你我他说课稿例文.docx

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1、你我他说课稿你我他说课稿1教学内容：人教版品德与社会三年级下册其次单元我们共快乐里第一课不一样的你我他教学设计的理念或思路1、从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心愿识，也正处于自我中心转向起先了解他人的发展阶段。2、本单元依据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思索，理解他人的情感和想法。3、从学生的真实世界入手，激发学生的真实情感，品尝真实感受。学情分析三年级孩子已经具有较强的自我中心愿识，让学生相识到他人的存在及与自己的不同，能够敬重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了漂亮的校内。教学目标：1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。2、能够通过

2、详细事物相识到不同的人有不同的选择和想法，理解和敬重他人的想法和选择。3、视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到傲慢。教学重难点：教学重点：了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。教学难点：学会与人和谐相处教学打算：1、生：彩笔，铅笔，自画像等2、师：小星星卡片，面具，课件等教学过程：一、感知差异，铺垫差异基调1揭示课题我和他一样吗？和你一样吗？看来你我他都不一样，今日，我们就来学习，不一样的你我他。2情境激趣你们看，这三个小挚友，也长得不一样，他们每天一起学习，一起玩嬉戏，特别愉快。可是有一天，女巫突然驾临到了他们身边，对他们施了魔法，让他们的样子完全一

3、样。他们特别苦痛，因为没有人可以分清他们了。你们情愿帮助他们吗？女巫说，要解救他们，就必需精彩完成五个任务。同学们对自己有信念吗？3任务一：听一听（1）请仔细听三组声音，全部播放完毕后，把名字按依次写下来。（2）从这个任务中，你感受到了什么？4、任务二：猜一猜（1）请仔细视察同学的自画像，猜一猜“我”是谁，并说一说理由。（2）从同学们的自画像中，你发觉了什么？（3）师总结意图：这里的听一听，猜一猜的两个任务，是从真实存在的事物入手，对差异进行感知，既是“预热”也是为接着下去的学习做坚实的铺垫。二、发掘差异，达成差异共识1任务三：夸一夸说一说自己身上的特点，夸一夸同学身上的优点。（1）说自己（2

4、）夸同学（3）比较不同2评出班级里的小明星同学身上的优点这么多，让我们来评出自己心目中的小明星吧。意图：尽管孩子们“朝夕相处，同学习同快乐”，但很少有孩子相互赞美。所以，此时孩子们都能极为乐于接受老师提出的这颇具趣味性的建议，从中感受人与人之间的不同，抒发心中的真实情感，为达成差异共识供应了感性相识。引导学生谈同学差异的闪光点给班级带来引以骄傲的人和事，这不只是谈差异，也升华了同学间差异存在的再认知，更提升了同学间和谐相处的理性相识。三、礼赞差异，领会差异风采1任务四：画一画同学们相互之间已经发觉了你我他的声音、长相、优点各自差异。（板书：优点）现在通过小组的力气来完成第四个任务。（1）活动打

5、算给每个小组分发一个面具，一盒水彩笔，一支铅笔。（2）活动要求小组合作，5分钟内给面具画上精致的图案，音乐停，画笔止。（3）作品展示（4）谈感想：当别人的想法和我们不一样时，怎么办？2、任务五：演一演每个人都有自己的特长，请你展示出自己别出心裁的一面吧。（1）才艺展示（2）用掌声礼赞差异（3）看了同学们的精彩表演，你觉得我们的班级是个怎样的集体？3、总结因为你们精彩地完成了任务，所以三个小挚友被解救出来了，他们特别感谢你们。老师也特别感谢你们，是你们的不一样，让我们的班级体如此精彩。当然，在你们身上还有很多不一样，让我们敬重每一个人的不一样，去创建更多的精彩吧！意图：新奇、好动、好胜，追求差异

6、是孩子们共有的天性。这个教学环节的设计，为孩子们差异的展示搭建了平台，留足了空间，让学生真实展示差异，真正领会差异。你我他说课稿2今日我说课的题目是关注你我他，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲解并描述。一、说教材1、本课是上一课外国肖像画赏析的延长，从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物，通过视察把握人物的特性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人的情意。教材从美术作品中运用具象的表现收费表现身边的人物，引导学生视察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。日常家用电器的造型

