氯气的性质说课稿优质.docx

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1、氯气的性质说课稿氯气的性质说课稿1今日我说的题目是苏教版化学必修一专题二从海水中获得的化学物质的第一单元氯、溴、碘及其化学中的氯气的性质。这节内容在教材中的地位是：氯元素是特别典型的非金属元素，也是学生在必修一中学习到的第一个非金属元素。在这之前，学生只学过氧气这一详细单质的性质，但是对于这一类单质如何探讨并不清晰，通过这节内容的学习学生将学会探讨物质的一般方法试验探究法，为以后学习其他物质供应了方法。而且，学习了氯气的性质为以后学习盐类和胺类化合物奠定了肯定的基础。学生学习这节内容的重点是氯气的化学性质，在这之前，学生已经学过氧气的性质，对于物质性质的学习已经有了肯定的基础，但是对于运用试验

2、探究的方法来探讨，并不了解，学习对于试验的视察分析实力较弱，因此，学生对于试验探究方法和试验现象的描述都不到位，这也是本节内容的难点。本节内容我采纳的主要教学方法是试验探究法和讲授法。教学目标是：使学生在驾驭氯气基本只是的基础上，培育学生科学的视察、思维、分析和总结归纳的实力。教学思路是：首先，我将通过一段化学史话引入氯气，之前学生对于氯气的学问了解很少，引用氯气的发觉不仅引出本节课的内容，也使学生学问面拓展；接着利用这段史话使学生从中发觉氯气的某些特性，同时展示氯气的样品让学生亲自感受氯气的性质。本节课我将还是运用传统介绍物质性质的方法，先介绍氯气的物理性质，利用其某些物理性质解决一些实际问

3、题，譬如氯气泄露后逃命的问题；然后介绍其化学性质，通过氯原子的原子核外电子排布式让学生自己总结氯气有哪些化学性质，接着就起先从金属到非金属，金属从活泼到不活泼，分别是钠、铁和铜，非金属主要就介绍氢气、水和碱溶液的反应，教学过程中主要就是通过试验来验证学生的猜想。在试验过程中，引导学生视察分析试验现象，由于氯气的毒性较大，大多数试验采纳视频的方式呈现，在教学过程中，我将注意与学生的沟通，为了培育学生的动手实力，我将让学生亲自做试验。最终为了了解学生对于本节课学问驾驭了多少，我将运用提问与课堂测试的方式来进行。综上所述，这节课我将充分利用物质资源和试验条件，使学生不仅驾驭了基本学问，也使学生对学习

4、化学产生极大的爱好，体会到化学世界的奇异改变。氯气的性质说课稿2今日我说课的内容是氯气的性质，下面我将从三个方面 来阐述我对本节课的教学。一、本节内容在教材中的位置与作用本节课位于苏教版必修1专题2、第1单元的内容。本专题以珍贵的自然资源-海水为探讨对象，引出如何从海水中提取重要的化学物质，探究典型物质的性质和应用。氯气的性质是学生进入中学阶段第一次接触到元素及其化合物性质的学问，是初中化学学问的持续，同时又为后面钠、镁、铝、铁、铜等学问的学习奠定了基础，并供应了方法和思路。二、新课程标准对本节内容的要求依据新课程标准，教学内容及学生的认知特点，本节课应当达到如下的学习目标。1、了解氯气的主要

5、性质，相识氯气的用途。知道人们探讨和相识化学物质的主要途径是试验法。通过试验探究进一步激发学生的学习爱好，增加学生的环境爱护意识。2、氯气的性质在整个中学化学化学教学中具有核心的地位，本节课的重点是氯气的化学性质。难点是如何通过试验探究培育学生分析问题、解决问题的实力。依据本节课特点和学生的认知规律。又由于学生学习任何学问的最佳途径是由学生自己去探究发觉，因此这节课我采纳以试验探究为主的教学方法进行教学，通过对试验现象的视察和分析，让学生归纳总结氯气的性质。三、教学思路和过程为了有效的完成学习目标，突出教学重点、突破教学难点，我主要按以下几个环节绽开。1、奇妙的利用一些资料和现实生活中氯气的泄

