《b、p、m、f》说课稿精选.docx

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1、b、p、m、f说课稿b、p、m、f说课稿1一、说教材（1）教材简析bpmf是人教版义务教化课程标准试验教材第一册其次部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是协作教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小挚友做捉迷藏的嬉戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小挚友做捉迷藏的嬉戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可

2、以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的留意和记忆。（2）教学重、难点。依据本组的读写训练重点，教学汉语拼音bpmf时，我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“bpmf”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。会读出带调音节的音犯难点。（3）教学目标依据新大纲对小学低年级的详细要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认

3、清形，正确书写。2、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。下面就其次课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，老师只有在这种教学过程中想法设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动美丽的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭了新的学问。三、说学法（1）视察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让

4、学生通过视察图画，发觉图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过视察，比较b与p的区分，把主动权还给学生，不断培育他们的自学实力。四、说教学过程（1）复习旧课1、听力训练：听一段话，说出你听到的音节（初步培育学生的听力，让他们在听中巩固旧知）2、抽读字母卡片（2）学习单韵母的读音和写法1、指导视察情境图小红一家的星期天过的可真开心，奇奇的星期天过的也很有意义。不信，你瞧！请同学们打开书7页，手指其次幅图，细致看图：奇奇在干什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的主

5、动性和主动性，让学生依据自己的理解随意说，然后老师再小结图意。）这一环节中目的培育学生看图说话的实力，让学生感悟语言的魅力一年级语文上册b p m f说课稿 相关内容:家教学设计倾听花开的声音评四位老师执教的识字放小鸟其次课时教学设计朴实也精彩小池塘案例评析一年级语文下册胖乎乎的小手说课稿特殊的作业教学设计之三an en in un 教学嬉戏j q x教学设计与课后反思查看更多 小学一年级语文教案2、p的教学教学p的读音：告知学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就就像p，接着运用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。（利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体

6、现了新课标所提倡的互动性）教学p的书写指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形态，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子）学生边回答。接下来我便让学生视察p在四线三格中的位置并说出笔画依次，然后再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。（3）pa音节读法的教学1、利用原有旧知，依据“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰”的规律，示范发pa的音，学生跟读2、加上四个声调的练习，其中，尝试组个词语或说一句话（激励学生克服困难的心理，大胆的发音，师予以指导）（4）p与b的区分出示p与b的.卡片，请学生自主视察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb.然后反复练读。（运用自学尝试法

7、初步培育学生自主学习的实力）（5）在拓展练习中，我一共支配了一项：猜一猜：1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机（最终一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的主动性，使学习的学问得到很好的巩固）小结：（简洁的语言进行最简洁的总结，但里面肯定要有对学生激励的语言）五、说板书设计ppb六、心得胜利之处：1、将听说读写贯穿于课堂，培育学生更全面的语文实力2、在读写时强调正确的姿态，养成学生更良好的学习习惯失败之处：1、汉语拼音教学没有依据低段学生的年龄特点、相识规律和学习须要而变得尽可能好玩味，更没能以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。2、对于板书没能依

8、据低年级小学生的心理发展特点和爱好而设计，显得单调而无味3、内容支配上不够紧凑4、老师语调上没能做到抑扬顿挫，不能很好的调动学生的学习热忱5、备课很不仔细b、p、m、f说课稿2一、说教材b、p、m、f是汉语拼音第3课。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习爱好，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、相识音节，学习“两拼法”，能够精确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟支配3课时进行教学

9、。本课教学打算：一幅情境图，四幅音节图，学生每人打算bpmf字母卡片，四线格。二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是详细而深刻的情境。儿童相识事物总是从详细到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细的内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情景，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习爱好。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的主动心情和深厚爱好，让学生在一种主动主动的状态下学习。2、联系生活发音：儿童学习汉语

10、拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很好玩。3、合作学习：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采纳小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，欢乐地学习。b、p、m、f说课稿3第一课时教学目的：1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。2.学习声母与单韵母的拼音。3.学会音节