7、设计作为教材的主体内容，旨在培育学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际须要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探究的学习实力。1、教学目标（1）学问目标：让学生了解人体成长过程中的比例关系。（2）实力目标:激励同学运用所相识的线条、形态等造型要素，较写实的去表现自己熟识的人物。（3）情感目标：让学生在描述过程中，更关系人与人之间的亲情、友情，更多的去发觉他人的特长。3、教学重点和难点：（1）教学重点观赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。（2）难点对人物神情、动态、比例、色调的恰当把握。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我打算用下列教

8、法和学法:二、说教法、学法1、情境教学法：从名为“我的新同学”的嬉戏起先，让同学们关注到每一个既生疏有新颖的同学。通过嬉戏使学生马上进入角色，调动师生主动互动共同发展，引导学生学会视察、探究，精确地描述出其他同学的人物特征。这个过程中学会分析人物头部特征的初步。2、其次步是观赏部分，先观看人物头部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕老师的思路主动地开动脑筋。同样道理反映在现实当中同学的肖像怎样更有血有肉，怎样去更好地表达，就须要人们丰富的、变化莫测的表情。在第一步的前提下，更好地培育学生联系实际生活培育自主学习的实力，也更多地体会到关爱他人。3、在作

9、业呈现方式，技巧方面。学生通过作品观赏、形体置换和仿照表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。也可以相互描述，相互表现的方式来加强同学之间合作的学习方式。三、说教学过程：教学过程（一）审美激趣我创设了这样一个情境、在新学期的起先，我想一切都是新的，就设计了“我的新同学”的嬉戏方式让同学介绍自己，然后请其他同学仔细视察此位同学的，说一说这位同学的特性特征。（二）观赏探讨1、特征描述A我设计了观看一段“憨豆先生”的电影片段，请几位同学来谈一谈自己对片中人物基本特征、身体比例关系的看法。B分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的？说说人体的比例关系（采纳小组探讨形式）结合书本

10、当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：徐悲鸿儿子：可爱、倔强苏天赐黑衣少女：微笑高更与比沙罗互画的肖像习作：神情各不同，一个精神饱满，一个奄奄欲睡。2、小结我归纳出各种绘画绘画形式有不同的特点，不同的绘画形式呈现不同的绘画语言，代表作画者不同的心理心情和感情。（三）选秀大赛设计意图1、给学生们供应一个初步相识自己身边新同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热忱，消退学生上课精神惊慌、心情拘谨的状况。2、吸引留意的同时，谈一谈片中人物身体的比例关系、性格特征等，帮助学生感受人物特征。（特征描述）3、通过影片中的小片段，营造新颖的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，

11、使人印象深刻。（分析人物特征是从哪些方面来体现的）4、观赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现5、进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、探讨，人物丰富表情的改变，从表现手法上让学生看到多样性。6、创作步骤的确立，可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤，以起到总结归纳的作用，也可引导学生进行创作。7、创作的过程，注意描述、感受和对比中相识人物特征及其表现方法。8、加强学生合作意识，通过学生互评比出形象特征把握最好的作业加以表扬激励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。四、课堂总结创意来自于现实生活，只要同学们平常留意自己身边的人和事，我想大家会更快地融合在这

12、个大集体当中，那时信任你们可以创作出更深刻、更有内涵的发作品本课的时间支配：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，依据详细状况进行调整。以上从五个方面阐述了人物肖像的特征，关于这节课的设想，不足之处请各位领导指教。你我他说课稿3我执教的不一样的你我他是人民教化出版社出版的品德与社会三年级下册其次单元中的第一课。本单元的单元目标是：1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。2.由于每个人的特点，才使班级生活丰富多彩。3.尝试从不同的角度视察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、敬重，同等相处。本单元体现品德与社会课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念。知道人各

