汽化和液化教案精选.docx

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1、汽化和液化教案汽化和液化教案1一、教学目标1.知道汽化现象及汽化的两种方式;2.了解沸腾现象，知道什么是沸点;3.知道蒸发觉象及蒸发可以致冷，理解蒸发快慢的条件;4.通过“液体沸腾”这一探究活动，了解液体沸腾时的温度特点;5.通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。6.使学生养成与人协作，主动参加学习的主体意识。二、教学打算1、电教器材：多媒体、实物投影仪;2、试验器材：烧杯、温度计、火柴、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。三、教学过程导入：演示(1)在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会

2、儿“液体”不见了。(2)在白色透亮塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空后封口，并将其放入热水中，视察塑料袋的改变。从热水中拿出来，过一会再视察塑料袋的改变。教学方法：试验-视察-提问-归纳：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做-汽化物质从气态变成液态的过程叫做-液化。这节课我们来探讨-汽化和液化现象。1、提出问题：生活中你见过哪些汽化和液化现象?看谁想到的多?教学方法：思索探讨展示沟通评估归纳如：(1) 、湿衣服晾干(2) 、水壶里水烧开(3) 、打火机打火(4) 、运用液化石油气、 (5) 、洒在地上的水变干(6) 、洗过的头发用吹风机吹干等等，(7) 、冰棍四周冒“白气”(8) 、冬天，室内玻璃窗

3、上的水珠; (9) 、水烧开时，壶嘴冒“白气”(10) 、刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝聚小水珠2、提出问题：水壶里水烧开汽化和洒在地上的水变干汽化有哪些不同的地方?教学方法：思索探讨沟通归纳总结出汽化现象可分为两类：蒸发：液体表面任何温度下都能发生的汽化现象3、探究水的沸腾(1) 、提出问题：水沸腾的现象或许大家都见过，但是否视察过水沸腾的全过程?还有哪些问题须要探讨的可以大胆地提出来。教学方法：思索探讨沟通归纳：如：水沸腾有什么特征?水沸腾须要什么条件?水沸腾后假如接着加热温度会不会改变?(2)、猜想: (老师引导学生从实际生活阅历动身猜想一下问题的答案)如：水沸腾时有大量气泡产生;

4、水沸腾过程中须要吸热;水沸腾过程中，假如接着加热，温度不变;水沸腾过程中，假如接着加热，温度上升(3) 、设计试验：(老师引导学生通过试验探究水的沸腾。)教学方法：学生分小组设计试验，选样器材，并汇报展示试验方案。提示：试验胜利的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能削减污染，用什么方法可以做到这一点呢?归纳：烧杯小一些，加热水少一些;烧杯上加一带孔的纸盖;(4) 、学生分组试验：提示学生重点视察的问题并做好记录点燃酒精灯后，温度计的示数改变当温度上升时，水中是否出现气泡?这些气泡是怎样改变的?水沸腾过程中接着对它加热，温度计的示数是否改变?沸腾的水停止加热，水还会接着沸腾吗?水沸

5、腾时，烧杯里水面以上的部分是否透亮?(5) 、分析与论证：教学方法:展示学生试验结果-沟通分析-总结归纳出水沸腾的条件及规律：沸腾是液体内部和表面发生的猛烈的汽化现象。液体在沸腾过程中，温度保持不变。 沸腾过程是一个吸热过程。(6) 、探讨和沟通：学生对于试验中发觉的一些问题进行探讨沟通：如：水沸腾时的温度为什么不是100而是96?各组水沸腾时的温度为什么不同?当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立即停止。提示归纳：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100，水不太纯，气压的凹凸，温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。沸水汲取了石棉网的余热，所以水沸腾还能接着一段时间。4、沸点：液体沸腾时的

6、温度教学方法：学生自己找出“沸点”定义，老师指导学生阅读沸点表。并回答问题：通过阅读沸点表你发觉了哪些规律或者说得到了哪些结论?思索探讨沟通归纳：(1)。不同的液体的沸点是不同的。(2)。1个标准大气压下的水的沸点是100。汽化和液化教案2学问与技能1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3知道蒸发可以致冷。过程与方法1视察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。2通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。情感、看法与价值观通过教学活动，激发学生的爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。水槽、塑料袋、酒精、热水

7、、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思索。二、进行新课1、演示。2、教学汽化和液化的概念。物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。3、试验“探究水的沸腾”提出问题：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？猜想和假设：设计试验：正确选择所须要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热匀称）。进行试验与收集证据：将视察到的现象和数据记录下来。分析和论证：将试验数据进行处理，作出温

