人有两个宝教案汇总.docx

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1、人有两个宝教案人有两个宝教案1一、教学目标:1.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯二、教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。三、教学具打算及协助活动:生字卡片。四、课时支配：两课时第一课时一、导入新课1、我们在学拼音dtnl时，相识了哪咤，哪咤的本事可真大，他有几样法宝呢?人的本事也很大。(板书“人”，rn，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺 )2、人有什么本事?3、听大家这么一说，老师也觉得人的本事可真大呀!人怎么会有这么大的本事呢?因为我们每个人都有两个宝。

2、rnyu lingg bo板书课题: 人 有 两 个 宝练读课题，突出“两个”(学习生字“个：人字头上加一竖 )二、初步感知1、读了课题后，你们肯定很想知道，人有哪两个宝?2、看图，启发学生说话。书中68页图：图上画了什么?引导学生说出天真活泼的小挚友都有两个宝：双手和大脑按从左到右，从上到下的依次视察69页图：图上的小挚友们分别在干什么?练习用一句话把每一幅小图图意说出来。三、自读课文1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。2、这首儿歌共几句话?四、再读课文1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。2、分句朗读，重点读准下列字音：“双手”(都是翘舌音)“思索”(“思”平舌音)“创建”(

3、前翘舌，后平舌)五、嬉戏：欢乐红苹果假如学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读。假如学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。六、诵读第一句1、指名读第一句。2、这句话告知我们什么?3、指导朗读第一句。范读。(重读“两个、双手、大脑”)领读。4、双手和大脑分别有什么本事呢?下节课再学习。本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。七、指导写字：人、个、手、大、工1、记忆字形(投影演示)2、指导笔顺，重点是：手手：从上到下，先横后竖3、视察生字在田字格中的占格位置，并将视察到的说给大家听，书空一遍。4、老师范写

4、5、学生临写，老师巡回指导6、评价作业。(1)学生视察生字。手：起笔是撇，稍平大：一横中间站个人(2)自评(写完一个跟书中的范字比)。(3)互评(同桌、全班评相结合)。人有两个宝其次课时一、导入1、我们在学拼音dtnl时，相识了哪吒，哪吒的本事可真大，他有几样法宝呢?a人的本事也很大。因为我们每个人都有(生答：两个宝。)b人有哪两个宝呢?(生答)c请同学们读读书上的第一句话。(请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解)2、指导朗读，留意词儿连读(可边读边做双手摸头的 动作) 提示学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。二、细读课文1、学习其次句提问：双手和大脑分别有什么本事呢?谁情愿读给大家听?(

5、请学生试读文中的句子)理解“做工”a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)请大家看看老师手中的卡片，齐读。(出示书上69页图，请学生看图后说一说：)请同学们细致视察书本上第69页插图，图上的小挚友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图，并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议：请小挚友们按依次视察，可以从上到下，也可以从左到右。b、同桌沟通：你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会”句式)(引导学生说完整话)c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!理解“思索”a、我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝大脑在干什么呢?(生回答)出示“思索

6、”,认读。b、小组探讨：视察图上的插图：图上的小挚友做这些事时，大脑里会思索些什么?做航模的小挚友在想什么?拉手风琴的小挚友在想什么?(可以说说图上的小挚友，也可说说自己)c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思索”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读其次句。2、学习第三句怎样用好这两个宝呢?谁情愿读给大家听?(请学生试读文中的句子)理解“创建”a、出示词语卡片“创建”学生认读后，b、师小结：创建就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，独创家爱迪生做了上万次试验，把它创建出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创建

7、出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许很多多创建。怎样才能有创建?出示“用手又用脑”，认读。a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创建呢?比如说我给你一个橡皮泥，你能创建出什么?(鱼、画画、写字)(引导学生说完整话)b、随机进行扩展想像及说话训练。(例：你想画什么样的鱼?你想写怎样的字?)师：同学们在平常用手又用脑，有了许多的创建，以后做事更要边做边思索，用手又用脑(强调“又”)。指导朗读第三句。重读：又、创建3、听老师范读课文。你有这么好的珍宝，你觉得骄傲吗?你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题