13、有所长，学会观赏和敬重别人。本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各不相同。2.视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。3.能够相识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、敬重别人的想法和选择。这节课我用两课时完成教学，我教学的第一课时完成的是前面两个教学目标。为了体现新课程理念，学生阅历的回来。我设计这节课的思路是：1.采纳活动化教学。让学生在嬉戏中、在参加活动中，感悟并提高肯定的道德认知，通过活动化教学力求变更过去我讲你听的方式。2. 我在活动化教学中，留意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是

14、谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。其次个活动是“我们一起来作画”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“找找班里的多彩小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。这三个活动的设计都是有目的的，三个活动贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。3我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方作了删减。（1） 我采纳的是移位教

15、学的方式，因为我是孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源，开课前，用“你们发觉我和你们班主任老师有什么不一样？”来干脆导入活动，给孩子一种新颖的感受。（2）我还留意充分利用学生的生活阅历作为课程资源。让学生沟通自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应当都是孩子们经验过、熟识的事情，通过孩子们自己的生活进行教化，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活阅历。把儿童自身生活阅历作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获。（3）努力地关注学生的

16、学习状态。首先，关注学生的参加状态：设计的嬉戏活动学生就很喜爱，并能在活动过程中发挥学生自办法识和创建才能，激发学生参加活动的爱好，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如：学生在课前调查人与人之间有哪些不一样？在课堂上，学生向大家介绍了自己的调查结果。其次，关注学生交往状态：在教学中，我还留意培育学生倾听他人的看法，与他人同等地沟通与合作学习的机会。例如：在猜猜他是谁的嬉戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的自画像，通过大家的商议，选出一张最具特色的自画像，并举荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把很多张自画像进行筛选，并民主举荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好

17、得多。新课程是老师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不简单的，所以老师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就须要老师具备更好的教学艺术和才智去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探究！你我他说课稿4一、教学目标逐步理解每一个人都是特殊的；发觉自己身上的闪光点，以自己的特点为荣；逐步养成共享与合作的习惯。能够接受自己的别出心裁，包涵别人的不同；学会共享与合作。知道每个人都有自己的特点。二、教学重难点知道每个人都有自己的特点，接受自己的不同理解别人的不同；学会共享与合作三、教学方法嬉戏法、活动法四、教学过程环节一：新课导入运用“大风吹

18、”的嬉戏进行导入。老师说大风吹，小挚友们问“吹什么”，老师说“吹短发”，短头发的同学就请站起来。运用这个嬉戏进行导入不仅能够抓住小挚友的留意力，一起他们的爱好，还能帮助他们理解每个人都有自己的特点。环节二：新课讲授1、每个人都有自己的特点活动一：自画像老师：小挚友们，我们每个人都有自己的特点。你了解自己吗？你喜爱什么？你最擅长什么？你的性格是什么样的？让我们根据教材上第22页的图片给自己画个自画像吧。画完之后可以让学生展示一下自己的自画像，说一说自己喜爱什么、擅长什么、性格怎样。通过这样的画一画、说一说，引导学生初步感知每个人都是不一样的。活动二：画一画（为了进一步加深小挚友们对每个人都是不一

19、样的相识，设计如下活动）利用PPT展示一幅圆的简笔画，让小挚友们发挥想象，把他们联想到的生活中的图形画在纸上。画完之后让小挚友在全班进行沟通共享。每个小挚友画了不同的图像，有画气球的，有画皮球的，有画笑脸的等等。接下来引导同学们思索一个问题：为什么同一个圆，到了我们每个人手里，变成了不同的图形？通过引导使孩子们明白“每个人的想法不一样，所以画出了不同的图形”。最终可以让小挚友们分成小组，探讨：我们除了长相不一样，想法不一样外，还有什么不一样。小组探讨完后，进行全班沟通共享。2、不一样的我们一起合作创建了丰富多彩上课之前给每个小组发一张白纸，纸上有一束没有染色的花，让小挚友们小组合作，用自己喜爱

20、的颜色给这束花染色。染完色后小组代表上台展示。老师通过三个问题引导小挚友们得出不一样的我们一起合作创建了丰富多彩。（1）首先问小挚友看到了什么？（2）这朵五彩缤纷的花是怎么得来的？（3）为什么会比平常看到的更丰富多彩？同学们合作、思索、探讨。老师总结：小挚友们看到了五彩缤纷的花朵，平常看到的花大多只有一种颜色，但是这朵花有许多颜色，因为每个人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的图画。合作给我们的生活带来了丰富多彩。3、发觉别人的闪光点过渡：同学们通过上面的活动可以理解自己和别人的不同，也知道了不同的人一起合作给生活带来了丰富多彩。接下来可以引导他们去发觉别人身上的闪光点。老师：小挚友们，我