8、度随时间的改变图象。对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。评估：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。本试验可能因运用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简洁说明。4、教学沸腾相关学问沸腾：是液体内部和表面同时发生的猛烈汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。沸腾的条件：达到沸点和接着吸热。5、学生自学课本第88页的科学世界不烫手的“开水”并回答问题。6、回忆童年。回忆小学时科学课上“纸锅烧水”的试验，结合刚才所学

9、的学问，说明纸锅为什么不会燃烧并且还能将水烧开？7、探讨。8、教学蒸发相关学问蒸发的概念及特点。体验蒸发制冷的作用。影响蒸发快慢的因素。9、试一试。三、小结比较蒸发和沸腾的相同点和不同点，让学生更进一步地驾驭汽化的两种方式。四、作业布置课本91页第3题，第92页第4题汽化和液化教案3教学目标1了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。能比较两种方式的想同和不同。2能用分子运动观点说明蒸发觉象，能借助试验分析液体蒸发的三个影响因素。以及在试验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来说明相关的现象。3理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在肯定的温度下进行，液体

10、沸腾时温度保持不变，但要汲取热量。能用分子运动的观点说明沸腾的实质。4能依据试验数据做出液体沸腾的图像，能依据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。5理解沸点概念。能说出在标准大气压下水的沸点。了解低沸点物质在实标中应用。6能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。教学课时两课时（含试验）教学打算五组：铁架台。酒精灯。石棉网。200ml烧杯。酒精温度计。硬纸板。玻璃片。一次性打火机。30%酒精。50ml注射器。乙醚。等。棉签。水。视频仪。投影片。教学过程设计1板书设计。蒸发：任何温度下都能进行的汽化现

11、象。状态改变：液体气态。蒸发能量改变：吸热。影响因素：温度，液体表面积，风速。沸腾：在肯定温度下发生的猛烈的汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）全部气体在温度降到足够低时都可液化。液化状态改变：气态液态。能量改变：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。低沸点物质的应用。2教学过程设计。蒸发分发器材，试验室上课无此步骤。让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，视察现象，探讨，归纳出蒸发概念。例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。俗话说冷冷在风里，试用所学学问说明归纳出蒸发的能量改变。设凝，电风扇能对任何物体降温吗？分组试验，水的沸腾。留意视察

12、现象，并描述。a沸腾前，水的温度不断上升，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并快速增大，汹涌冒出水面。气泡裂开开来，放出里面的蒸气，归纳沸腾特点。沸腾是在肯定温度下进行的，即低于这个温度液体吸热升温，但不沸腾，在这个温度液体沸腾但不升温。沸腾是在液体表面和内部同时猛烈发生的。液体沸腾时虽然温度不变，但要吸热。列表归纳。蒸发沸腾相同点都是汽化现象，都要汲取热量不同点特点1只发生在液体表面。2任何温度下都能发生。 1同时发生在液体表面和内部2只在肯定温度沸点下发生。1液体温度的凹凸。2液体表面积的大小。3液体表面上气流的快慢。液体表面气压的大小。阅读沸点表（标准大气压）低沸

13、点物质的应用。液化。同学都喜爱喝冰冻的瓶装水，水从冰箱内取出后会发生什么现象，沸腾的水上盖一干的玻璃片，立刻会出现水滴，这些水是从哪里来的？探讨归纳出液化的概念，说明液化时要放热。探讨100水蒸气与100水烫伤哪个严峻？为什么？作业汽化和液化教案4汽化和液化是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确运用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些学问都为这一节课的学习作了充分的打算。本节讲解并描述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活休戚相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3

14、个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注意科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。学问与技能1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。3知道蒸发可以致冷。过程与方法1视察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。2通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。情感、看法与价值观通过教学活动，激发学生的爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹

15、不见了，引起同学们的思索。二、进行新课活动1：课文里的“想想做做”，老师先演示：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习爱好，然后让学生动手试验，学生清晰看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却立刻鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。活动2：“探究水的沸腾”这个探究活动是本节的重点，采纳探究物理问题所常常采纳的方法：提出问题：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是

16、我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象）猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都特别熟识的现象，让同学们相互探讨、思索和猜想，老师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾制定安排与设计试验：通过老师给出的器材，同学们探讨、思索，学会正确选择所须要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、加盖烧杯（盛水、防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热匀称）。汽化和液化教案5（1）学问与技能目标通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，第四节汽化和液化 教案(北师大八年级上)。通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面