11、的四声，要求带调拼读音节。重点难点：1.区分b,p两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。教具打算：1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。2.h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上）教学过程：一、复习。1.开火车认读六个单韵母。2.指名抽读带调的单韵母。3.听音抽取自制的小卡片。二、导入揭题。汉字的音节是由声母和韵母组成的。今日我们起先学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。三、学习声母b,p,m,f 。（一）学习声母b 。1.出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）2.出示声母卡片b,告知学生b的音就是把广播的

12、播读得轻短些就行了。3.老师领读，学生跟读。4.启发记忆字形。把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。5.指导书写。出示声母卡片b,让学生视察它在四线格中的位置。指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着其次，三条线。（二）学习声母p 。1.出示教学挂图其次幅图问：图上画着谁他在干什么（小挚友在泼水）2.出示声母卡片p,告知学生泼水的泼读的轻短些，就是我们要学的其次个声母p的读音。3.老师领读，学生跟读。4.区分b与p的发

13、音。a）老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生留意，b）老师发b的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）d）学生自己练习发b,p的音。5.启发学生的记忆字形。把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生视察p的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半圆像个盆。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。6.指导书写。出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）指导写声母p.先写|,后写半圆，两笔写成。竖要从其次条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着其次，

14、三条线。（三）学习声母m 。1. 出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小挚友在玩摸人的嬉戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。启发学生把摸读得轻些短些就是声母m的音。2.出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。3.启发记忆字形。出示教学图片和声母m,问：m像什么！（像两扇门）学生回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m 。4.指导书写。出示声母m卡片，让学生视察后说出m字有三笔都写在中格上。先写一竖，接着写两笔左弯竖。（四）学习声母f 。1. 示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的佛读得轻些短些就是声母f

15、的音。2.出示声母卡片f. 老师示范发音，提示留意老师的牙齿和嘴唇。（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。）3.学生挨次序仿读，老师逐个正音。4.启发记忆字形。出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f 。5. 指导书写。视察声母t在四线格中的位置。指导写f.分两笔写，第一笔占中上格，一横写在其次线上。四、巩固练习。1.听顺口溜录音。顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。2.抽读b p m f四个声母的卡片。

16、3.猜字母嬉戏。像一根拐杖的声母怎么读（f）一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）两个门洞是什么声母（m）五。指导读书。能驾驭b p m f的发音，会书写。其次课时教学目的：1 复习巩固声母b,p,m,f 。2 学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。4教学打算：1 声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。2 单韵母a四声卡片。教学过程：一、复习。1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和，i,u三个单韵母的卡片。2.听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）3.抽读带调的单韵母卡片。二、导入新课。今日，我们起先学习学习拼音。声母和韵母交挚友，拼成一

17、个新的音就叫拼音。三、学习声母b,p,m,f和单韵母，i,u相拼。1.出示课文中拼音：老师示范拼读：b b。2.老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。）3.教b的四声。出示音节b 7b7 bb b 2b2 bb和四幅插图，学生试读，老师正音。拼读看图说词。b7 八个的八,b拔草的拔。b2 打靶的靶,b爸爸的爸。4.出示下列音节，训练拼读。b bp u p im mf四、指导读书。1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）2.老师领读，学生跟读。3.全班齐读。b、p、m、f说课稿4一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一

18、部分。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。图中提示了4个声母的音和形。2.教学目标正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。假如课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。3.教学重难点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。二、说学生学生刚入学，对新环境的生活感到簇新新奇，又因为环境的变更与学习方式的改变有些许不适。汉语拼音的学习内容原来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，特性十足，所以，应尽可能的通过各种好玩的活动激发他们的学习热忱，增加教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。同时，促进良好

19、行为习惯的养成。三、说教学过程（一）创设情境，复习导入通过之前的学习，我们相识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。（二）精讲点拨，启迪思维通过一系列的活动让学生驾驭本节课的内容。1.找一找，说一说2.认一认，比一比3.读一读，教一教4.描一描，写一写（1）老师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。（3）在拼音本上美丽地写，一个字母写一行。5.夸一夸，奖一奖表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，嘉奖小红旗。简洁的教学设计，朴实的教化理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。