21、们每个人都有自己的特点，现在，我们就一起来说一说我们班里其他同学的特点。A同学特别喜爱小动物，每天都给楼下的流浪狗找吃的。她是一个特别有爱心的同学！B同学喜爱跑步，可以代表班集体参与竞赛。他特别有责任心！C同学很喜爱读书，可以给大家讲故事，她希望自己讲的故事能带给大家欢乐。D同学特别喜爱画画，可以给大家画像。最终老师进行总结：小挚友们，我们每个人都有自己的特点，也都有自己的闪光点，我们应当接受自己的不同，包涵别人的不同，不一样的你我他，我们一起携手才能创建美妙的将来。环节三：巩固提高让小挚友们跟着音乐一起唱最好的将来，在歌声中结束这堂课。环节四：小结作业课下和自己的同学相互说一下彼此的特点和闪

22、光点，再一次感受大家的不同，学会接受自己的不同，包涵别人的不同。五、板书设计不一样的你我他一、每个人都有自己的特点二、不一样的我们一起合作创建了丰富多彩三、发觉别人的闪光点你我他说课稿5一教学内容：人教版品德与社会三年级下册其次单元我们共快乐里第一课不一样的你我他二教学班级：三教学时数：四：课 型： 综合型五：教学设计的理念或思路1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心愿识，也正处于自我中心转向起先了解他人的发展阶段。2. 本单元依据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思索，理解他人的情感和想法。六：学情分析三年级孩子已经具有较强的自我中心愿识，起先渴望成长，而加上社会

23、一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得敬重，因此有必要对他们进行引导，让学生相识到他人的存在及与自己的不同，能够敬重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了漂亮的校内。七：教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。2.能够通过详细事物相识到不同的人有不同的选择和想法，理解和敬重他人的想法和选择。3.视察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到傲慢。八、教学重难点：教学重点：了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。教学难点：学会与人和谐相处九：教学方法：探讨法，问答法十：教学打算：1. 彩笔，画纸2. 可以分类的东西。例如

24、铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子十一：教学过程：（一）导入师：同学们，老师今日带来了两片很美丽的叶子，同学们细致看看这两片叶子是否相同呢？（老师出示两片相像的叶子）。生：.师：这两片树叶虽然很相像，但是它们是不相同的。世界上没有两片完全相同的树叶。树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学挚友为例，思索这个问题？生：.师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今日我们就来学习不一样的你我他（老师书写课题）。（二）.在活动中了解自己与别人的不同活动一：我的自画像1、课前活动（1）、每一位学生自主为自己设计和创建一幅“自画像”，不要标出名字、照片或可以被辨识地特征。写上自己的爱好、爱

25、好、愿望、自己最傲慢的事情以及生活体验等。（2）、老师视察学生的活动状况。（3）、学生静静的将自己的画像交给老师。2、活动中：（1）、老师进行自画像陈设。（2）、学生猜猜画的是谁？（老师可以在每张自画像前放一张纸条，学生将答案写在纸上）。（3）、谜底揭晓。（每个学生看过“自画像”后，老师公布答案，并引导学生探讨下列问题）。活动后：探讨：（1）、从同学们的自画像中来分辨其他同学，是简洁还是简单？（2）、哪些同学比较简单分辨，为什么？（3）、你对自己和同学有什么新发觉？（4）、能否在每位同学的自画像上，找出他们的特征？思索：自己和其他同学相比有哪些相像之处？还有哪些不一样？班里的同学有没有完全一样