8、引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。4、小结背诵状况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了我们第一节课提出的小问号，还背出了课文，希望小挚友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、指导写字：用、有、才1、记忆字形 (用是月加一竖)，分别他们找个挚友。2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”(先竖后撇)3、视察生字在田字格中的占格位置，并将视察到的说给大家听，书空一遍。4、老师范写5、学生临写，老师巡回指导6、评价作业。(1)自评(写完一个跟书中的范字比)。(2)互评(

9、同桌、全班评相结合)。动手动脑，做中活学六、动手动脑，做中活学1.小挚友们!动手又动脑.才能有创建!下面我们进行一个新的竞赛：同学们课前打算好的一张白纸进行小创建，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可)2.选部分同学的“小创建展示，均赐予充分表扬;强调手、脑并用。七、课外延长，情趣盎然1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2.动手又动脑：创建一件小物品。八、板书设计：人有两个宝做工思索用手又用脑创建人有两个宝教学反思新课标明确提出“提倡启发式、探讨式教学”，并提倡“探究的学习方式”，强调特殊注意学生“探究的探讨的过程”。在人有两个宝这一课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中

10、质疑，在读中释疑，让学生主动发觉，主动探究。起先时，学生围绕课题进行质疑，将学生的疑问集中归纳为“人究竟有哪两个宝呢?”、“它们有什么本事?”、“我们怎样用这两个宝?”三个问题，学生剧烈的探究欲望让他们在自读课文时非常仔细。接下来我再将问题逐个提出，引导学生小组探讨，相互间的合作、探究与沟通代替了老师的讲解，学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深化。然而一年级学生易于接受、理解详细、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的说明，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“我的双手会”、“你能说说你做事时是怎样用手又用

11、脑的吗?”、“给你一个橡皮泥，你能创建出什么?”这几个问题都以学生的主体阅历为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生详细化、特性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培育了学生的语言表达实力。这节课也有许多地方不太志向，引起了我的思索：1、朗读不够多，缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生供应运用语言的平台。如请孩子结合生活实际中自己的感受说说手的作用就是一个挺好的训练点，但设计时想得不错，可有教学实践中由于种种缘由，学生的说话训练没能到位。2、由于时间惊慌，因此一些教学环节被遗漏。如：老师范读课文;生字范写;以及刚好的小结。3、在课堂实际生成的瞬间，老

12、师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略必定受老师敏感度和阅历度的影响，我在这方面明显是欠缺的。人有两个宝教案2教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。教学具打算及协助活动：生字卡片。教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题1、讲爱迪生独创创建的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，

13、我们读一读就知道。1、配乐朗读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝（3）出示：双手大脑“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！认读。举起双手，拍拍脑袋。（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）双手和大脑分别有什么本事呢？下节课我们再学习。2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个挚友。沟通。3、指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要伸展，撇脚要平。“个”：“人”偏上，竖在

14、竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。老师范写。学生描红。学生在习字册上练写。其次课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人（认读）2、给“人、大、手”找挚友。3、人有哪两个宝？二、接着精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）指名读其次句。（2）出示“会”，认读。（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。视察图，问：图上的小挚友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思索”什么意思？视察图上的插图，问：图上的小挚友做这些事时，大脑里会思索些什么？做航模的小

15、挚友在想什么？拉手风琴的小挚友在想什么？（5）指导朗读其次句。2、学习第三句。（1）指名读第三句。（2）出示：才能创建。理解“创建”的意思。（3）怎样才能有创建？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创建是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创建呢？（5）指导朗读第三句。重读“又”、“创建”。三、总结全文这首儿歌告知我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师信任我们班的小挚友都能做到，对不对！四、朗读背诵全文五、学习生字1、出示：会、工、用、又、才。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找挚友。再沟通。3、指导写

16、字。（1）讲清要点，老师范写。“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数其次笔是横在横中线，最终一笔竖竖在竖中线。“又“和“才“都是独体字。（2）学生描红。学生在习字册上练写。人有两个宝教案3一、教学要求。1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。二、教学时间。两课时。三、教学过程。第一课时：（一）出示课题：人有两个宝。（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思。（二）初读指导。人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们

17、读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。（三）精读训练。1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑（4）指导朗读第一句话。（5）双手和大脑分别有什么本事呢？下节课再学。2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个挚友。（3）指导写字。其次课时：（一）复习认读生字。（二）精读练习。1、学习第一句。（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告知我们什么？（2）齐读，留意词儿连读。2、学习其次句。为什么说双手和大脑是人的两个