17、积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。（2）过程与方法通过探讨影响蒸发快慢的因素，学会比较的探讨方法。通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法，物理教案第四节汽化和液化 教案(北师大八年级上)。（3）情感、看法与价值观在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关切和乐于探究自然现象的情感。通过对探究试验数据和现象的记录，形成诚恳的品质和实事求是的科学看法。汽化和液化教案6教学目标一、学问与技能1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。3、知道蒸发可以致冷。二、过程与方法1、

18、视察沸腾是液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3、通过做液体沸腾试验，培育学生的视察及试验实力。三、情感看法与价值观通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。四、教学重点通过探究试验，培育学生视察试验实力、分析概括和表达实力。五、教学难点指导学生通过对试验的视察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发觉象的视察、分析得出影响蒸发快慢的因素。六、教学方法视察法、试验法、分析法、探讨法、探究法七、教学用具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、

19、扇子教学过程一、创设情境，导入新课老师将酒精抹在黑板上，让学生视察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？雨后地上的水坑,一会儿也干了，地上的水的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道。二、进行新课做课本中试验，或者视察书上的试验现象图片。试验现象：将塑料袋沉入80以上的热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴，小液滴是酒精，因为水没进去。物质从液态变成气态叫做汽化。从气态变为液态叫做液化。沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们。1、汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化。从气态变为液态叫做液化。2、蒸发（板书）蒸发是一种在任何温度下，只在液体表

20、面发生的缓慢的汽化现象。（1）影响蒸发快慢的因素（课件）a、液体的温度越高蒸发越快。b、液体表面积越大蒸发越快。c、液体表面流淌的气流越快蒸发越快。想想做做（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感觉？滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇一扇，感到更凉。这说明蒸发过程须要吸热，蒸发有致冷作用。滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢。用手扇酒精蒸发更快。说明蒸发快慢与空气流淌快慢有关。空气流淌越快，蒸发越快。这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关。液体表面积越大蒸发越快。同学们回答地特别好。看课本图4、35，你能说明这些现象吗？学生们相互探讨、老师启发

21、诱导游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中须要吸热，就要从人的皮肤汲取热量，使体温下降，所以感觉特殊冷。天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热。同学们回答地很好，影响蒸发快慢有三个因素，并且蒸发有致冷作用。3、沸腾（板书）怎样使一杯水在短时间内完全汽化呢?水的沸腾：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关状况，提出想了解什么？水开了为什么要冒气？水烧开须要哪些条件？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后假如接着加热，是不是温度会越来越高？水熬干了，水去哪里了？问题提出来，大家先大胆揣测，相互

22、探讨，制定方案，通过试验视察，得出结论，解决问题。水熬干了，水变成了水蒸气。试验方案1：把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90时，每隔1min记录一次温度，直到水沸腾后5min为止。试验方案2：把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热。两种方案都很好，也可行，我们现在分两大组。一大组用冷水做，另一大组用热水做。细致视察，最终得出结论。并说出这两种方案的缺点。冷水：起先给水加热时，在烧杯的器壁出现了很多小气泡，随着水的温度上升小气泡渐渐变大，并脱离烧杯器壁起先上升，气泡在上升的过程中渐

23、渐变小，还没有到达液面就消逝了，同时听到吱吱的响声，后来发生了改变，脱离器壁的气泡在上升过程中渐渐变大，上升到水面裂开，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度渐渐上升，沸腾时水的温度是不变更的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止。热水：起先给水加热时，水温上升。水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面裂开，汽泡里的水蒸气扩散到空气中。水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止。起先给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，接着加热，气泡受热膨胀，当气泡大到肯定程度，由于浮力，气泡脱离器壁起先上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内

24、气体压强，气泡变小。这里边关于压强和浮力我们以后要学到。现在依据视察进行分析总结，找出规律。依据水沸腾时温度不变，说明水的沸腾是在肯定温度下发生。依据气泡上升，变大，上升到水面裂开。说明水的沸腾是在液体表面和内部同时发生的猛烈的汽化现象。依据撤掉酒精灯后，水就停止沸腾，说明液体在沸腾过程中须要吸热。各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。沸腾是在肯定温度下，在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中须要吸热。看课本80页小数据。为什么表上标“在标准大气压下”？液体沸点与大气压有关，以后要学。像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水

25、的沸点也高于100。而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100。要记住酒精的沸点78、水银的沸点357。通过表格比较蒸发和沸腾4、液化前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明白什么？大家思索，并相互探讨。液化是汽化的逆过程。温度“降到足够低”时，酒精被液化。全部气体在温度降到足够低时都可以液化。这是液化的一种途径。在肯定的温度下，压缩体积也可以使气体液化。这是液化的其次种途径。这我们也不生疏。我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的方法使石油气变成液体后装入钢罐的。还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，

