发展幼儿的视察力、推断力及其操作实力。3、 能找寻生活中的球体和圆柱体。4、 引发幼儿学习图形的爱好。5、 培育幼儿比较和推断的实力。活动打算：1、 乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干2、 布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品)活动过程：1、 相识球体。(玩一玩)看，老师给小挚友打算了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小挚友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。(1)、你们刚才是怎么玩的，乒乓

15、球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答)(2)、老师小结它们的不同。我们看乒乓球，从前面看它是什么形态?(圆的)从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形态?(圆形)从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随意滚动。 我们再从不同的方一直看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)卡片只能从两个方向看，它是圆形的，而且不能随意滚动。(3)、老师小结球体的特征。不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。(4)、找寻球体。在我们的生活中，你都见过什么东西像球体?2、 相识圆柱体。(1)、老师还给小挚友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶) 它是球体吗?为什么?(不是)(2)

16、、比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。我们看它的上面和下面是什么形态的?(圆形的)那这两个圆一样吗?(.来源教案网)老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。(3)、小结圆柱体的特征。像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。(4)、找寻圆柱体。小挚友们想一想，你平常见过的什么东西像圆柱体?3、 玩一玩。(1)、长方形纸 请小挚友把长方形纸变成圆柱体。(2)、橡皮泥 请小挚友用橡皮泥变一个球体和一个圆柱体。4、 延长活动，找一找。老师给小挚友打算了很多玩具和物品，小挚友从中找出球体和圆柱体的物品和玩具来。活动反思：

17、优点：1、 在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们相识球体和圆柱体，孩子们的爱好很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。2、 在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。缺点：1、 孩子的倾听实力和自控实力还有待加强。2、 在找寻生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。大班数学圆柱体教案6活动目标：1. 通过摸、量、滚、比等活动，相识球体、圆柱体，辨别两者异同。2.提高视察、比较、想象、分析、综合等实力和动手操作的技能。3.产生探究的爱好，发

18、展创建实力和思维实力。4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5.让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：1.打算各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。2.打算圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。3.关于球体与圆柱体的录象。活动过程：1.请幼儿猜谜：胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形态相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。2.请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，

19、看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。3. 老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。4. 请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。5. 引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，视察发生的现象。6.老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。7.请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说

20、一说它们的名称和作用。8.观看球体与圆柱体的录象活动反思：优点：1、 在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们相识球体和圆柱体，孩子们的爱好很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。2、 在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。缺点：1、 孩子的倾听实力和自控实力还有待加强。2、 在找寻生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。大班数学圆柱体教案7一、设计意图在日常生活活动中，发觉孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感爱好，圆柱体是一种常见

21、的立体几何图形，幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的相识是模糊的，经常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经相识了各种平面几何图形的基础上。我进行了相识圆柱体的教学活动。二、活动目标1、 通过操作、比较相识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。2、 供应多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的视察、比较和推断实力，加深幼儿对圆柱体的相识。3、 培育幼儿主动参加活动的爱好。三、活动打算易拉罐 一次性杯子 毛线 彩带 橡皮泥 铅笔 白纸等四、过程活动（一）、组织教学1、 老师：(出示罐子和杯子)看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻

22、轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？2、 幼儿尝试，发觉轨迹。在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形态相像的物品。请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？3、小结：一个直着往前滚，一个围着圆圈滚。（并在黑板上画出两种轨迹的方向）（二）、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的详细特征。1、 请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把围着圆圈滚的放在右边的桌子上。再请你们细致视察一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是围着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？2、 幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的3、

23、通过测量，引出圆柱体的详细特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今日刚好带来了绳子，我来测量一下。（老师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。要不我再到小挚友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。（老师边演示边和幼儿一起说）4、 数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形态就叫做圆柱体5、 推断圆柱体与非圆柱体。1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？2）出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？6、 供应材料让幼儿在众多的物体中，找寻圆柱体：1） 老师的桌上有许多的材料，我供应了毛

24、线、彩带、橡皮泥、纸和笔。请你利用自己的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放在箩筐中。2） 老师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？所以，它是圆柱体。（三）、自制手拉车，并在嬉戏中结束活动老师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。手拉车就完成了。绳子一拉它就跟着我们走了。哦，动身喽！五、反思数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好挚友、公路边的广告牌是方形的、小挚友的铅笔许多都是圆柱体的既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发觉、去探究其中能自己解答的奇妙呢？因此，我设计了相识圆柱体这活动