18、宝呢？（1）指名读其次句，启发学生说出自己的.看法。（2）指导看图，理解“做工”。（3）启发看图想象，理解“思索”。（4）齐读其次句，我们怎么用好这两件宝？3、学习第三句。（1）指名朗读。（2）启发学生领悟什么是“创建”。（3）小结。（三）看图试背课文（四）指导写字。四、课后小结：这是学习的第一篇课文，学生爱好比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚起先生字就比较多，学生驾驭起来有些难度，特殊是“用、才”这两个字，学生记得不牢。人有两个宝教案4教学内容：义务教化课程标准试验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课教学目标：1.能正确、流畅地朗读、背诵课文；学会8个生字，相识笔画。2懂得双

19、手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创建。3注意培育学生主动、主动、开心的学习情感和学习看法等。教学重难点：创建开心和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学具打算老师打算：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各打算一张16K的白纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入1.小挚友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”竞赛吗?2录音范读(要求仔细倾听)。3寸旨定学生读课文，和“录音”竞赛(奇妙检查复习，相机引导评价)。二、开心学习，主动求知1播放录音让学生边听边学。2让小挚友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)3分组沟通探讨：说说

20、自己读懂了什么?说说自己不同的看法。(老师参加小组同等沟通，建立和谐的师生关系)4.利用实物投影，演示工人、农夫、学生、科技者等“做工”的图片，让学生视察，并尝试提问，尝试回答。5实物创设情景主动导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思索：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝三、动手动脑，做中活学1.小挚友们!动手又动脑才能有创建!下面我们进行一个新的竞赛：同学们课前打算好的一张白纸进行小创建，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可)2选部分同学的“小创建通过投影展示，均赐予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵1问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝

21、?2学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。3.尝试背诵，边背边表演。4边背诵边表演竞赛。5全体学生有感情地齐背，并录音。6播放学生背诵的录音，让学生体会胜利的喜悦。五、课外延长，情趣盎然1边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2动手又动脑：创建一件小物品存入自己的“档案袋”。人有两个宝教案5教学内容小学语文（苏教版）一年级上册第一课人有两个宝。教材分析本课是依据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。学生分析学习本

22、单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，相识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读阅历，驾驭了肯定的学习方法。设计理念语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建同等、民主、合作共同发展的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供应充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师希望学生始终处于探究和发展的状态，通过视察、质疑、思索、联系生活，主动合作相识生字，学习短文，使学生的学问和实力得到同步的发展。教学目标：1、正确流畅地朗读课文和

23、背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学打算：投影片、词语教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本事最大？有什么本事呢？（学生分组探讨后，各组组长宣布本组探讨结果，师依据学生回答板书rn人，生认读汉字。）2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本事可真大呀！人怎么会有这么大的本事呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整rnyulinggbo板书课题:人有两个宝）(评：一石激起千层浪，一个小问题马上将学生的留意力引入课

24、堂，各小组探讨热情，新课伊始就营造了一个同等、宽松、和谐的学习氛围)3、生看拼音认读课题。二、初步感知1、师提问：读了课题，你知道了什么？（依据回答提示学生读时强调两个，宝是指珍宝）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）（评：引导学生就课题发问，既培育了学生的分析实力，也调动了学生阅读探究的主动性）3、指名试读课文，师生共同参加评价，相机正音（特殊留意双手、大脑、做工、思索、创建的字音）。三、细读课文1、学习第一句大家读过课文后，现在肯定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝

25、呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）指导朗读，留意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）2、学习其次句提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解做工a、出示词语卡片做工学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小挚友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）b、小组沟通：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说的双手会句式）c、师：双手会做工，做工就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化

26、，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）理解思索a、我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝大脑在干什么呢？（生回答）b、小组探讨：（可以说说图上的小挚友，也可说说自己）c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是思索，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读其次句。3、学习第三句怎样用好这两个宝呢？谁情愿读给大家听？（请学生试读文中的句子）理解创建a、出示词语卡片创建学生认读后，小组探讨：工人叔叔做出了哪些新东西？农夫伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创建，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创建。）b、请学生

27、谈一谈是怎么创建出来的？师：同学们在平常用手又用脑，有了许多的创建，以后做事更要边做边思索，用手又用脑（强调又）。指导朗读第三句。（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增加了主体感受，调动学生的情感参加，帮学生特性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培育了语言表达实力）4、听老师范读课文。（评：一年级学生阅读阅历贫乏，老师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）四、试背课文1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）3、学生试背，可自己