26、这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的。既然液化是汽化逆过程。那它是吸热还是放热？能用例子说明吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积板书液化过程要放热三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾。汽化过程要吸热。液化过程要放热。四、课后作业板书设计1、汽化和液化汽化物质从液态变成气态叫做汽化。液化物质从气态变成液态叫做液化。2、沸腾沸腾在肯定温度下，在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。沸点液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程要吸热。3、蒸发蒸发在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。影响蒸发快慢的因素：a、液体的温度越高蒸发越快b、液体表面

27、积越大蒸发越快c、液体表面流淌的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4、使气体液化的两种途径：（1）降低温度（2）压缩体积想想做做纸锅烧水我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热。留意不要让火苗烧到水面以上，视察到什么。学生们做，老师巡回指导，给纸锅加热一会儿，水沸腾，而纸锅并没有燃烧，这是为什么？水100就沸腾，而纸的着火点大约是183，所以水沸腾而纸锅并没有燃烧。汽化和液化教案7教学目标：（1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互为逆过程。（2）了解使气体液体的方法。（3）能运用所学学问说明生活中觉的一些液化现象。组织学生视察“大自然中雨的形成”

28、试验，加深对液化现象的了解。通过教学活动，激发学生学习物理的爱好，使学生乐于探究物态改变的现象，乐于了解日常生活中的物态改变道理。教学重点、难点知道液化放放热，知道液化现象和液化的方法。用所学学问说明生活中觉的一些液化现象。圆底烧瓶、温水、酒精灯、铁片（玻璃片）、铁架台新授课课时支配1课时其次课时教学设计一、创设情境 导入新课导语一 师：秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这此现象是怎样形成的呢？导语二 师：同学们家里做饭用的燃料“液化气”常温下是气态，它是怎样变成液态贮存在钢瓶里的呢？二、合作沟通 解读探究（一）模拟大自然中“雨”的形成如图甲所示，将圆底烧瓶内注入少量

29、的温水，取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。细致视察瓶口旁边是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。如图乙所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一蒸发皿放在瓶口上方，在蒸发皿内倒入适量热水。细致视察瓶口旁边是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方没有雾气出现；蒸发皿底部也没有水珠出现。 为什么图甲中有水珠出现而图乙中没有水出现水珠呢？学生沟通后回答：图甲上方温度低，潮湿而温煦的水蒸气遇到冷时，会出现“白雾”而图乙上方温度高，所以不会出现“白雾”。请一名同学上台用手摸一摸图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿，说出手的感觉如何。（烫手）图甲和

30、图乙上方的铁片和蒸发皿烫发手说明白什么？学生思索后回答：说明水蒸气遇到它们时要放热。雨滴的形成要经验怎样的物态改变？须要什么条件？（学生分析总结）（板书）（1）瓶中潮湿而温煦的水蒸气上升，当在瓶口旁边遇 冷 时，水蒸气凝聚成小水珠。（2）物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒内的乙醚液体时，再推压活塞，视察注射器中是否出现了液态乙醚。这个试验中采纳的液体方法是什么？使气体液化的方法有哪些？（板书）（3）使气体液化的方法有两种：降低温度；压缩体积。（1）当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“

31、白气”，而在上面一段能够望见？答案：因为壹嘴处的温度很高，水蒸气无法放热，不能液化；而离壹嘴稍远的上面一段温度较低，水蒸气能够放热而液化成小水珠，聚集在一起，形成我们望见的“白气”。（2）家庭用的液化石油气是怎样液化的？答案：石油自然气在常温下是处于气态，通过不断向钢瓶充入石油自然气，增大了钢瓶内的压强（相当于压缩了石油气的体积），使之在常温下液化。三、应用迁移 巩固提高类型三:液化现象例1在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面会变得模糊不清，过了一会儿，镜面又变得清楚起来，请你运用所学的物理学问说明镜面上发生的这两种现象。答案：在卫生间里洗过热水澡后，空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃镜面，液化成