26、的或完全不一样的?小结：班里的同学没有完全一样或不一样的，都有一些相像的地方，每个同学也都有自己的有点也不足，同学们可以相互帮助，学习别人好的一面。活动二：我们的想法一样吗？试验1.我们画得一样吗？（1） 请同学们看23页的图，发挥想象，把画儿画完（这时播放着轻松的音乐）。（2） 学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲解并描述自己的想法。（3） 思索：“大家同在圆上作画，为什么画得不一样？”（4） 学生回答探讨。（5） 小结：每个人的想法是不一样的，对同一件事的印象想法也就不同，正如“一个读者中就有一千个哈姆雷特。”试验2.我们分的方法一样吗？（1）.老师将自己事先打算好的东西拿出来，

27、让同学们根据自己的想法分类（如根据质地分、根据色调分、根据形态分、根据用途分）物品有：铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子（2）思索：为什么同学们会有不同的分类方法3.小探讨依据班里的实际状况探讨，你有没有和大家的想法不一样的时候呢？当和别人想法不一样时，你该怎么做呢？总结：不同的人对同一事物会有不同的想法和表达，所以，在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。活动三：我们共同来作画1. 老师给每小组一张大画纸，画纸上画有许多没有颜色的小花。学生每组完成这张画。2. 每个同学在画上分别涂上一种自己喜爱的颜色，最终，画出一束色调斑斓的花。3. 老师指引学生思索：“为什么会有色调

28、丰富的花。”“假如大家都喜爱用一种颜色，画出的花束会怎样？”4. 总结：假如只有一种颜色的花，那么会没有那么美丽。不同的喜好，不同的选择就有了色调丰富的花。在自然里，色调丰富，绿色的树，蓝色的天，白色的云，有红、黄、白、紫?的花朵，各种事物各有不同等等。生活中，有了这些差距就更美。同学们，你们都是独立的，你们每一位同学就像刚才画的每一朵花，因为不同的色调而五彩斑斓，班级因你们而漂亮。活动四：我们班里的傲慢1. 填树叶(1).老师出示一张壁报，上面画一棵只有树干而没有树叶的大树，老师发给每个同学一片树叶，让学生在纸树叶上写上自己或同学的一条或两条突出的优点，写完后贴在这张壁报上。（2）.学生介绍

29、自己贴上的内容。（3）.思索：为什么光秃秃的大树，会变得如此繁茂。（4）.同学发言谈想法。（5）小结：就是因为同学们的努力，用自己的言行，自己的优点才使原来光秃秃的树干很茂密。有每一位同学的功劳。我们都可以通过接着努力，学习让这棵树更加繁茂，为集体做自己可以做的。也正是每一个的独特性，才有了丰富多彩的校内生活。找寻自己的闪光灯，了解自己与他人，让这些不同把集体装饰的更加美丽。（设计理念：通过作画这种儿童喜爱的活动，提高孩子们的学习爱好，让孩子在欢乐的活动中进一步相识到：人们的内心想法，爱好等方面也是各不相同的。通过探讨攻破难点，让学生相识到要理解敬重别人）。2夸一夸我们想想上学以来本班开展的活

30、动，获得的嘉奖，想想当时情景，感受拥有不同特点的同学在班级中发挥的作用。（设计理念：从孩子们的实际动身，从他们熟识的身边的人和事说起，引起孩子们学习的爱好，通过对这些人和事的了解，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。）十二：板书设计十三：教学反思你我他说课稿6（一）、说教材地位与作用分析：本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是交往艺术新思维，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、同等、敬重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课同等敬重你我他正是从同等敬重的角度来说明交往的品质。同等敬重你我他是八

31、年级上册第四单元第九课心有他人天地宽的第三框。本框题共包括两大部分：“人生而同等”和“敬重从我做起”。对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是同等的，能够同等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活须要相互敬重。懂得爱惜公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的敬重。”说学情分析八年级学生对同等敬重的话题并不生疏，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有相识。同时，很多学生在这方面还存在以下一些问题。相识误区：人在人格和法律地位上是同等的，在这方面有些学生相识较为模糊。

32、例如，有的学生自恃家境优越，到处显得高人一筹；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的卑视，产生自卑感。行为误区：少数学生不能同等待人，在敬重他人和敬重社会方面存在缺陷，以致损害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决相识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。）设计思想运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。课堂教学活动总体上根据“创设情境（导）问题探究（探）引导行为（行）”的思路设计。 发挥老师教学创建性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，提倡“生活