25、。幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中找寻其中的特别性，从而来相识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。实力较强的幼儿语言表达实力好，回答问题完整，并且擅长视察。而实力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，实力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的视察力，使幼儿通过视察、比较推断圆柱体的外形特征，并学会运

26、用各种感官感知多种多样的圆柱体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经华蜜的感受到了。俗话说：当局者迷，旁观者清。老师带班时须要全身心地投入工作，很难有跳出来思索的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今日作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么多的名师和同盟姐妹给我指引弥经，望各位多多提珍贵看法。感谢！大班数学圆柱体教案81、通过摸、量、滚、比等活动，相识球体、圆柱

27、体，辨别两者异同。2、提高视察、比较、想象、分析、综合等实力和动手操作的技能。3、产生探究的爱好，发展创建实力和思维实力。4、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。1、打算各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。2、打算圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。3、关于球体与圆柱体的录像。一、出谜语，请幼儿猜。胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。（圆球）老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形态相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体

28、。二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。三、老师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，视察发生的现象。六、老师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。七、请幼儿想一想，在幼儿园、家

29、里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。观看球体与圆柱体的录像。教学反思幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。大班幼儿探究欲望强，

30、能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定活动上述目标。从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。课后通过反思，我发觉有以下几点不足：1、在利用打算的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。干脆让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在

31、活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既发展了幼儿思维实力又能达到活动目的。2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我打算了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我打算了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能驾驭球体的特征，我没能刚好的提示幼儿。4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育

32、幼儿动脑、动口、视察、比较等实力。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。5、我发觉部分幼儿参加活动不够主动，只能跟着老师及小挚友完成一些活动，缺乏创建性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。在幼儿经验了探究、发觉感知、体验发展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。大班数学圆柱体教案9活动目标：1、初步感知圆柱体的外形特征。2、会分辨圆柱体的物体，能从四周环境中找出相像的物体。3、发展视察实力和辨别实力。4、让幼儿懂得简洁的数学道理。5、让孩子们能正确推断数量。

33、活动打算：1、教具打算：圆柱体的积木若干;2、操作册：第6册P53.活动过程：1、预备活动。(1)师幼相互问候。(2)走线，线上嬉戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈四周自由走动。2、集体活动。(1)复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。(2)相识圆柱体。嬉戏接着进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，老师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆布，感知圆

34、柱体的外形特征。(3)请幼儿试着滚动圆柱体和球体，视察它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。3、完成操作册。(1)老师示范、讲解操作册习题。(2)分发幼儿操作册，老师巡回指导幼儿进行。(3)老师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。4、沟通小结，整理学具。指导幼儿参观学习同伴的活动成果，整理操作材料。活动反思：本节课的内容是学生已经驾驭了长方体、正方体、圆的学问基础上进行教学的，这也为后面学习圆锥的学问奠定了基础。胜利之处：1.注意学问的拓展。在教学圆柱的相识时，通过把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，让学生视察转动起来后的形态是一个圆

35、柱形。对于这个形态学生很简单想到，但是对于这个内容背后的学问更加须要学生驾驭。在教学中我没有把学问点止于这一步，而是利用教具让学生清晰的视察到：当以长方形的长为轴旋转，长就是圆柱的高，宽就是圆柱的底面半径;当以长方形的宽为轴旋转，宽就是圆柱的底面半径，即以长方形的哪条边为轴旋转，哪条边就是圆柱的高，而另一条边就是圆柱的底面半径。通过这样的教学，学生在解决相应的问题时就不会感到无从下手，同时也培育了学生的空间想象实力。2. 加强学生的动手操作，注意圆柱学问的推导过程。在教学圆柱的侧面积时，通过学生的动手操作，让学生对圆柱的侧面绽开图是长方形有了一个清楚的相识，特殊是圆柱的侧面积公式的推导过程，学