6、露，让学生从中提取有用信息，归纳总结氯气的物理性质，氯气有毒，肯定要强调闻有毒气体的方法，尽量避开对学生的健康造成危害，有意增加化学学问与生活的亲密联系，使学生产生亲近感，有效地降低了学习的难度，较好的体现了一种人文关怀。2、理科课堂就是让学生自己去见证奇迹的课堂，由于氯气有毒，我们化学组经过探讨不再用集气瓶收集氯气，而改用矿泉水瓶，口小密封性又好，尽可能削减氯气对环境的污染。向装有氯气的矿泉水瓶中加水，奇迹出现了，水变成了黄绿色，瓶子变瘪了，引导学生分析出现这种现象的缘由，加深学生对氯气溶解性的相识，又为下一节课氯水性质的探究供应药品。学生画出氯原子的结构示意图，并推想化学性质。(1)、因为

7、氯气有毒，同时又避开学习方法单一， 因此有关氯气化学性质的学习，我运用演示试验和播放录像资料两种方法。老师先演示两个试验：钠在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧，学生视察现象，书写相关的化学方程式，播放三段视频： 铜在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、氢气与氯气在光照条件下的爆炸学生思索：、氯气与变价金属铁反应时，生成高价盐还是低价盐？对比初中铁与盐酸反应，铁元素化合价的改变，加深学生对氯气这一化学性质的理解。2、燃烧是否肯定要有氧气参与？3、关于习题设计，我依据学生导学案的完成状况和教学重点，设计针对性的练习，以利于学生对学问的理解、记忆和应用。4、小结主要通过提问的方式进行，为什么氯气的性质很

8、活泼？氯气有哪些性质？调动学生的思维。培育学生归纳总结实力。说课到此结束氯气的性质说课稿3一、说理念探究学习和自主学习是课程标准中两种重要的学习理念，而苏教版中学化学必修1专题2氯气的性质中的视察与思索、活动与探究栏目为学生的探究学习和自主学习搭建了良好平台。为此，设计本节课意在让学生在试验和探讨中构建学问、培育实力，提高自身的科学素养，同时利用氯气的有毒性和氯气在工业生产过程中的重要用途，提高学生对化学、科技与生活之间的相识。在整个课堂教学中老师只是作为一名服务者和引导者出现，使学生成为课堂的主体，自主学习，构建一种和谐的教与学的双边关系。二、说教材元素及其化合物学问是中学化学探讨的重要内容

9、之一，也是苏教版中学化学必修课程中6大学问模块之一。本节之前学生虽然对氯气的制备有肯定的相识，但是这节内容是学生进入中学以来的第一次系统地对物质性质的学习，学生在此节学习过程中学习方法的驾驭，将干脆影响到学生在以后有关元素化合物的学习。同时本节教学也为后面氧化还原反应的学习奠定了良好的基础。本节教材在内容支配上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想：、注意试验教学，体现化学学科特点：以试验为基础是化学学科的最大特点，本节教材共编入了3个视察与思索试验，3个活动和探究试验和一个花朵被漂白的比照试验，这些试验将给学生以大量的感性相识，从而使学生更加简单理解相关学问，激发学生学习化学的爱好。、注

10、意学生学问的构建，体现新课标的课程思想：传统的教材在描述某一物质的性质时，都是将其各种性质一目了然的分门别类的列出，而本教材在编写过程中打破了传统的形式。而是利用3个视察与思索试验让学生自己去分类总结出有关氯气的物理性质和化学性质，在试验支配上面也一改传统教材的编排方式，将许多以前的老师演示试验以学生活动与探究的形式出现，这将更加利于学生学问的构建。体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。本节课的重点是氯气的化学性质以及氯气性质在生活实际中的应用。而难点主要有氯气与水的反应以及氯水的主要成分三、说教学目标1学问与技能了解氯气的物理性质，训练学生的视察和归纳实力驾驭氯气的化学性质，以氯原子