33、化”教化，体现人文性。教学活动注意发挥学生学习的自主性、创建性，注意学生学习实力的培育及行为养成。注意教学预设与课堂生成相统一。（二）、说教学目标学问目标：帮助学生理解同等的内涵，人在人格和法律地位上是同等的；并懂得敬重自己、敬重他人、敬重社会、敬重自然。实力目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动同等待人、敬重他人，尤其是境况不利的人，并供应力所能及的帮助；遵循道德、遵纪遵守法律、爱惜公物、爱护环境，能够做到敬重他人、敬重社会、敬重自然。情感看法与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成同等待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。（三）、说教学重点、难点从八年

34、级学生的认知程度和思维实力的发展动身，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。重点：1、理解“人生而同等”的观点，做到同等待人；2、 明确“敬重从我做起”的行为要求。（依据：只有驾驭了同等和敬重的含义，才能理解和做到同等待人和敬重他人。）难点：如何引地导学生在日常生活中同等待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然的行为要求。（依据：理论化较强、较抽象；学生要达到知行统一有肯定难度。）（四）、说教法、学法一、说教法新课标指出，老师只是学生活动的领导者和组织者。而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出老师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发觉、体

35、验、感悟、沟通的权力还给学生，让学生在一个轻松的氛围中去学习学问。基于本框题的特点,我详细采纳了以下几种教学方法：1、情境教学法。通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学习爱好,激活学生思维。2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分发挥。3、集体探讨法。老师提出问题组织学生针对问题进行集体或分组探讨，激励学生大胆沟通观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。老师也参加沟通，适时适当的对学生进行激励指导。4、生活体验法。结合生活实际，使同等待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然在日常生活中的导行。二、说学法新课程认为：学生是

36、学习的主体，学生驾驭解决问题的程序与方法比驾驭学问的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应当“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，欢乐的学习。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采纳以下教学方法：1、阅读发觉法：这是学习间接学问的有效方法，教材中的学问性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思索、学习小组探讨，最终在老师的适当引导下得出结论。2、情境探究法：创设情境，让学生主动思索，主动参加，自主探究。在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把学问和导行有机地统一起来。让学生深刻理解观点，

37、并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，沟通，共同探究、共同发展。学生对选的角色进行有目的的分组探讨，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到相识和体验，产生践行的愿望。三、教学打算老师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容预料整合，制作多媒体课件。（2）布置学生依据教材内容（P109-113）完成导学案。学生：依据教程完成导学案。设计意图：1、为上课做好一系列的打算，既有思想上的，也有学问信息上的。2、培育学生收集处理信息的实力，团结协作的实力。（五）、说教学过程俗话

38、说，老师的教是为了学生的学。教化应当是让每一个孩子都能够感受学习的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美妙。所以，一切为了学生的发展，是设计本节课教学的理念。一、导入：我有一个幻想思索： 请问马丁路德金的我有一个幻想演说词中所指的“梦”是指什么？同等始终是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对同等的理解也是千差万别的，而当今社会同等体现在哪里？如何做到同等？这些将是我们本节课将要解决的问题。（设计意图：利用名言、名句来导入新课。这样导入，主题显明，自然。）二、合作探究一：增加同等意识、同等对待他人1、幻灯片组图-古今中外追求同等人人生而同等。人与人之间的

39、同等集中体现在哪两个方面？（ 设计意图：结合导学案明确人生而同等的表现，强调基础学问。）2、漫画、思索：（1）“我爸是李刚”、“下跪”的潜台词是什么？你如何看待？（2）请你结合全部漫画及生活实际思索人与人之间的差异表现在哪里？如何对待这种差异？（设计意图：用学生都知道的网络热议事务，引起学生爱好。引导学生相识到法律面前人人同等。人格和法律地位上的同等。）三、合作探究二：关爱弱势群体1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等多媒体展示：弱势群体图片（设计意图：通过图片直观的展示，引发学生对弱势