32、小水珠，使玻璃僮面变得模糊不清；过了一段时间后，镜面上的小水珠蒸发（汽化），使得镜面由模糊变得清楚起来。变式1有一种说法叫“水缸穿裙子，天就要下雨”，水缸穿裙子是指在盛水的水缸外表面，齐着水面的位置向下，发觉了一层匀称颁布的小水珠。关于小水珠出现的缘由，下列说法中正确的是（ C ）A水缸有裂缝，水渗了出来 B是水的蒸发觉象C是水蒸气的液化现象 D是水蒸气附着在上面例2 （05江西）如图2所示，甲、乙两个房间里的相同的两壶水放在相同的电炉上都已烧开，我们可以依据所视察的_甲_房间壶嘴的上方_小水珠_较多，推断出_乙_房间的气温较高.例3（03辽宁）请你依据图所呈现的情景，提出一个与物理学问有关的

33、问题，并针对所提出的问题做出简答。问题：他为什么看不清热锅中的食物？简答：水蒸气遇到温度较低的眼镜片液化，使镜片蒙上一层小水珠问题：砂锅上方的“白气”是怎样形成的呢？简答：是由于热汤内温度高的水先汽化成水蒸气，然后遇冷而液化成小水珠。形成所谓的“白气” 。四、总结反思 拓展升华（1）物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。（2）使气体液化的方法有两种：降低温度；压缩体积。阅读下文，回答问题住在非洲的沙漠中的居民，由于没有电，夏天无法用冰箱保存食物，一倍物理老师独创了一种“沙漠冰箱”罐中罐。它是由一个内罐和外罐组成，两罐之间填上潮湿的沙子。如图所示，运用时将食物和饮料放在内罐，罐口盖上湿

34、布，然后放在干燥通风的地方。并常常在两罐间的沙子上洒些水，这样就能起到保鲜作用。（1）常常在两罐间洒些水的缘由是 利用水蒸发吸热 。（2）放在干燥通风的地方是为了 加快水的蒸发 。五、作业 目标检测汽化和液化教案8教学目标知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以制冷。教学重难点教学重点 沸腾时温度的改变规律。教学难点 沸腾时温度的改变规律。教学工具多媒体教学过程引言：做个好玩的试验：用纸锅烧水，纸锅为什么没被火烧着?下面的问题你都知道吗?1.如图所示，温度计的示数为_2.物态改变属于熔化的是_，凝固的是_a.夏天吃冰棒解热b.冰箱中取出的冰块化成

35、水c.冬天河面上结了一层冰d.钢水浇铸成火车轮液态和气态之间能否进行相互转化呢?试验1：在气球或塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口。放入热水中。请视察现象。新课：一、汽化和液化物质从液态变成气态的过程叫汽化，须要吸热。物质从气态回到液态的过程叫液化，须要放热。二、蒸发1.液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象通过生活中的一些现象，分析蒸发的特点：现象1：湿衣服在太阳下晾晒会变干，在阴凉处也会变干了，为什么呢?现象2：湿衣服弄成一团，衣服的外边干了，但是里边还没干，为什么呢?现象3：现在我们的秋季校服洗干净后要晾晒一天的时间才能干,为什么呢?2.影响蒸发快慢的因素：液体温

36、度、液体表面积、空气流淌速度分析以下现象,思索哪些因素影响蒸发的快慢：现象1：湿衣服在太阳下晾晒很快干了，在阴凉出阴凉处干的慢;现象2：衣服打开晾晒干的快，弄成一团就干的很慢;现象3：秋天有风的天气里衣服干的快，没有风的时候干的慢。3. 液体蒸发须要吸热，会导致所依附的物体温度降低，有致冷作用三、探究 水的沸腾1.试验目的：视察沸腾前后水中气泡的改变状况和温度的改变规律。2.试验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、温度计、装有适量水的烧杯和杯盖等。3.视察现象并记录在表格中留意视察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动过程中大小的改变，视察水温度的改变，并做好记录。(从85 起先计时)4.分析数据和图

37、像得出探究结论5.沸点：液体沸腾时的温度。四、液化细致视察，你会发觉烧水时，在最靠近壶嘴的地方反而不出现“白气”，为什么?阅读教材61页第3和第4自然段，写出液化的两种方法是：降低温度;压缩体积课后小结1.汽化是液态变为气态的过程，汽化吸热; 2.液化是气态变为液态的过程，液化放热; 3.影响蒸发快慢的因素;蒸发有致冷作用; 4.液体沸腾时吸热温度保持不变;沸点; 5.液化有两种方法：降温柔压缩体积。板书汽化和液化一、汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。二.液化：物质从气态变为液态叫做液化。三、沸腾：在肯定温度下在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。四、蒸发：在任何温度下都能发生并只在液体表面上发生的缓慢的汽化现象。五、汽化吸热、液化放热