你快乐我快乐游戏教案范例.docx

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1、你快乐我快乐游戏教案你欢乐我欢乐嬉戏教案1活动目标：1、感受集体嬉戏、合作学习的欢乐。2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会欢乐的道理。3、商讨嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。4、培育幼儿健康活泼的性格。活动打算：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个；小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干；课件；大树模型；彩色树叶、小礼品；音乐等。活动过程：一、创设情境，师生一起玩捉迷藏嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。1、小挚友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩捉迷藏的嬉戏。我来扮演太阳妈妈，请小挚友选一个自己最喜爱的宝宝（供应小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰），跟我一起玩，好吗？2、太阳妈妈带宝宝玩捉迷藏嬉戏，妈妈把眼睛捂住

2、，宝宝们听着音乐躲起来。提问：我的宝宝怎么都不见了呀？小鸟宝宝在哪里呀？蜜蜂宝宝在哪里呀？青蛙宝宝在哪里呀？（宝宝们依次围到妈妈身边）二、听故事，初步理解什么是欢乐。1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢乐？你能告知他，究竟什么是欢乐吗？你遇到什么事情最欢乐呢？2、那么，究竟什么是欢乐？怎样才能得到欢乐呢？（第一次观看多媒体演示）3、太阳宝宝出去找寻欢乐，它遇到了谁？（小鸟、蜜蜂、青蛙）它们欢乐吗？为什么？（激励幼儿把自己的观点大胆地表达出来）4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢乐呢？请大家再细致地听一听。（其次次观看多媒体演示）5、小鸟是怎样回答的？蜜蜂呢

3、？青蛙呢？（请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话）6、太阳宝宝最终明白了什么是欢乐。小挚友，你明白了吗？三、帮助大树妈妈找寻欢乐。1、出示大树妈妈，小挚友，你们都很欢乐，可是我却一点儿也不欢乐，因为我没有宝宝、没有挚友、没有美丽的衣服，唉！2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也欢乐起来呢？（启发幼儿探讨、想方法）3、供应彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。4、树妈妈：（放录音）我找到了这么多宝宝、这么多挚友，还换上了新衣服，心里太欢乐了，我请大家到我家里去玩！（幼儿在音乐声中开心地离开活动室）教学反思本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的

4、探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热忱而主动的激励者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的新奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教化思想。你欢乐我欢乐嬉戏教案2活动目标：1、感受集体嬉戏、合作学习的欢乐。2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会欢乐的道理。3、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。

5、4、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。活动打算：太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个；小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干；课件；大树模型；彩色树叶、小礼品；音乐等。活动过程：一、创设情境，师生一起玩捉迷藏嬉戏，营造和谐、开心的活动氛围。1、小挚友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩捉迷藏的嬉戏。我来扮演太阳妈妈，请小挚友选一个自己最喜爱的宝宝（供应小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰），跟我一起玩，好吗？2、太阳妈妈带宝宝玩捉迷藏嬉戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：我的宝宝怎么都不见了呀？小鸟宝宝在哪里呀？蜜蜂宝宝在哪里呀？青蛙宝宝在哪里呀？（宝宝们依次围到妈妈身边）二、听故事，初步理解什么是欢

6、乐。1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真欢乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是欢乐？你能告知他，究竟什么是欢乐吗？你遇到什么事情最欢乐呢？2、那么，究竟什么是欢乐？怎样才能得到欢乐呢？（第一次观看多媒体演示）3、太阳宝宝出去找寻欢乐，它遇到了谁？（小鸟、蜜蜂、青蛙）它们欢乐吗？为什么？（激励幼儿把自己的观点大胆地表达出来）4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很欢乐呢？请大家再细致地听一听。（其次次观看多媒体演示）5、小鸟是怎样回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话）6、太阳宝宝最终明白了什么是欢乐。小挚友，你明白了吗？三、帮助大树妈妈找寻欢乐

7、。1、出示大树妈妈，小挚友，你们都很欢乐，可是我却一点儿也不欢乐，因为我没有宝宝、没有挚友、没有美丽的衣服，唉！2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也欢乐起来呢？（启发幼儿探讨、想方法）3、供应彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起装扮树妈妈。4、树妈妈：（放录音）我找到了这么多宝宝、这么多挚友，还换上了新衣服，心里太欢乐了，我请大家到我家里去玩！（幼儿在音乐声中开心地离开活动室）教学反思本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热忱而主动的激励者、支持者，有效而审慎的引导者”，依据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导赐予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的新奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教化思想。