40、群体的了解和关注。 明白弱势群体是须要我们的关爱和帮助的。2、看完图片思索（1）你能设身处地的体验境况不利人群的感受吗？（2）对于须要帮助的人， 我们能够做什么？活动-我是你的眼睛（设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特殊关爱弱势群体。）3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是同等的，那为什么社会要对他们特殊关爱呢？这样做是否对其他人群不同等？因为有不同等，所以更显同等待人的必要和珍贵。对于不利地位的人群予以特别关照，看似不同等，实则是让这些更好的享受同等权利。未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的权利。（设计意图：引导学生进一步深化思索，明白同

41、等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们供应力所能及的帮助。对不利人群予以特别关照，看似不同等，实则是为了让这些人享受到同等权利。）（过渡语）通过以上活动，我们相识到了，人生来同等，这种同等应当得到充分的敬重。那么，如何表达敬重呢？四、合作探究三：敬重他人、敬重社会我最棒1、学问点拨-导学案上关于“敬重他人、敬重社会”的学问（设计意图：学问的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反馈。）2、换位思索：视频拖地假如你是拖地的同学，你会。假如你是路过的同学，你会。（设计意图：换位思索，推己及人。由个案推及普遍现象，明确敬重他人、敬重社会的详细行为要求。）3、活动：

42、敬重他人、敬重社会我最棒人们有很多对他人、对社会表示敬重的方式。请同学们列举在生活中敬重的实例。提示：对象-父母、同学、老师、境况尴尬的人等看法-语言、行为、表情等场合-学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等老师补充：与学生共享敬重的信号、不敬重社会的行为，敬重的视频（设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学习爱好，进一步感悟敬重他人、敬重社会从我做起的重要性。学生们对这些行为的做法和说法越清晰，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。从而突破本节的重难点，敬重他人、敬重社会的详细行为要求。）五、合作探究四：敬重自然，环保见行动1、举例中涉及到的不仅是敬重他人、敬重社会，

43、也涉及到我们下一环节的敬重自然！敬重自然和敬重他人、敬重社会休戚相关。敬重自然的核心就是爱护环境！（设计意图：承上启下，明确敬重自然的相关内容。）2、视频哭泣的地球观看哭泣的地球后，你有什么感受？人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应当树立生态文明观念、履行敬重自然，爱护环境的义务，争做环保小卫士。（设计意图：通过视频直观感受敬重自然、爱护环境的迫切）3、活动-争做环保小卫士说一说，敬重自然，爱护环境我们在日常生活中详细能够做什么？老师补充：与学生共享敬重自然，爱护环境的详细方法（设计意图：突破敬重自然详细行为要求的重难点。）六、拓展练习，实力提升（导学案上第三板块“奇思妙想，自我展示”）1、

44、牛刀小试2、校内掠影3、幻想天空（设计意图：当堂检测，刚好反馈。以各种形式调动学生的思维，既明确所学的学问，又能创新的运用各科学问达到最佳效果。）七、“敬重树”同等是人类追求的永恒主题；敬重是现代文明的基石。敬重他人，将得到他人的敬重；敬重社会，将拥有祥和的社会环境；敬重自然，人类将拥有一个美妙的家园。今日，在我们每个人心中种下一棵同等“敬重树”，在日常的生活中从点滴小事做到同等敬重，信任在幻想的天空下大家都能收获一个欢乐的人生。（设计意图：以“敬重树”的形式小结本课内容，送出祝愿，结束本课内容。）（六）说教学效果1、全课贯穿“三段九步”的模式。以“导学案”为蓝本，运用各种方式呈现教学的目标，学问对应“导学案”的第一板块“踏石过河，自我学习”，在“激流勇进，互助沟通”中既层层推动，又展示学生自我，合作竞争交替进行，营造轻松和谐的课堂氛围。而“奇思妙想，自我展示”既刚好反馈所学内容，又激发学生思维，整合各种学问，创新的达到教学目标。以“幻想”为题首尾呼应，希望学生也能够为各自的幻想而努力。2、注意对教学内容活动化、情景生活化、进而培育学生的实力。教学理念清楚，以情景、活动探究、问题为载体，符合新课标的教学理念。利用“导学案”在自主学习中引导学生体验学习内容，质疑学习内容