36、生发觉了长方形的长=圆柱的底面周长，宽=圆柱的高。因为长方形的面积=长宽，所以圆柱的侧面积=底面周长高。3.注意数学思想方法的渗透。在教学圆柱的体积时通过教具的现场演示，学生清楚地看到了圆柱转化成长方体的过程，学生很简单发觉：长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高，由此推导出圆柱的体积公式也是底面积乘高，并进一步推导V=r2h。在这一过程中，学生发觉虽然形态发生了变更，但是体积不变，这也是数学教学中须要学生驾驭的数学思想方法，除此之外，转化思想也是必不行少，这两种数学思想方法在解决问题过程中有着至关重要的作用，这对于以后的学习，对于学生的终身学习有着

37、不行估量的作用。徐云鸿主任说：几何直观于学生而言，是一种有效的学习方式;于老师而言，是一种有效的教学手段。它是数形结合思想的体现，在小学数学教学中是不行缺少的、重要的数学思想方法。虽然徐老师说的是几何直观，但是对于其它在小学阶段中必需渗透的变中不变思想、转化思想也是是不行缺少的、重要的数学思想方法。大班数学圆柱体教案10设计思路：“相识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所相识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在嬉戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。

38、整个教学活动，在环节的支配上，从实物图形，从详细抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。活动目标：1、相识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。2、在“滚”“叠”嬉戏中，发展视察、比较及概括实力。活动打算：1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书活动过程：（一）叠一叠，引出圆柱体1、出示硬币，问：这是什么？它是什么形态的？把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢？2、交代操作要求：硬币要叠得整齐；双面胶放在圆盘里3、沟通：圆形的硬币叠起来变成了什么？4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。（二）辨一辨，区分球体与圆柱体1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样？（

39、交代要求：在桌 上滚动）2、小结：球体可以向不同的方向滚动；圆柱体只能向前后两个方向滚动。球体滚得快；圆柱体滚得慢。球体可以在用任何一个面滚动；圆柱体只能用侧面滚动。球体遇到障碍物会换方向滚动；圆柱体遇到障碍物就停止了。3、叠一叠，看谁叠得高，为什么？4、小结：球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。（三）想一想，找寻生活中的球体与圆柱体1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体2、生活中还有很多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，接着找一找我们生活中的圆柱体。（四）延长活动：找寻图片中的球体与圆柱体（幼儿用书）把圆柱体涂上绿色（大班上册幼儿数学用书P22）活动反思：幼儿在日常生活中经常接触到

40、圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中找寻其中的特别性，从而来相识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。实力较强的幼儿语言表达实力好，回答问题完整，并且擅长视察。而实力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，实力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的视察力，使幼儿通过视察、比较推断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱

41、体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经华蜜的感受到了。大班数学圆柱体教案11活动目标：1、初步感知圆柱体的外形特征。2、会分辨圆柱体的物体，能从四周环境中找出相像的物体。3、发展视察实力和辨别实力。活动打算：1、教具打算：圆柱体的积木若干；2、操作册：第6册P53。活动过程：1、预备活动。（1）师幼相互问候。（2）走线，线上嬉戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈四周自由走动。2、集体活动。（1

42、）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。（2）相识圆柱体。嬉戏接着进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，老师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆布，感知圆柱体的外形特征。（3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，视察它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。3、完成操作册。（1）老师示范、讲解操作册习题。（2）分发幼儿操作册，老师巡回指导幼儿进行。（

43、3）老师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。4、沟通小结，整理学具。指导幼儿参观学习同伴的活动成果，整理操作材料。活动反思：幼儿在日常生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中找寻其中的特别性，从而来相识圆柱体的详细特征。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子由于多种客观缘由，因此，差异性比较大。实力较强的幼儿语言表达实力好，回答问题完整，并且擅长视察。而实力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的方法，实力强的孩子带着相

44、对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培育幼儿的视察力，使幼儿通过视察、比较推断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最终，孩子们在开心地“手拉车”嬉戏中结束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。经过各位专家的指引和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经华蜜的感受到了。大班数学圆柱体教案12活动内容：数学活动“相识圆柱体和球体”活动目标：1、让幼儿视察、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。活动打算：教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。学具幼儿人手一个乒乓球和若干大小不一的圆柱体积木。活动过程：1、相识球体。（1）出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”（2）比较圆片纸和皮球，了解球体特征。“你们看，这张纸是什么形态的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”（3）玩乒乓球进一步了解球体的特征。“请小挚友在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”（4）说出球体的主要特征。“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”2、相识圆柱体。（1）出示圆柱体积木。“它是不是球体？为什么？”（2）比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。