11、的结构特点作为切入点，相识氯气是一种很活泼的非金属单质的本质能运用次氯酸的性质说明漂白粉的漂白原理2 过程与方法 通过试验和视察，逐步驾驭探讨化学问题的科学方法， 通过问题探讨，驾驭新制氯水具有漂白性的缘由，体验化学学问的获得过程3 情感看法与价值观 培育学生擅长质疑的精神以及严谨的科学看法 激发学生透过现象探究本质的探究爱好。敬重科学，以发展的眼光看待科学。 利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培育学生的社会责任感 利用氯气的用途和毒性，提高学生对化学、科技与生活之间的相识四、教学方法和策略老师采纳的教学方法和策略是否合理、有效，将干脆关系到课堂教学的效果和学生实力的培育，针对本节教材的特点

12、，笔者在详细教学过程中实行了以下教学方法和策略：1、 加强理论指导，激发学生学习的主动性、主动性：在导出有关氯气的化学性质时，笔者利用一个探讨题“从氯气分子的结构预料氯气的化学性质”。在探讨过程中笔者引导学生从氯气分子的由什么微粒构成？氯原子的结构如何？氯原子的结构是否稳定？逐步引导学生得出物质的化学性质是由其结构确定这一科学理论，为学生的后续学习打下了理论基础。2、 突出试验教学，加强学生实力培育：试验教学的胜利与否将干脆影响本节课的教学，在教材中所涉及的试验我将其分成两类：老师演示试验学生探究试验，在老师演示试验过程中培育学生的视察和思维实力，在学生探究试验过程中训练学生动手操作实力，在对

13、试验现象的分析思索中使学生加深对学问的理解，激发学生勇于探究学问的爱好。3、 利用多种形式，培育和增加学生环保意识：化学在STS中起作重要作用，因而在详细教学过程中笔者利用多媒体技术投放20xx年重庆天原化工总厂氯气爆炸的实况，使学生相识到环境爱护的重要性，并通过学生自己亲自去闻氯气让学生亲自感受一下当时在爆炸现场群众当时的状况。4、总结归纳，留意学法指导：科学、有效的学习方法，对于学生提高学习效率起着重要作用。在教学过程中，除了交给学生应有的学问的同时，我留意和学生一起探讨分析得出一些学习某一学问点的方法，如物质的物理性质相识的一般方法，分析物质化学性质的方法：结构性质等五、说教学过程1引入

14、新课：利用多媒体技术投放20xx年4月16日重庆天原化工总厂氯气爆炸的现场实况图片。引出氯气的教学（设计目的：让学生了解氯气一种有毒气体，培育学生的环保意识）2新课绽开：（1）借助一个设疑：了解物质的物理性质一般又从那些方面相识呢？和一个学生试验和视察：先收集好的一瓶氯气并向其中加入大约10ml水，振荡后视察现象。总结出探讨物质物理性质的一般思路，同时得出氯气重要的物理性质（2）通过询问学生可以通过氯气的那些物理性质，在氯气工厂发生泄露是自救？以明确化学学问可以用来解答生活问题。同时设问除了利用物质的物理性质还能否利用氯气的化学性质？来引入有关氯气化学性质的教学。（3）通过引导学生对几个试验的分析完成对氯气化学性质的教学 ：铜、铁、氢气在氯气中燃烧和氯气与碱溶液的反应等试验，同时在化学方程式的基础上要求学生标出氯元素的化合价，为下面通过化合价推断氧化剂打下基础（4）借助教材中的活动与探究试验完成氯水具有漂白性的缘由，同时依据学生的反应状况适当补充氯水的主要成分。（5）再次提问面对氯气泄露我们应如何处理的问题？使化学学问再次与生活实际碰撞。（6）借助网络收集的材料展示氯气在现实生活中的重大用途，让学生明白化学学问的重要性，强调事物的两面性。我们应多运用化学学问的有利面为人类造福。3课堂总结：（1）强调探讨物质性质的一般思路和方法（2）巩固化学学问与社会生活之间有着亲密联系的思想