28、创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为好玩味的多样化活动，学生参加主动性高。）4、小结背诵状况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？（评：在学习学问的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培育学生的语文素养）5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发觉的小问号，还背出了课文，激励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、拓展活动：（课后完成）1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样独创锯的2、画一画五十年后的新淮安3、打算我会想！我会做展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工）（评：阅读连环画故事

29、不仅培育学生课外阅读的爱好，而且拓宽了课堂教学内容，加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展，将语文与其它学科融合，与生活实践相联系，培育了学生时时到处有语文、学语文的意识，将语文的触角向课外延长，向社会延长）人有两个宝教案6教学目标：1、正确流畅地朗读课文和背诵课文。2、相识绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重难点：1、朗读背诵课文2、理解“创建”的意思。教学打算：多媒体课件一、导入课题小挚友，今日老师要带着大家学习课文了，先请大家猜猜看，世界上谁的本事最大?(人)是啊，我们吃的粮食、住的房子，穿的衣服还有乘坐的汽车、轮

30、船、飞机以及运用的各种各样的文具都是人的劳动创建出来的。师：请小挚友们再想一想，人为什么会有这么大的本事呢?板书课题:人有两个宝3、谁能借上面的拼音来读一读课题。指导：我们看看“个”上面的拼音有没有声调?那我们读的时候就应当读轻声。师范读，生跟读。谁再来把这个课题读一读?人有两个宝，不是三个也不是4个，那我们读的时候就应当强调这两个，把它读重些，谁来试试?齐读二、初读课文1、读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号?(“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”)2、你们真爱思索，其实小问号的答案就藏在课文里，现在就请大家读读课文。留意看清拼音，读准每个字的字音。3、自由朗

31、读课文4、刚才大家读得这么仔细，生字宝宝们已经迫不及待地要跳出来考考大家了，你们能接受考验吗?开火车读生字卡片，正音齐读5、字音都读准了，信任我们再去读课文，肯定比刚才读得更好。再读之前，咱们先来相识两个新挚友。大家留意到没有，课文每行后面都有一个标点符号，像个小蝌蚪的叫逗号，像个小圆圈的是句号。看到句号就是一句话。数数看，这篇课文一共有几句话?6、指名分句朗读课文，重点读准下列字音：“双手”(都是翘舌音) “思索”(“思”平舌音) “创建”(前翘舌，后平舌)师生共同参加评价。齐读。三、精读感悟过渡：课文光会读不行，还得弄懂每句话的意思。学习第一句1、指读。什么样的东西才能称为宝?宝就是珍宝，

32、对我们来说最宝贵、最重要的东西才是宝。大家读过这句话，现在肯定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢?2、双手和大脑，这两个都是我们的珍宝!谁来读读?指名读(可边读边做双手摸头的动作)(板书：双手大脑)学习其次句做工1、双手和大脑分别有什么本事呢?2、还是先来相识一下我们的双手吧。瞧，这就是我们的一个珍宝手，这里是手心，手背，手指。3、手的本事可大了。老师的手可以改作业，写字，把教室布置得很美丽，你的手会干什么呢?4、小挚友可真能干。(看图)瞧，这些小挚友们能干的小手在干什么呢?(练习说话：有的有的还有的)5、不光老师、小挚友有手，爸爸妈妈、工人叔叔、农夫伯伯他们都有自己的双手，你能夸夸

33、他们的双手吗?6、所以课文中说：双手会做工。板书：做工“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊!思索我们在用双手做事时，咱们的另一个珍宝大脑在干什么呢?1、(出示课件)看，图上的小挚友在这些事情的时候，会想些什么呢?(练习说完整的话：做模型的同学会想，弹琴的小挚友会想)(说说自己)2、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思索”，板书：思索这样才能把事情做好，所以双手和大脑这两个宝的用处可真大呀!谁来把这句话读读?3、指导朗读其次句。学习第三句1、这两个宝这么好，我们该怎么用好它们呢?(出示最终一句话)谁情愿把最终一句读给大家听?2、理解

34、“创建”板书：创建学生认读。3、什么是“创建”?(就是造出以前没有的新东西。)对。以前没有的，现在被你想出来的，做出来的，造出来的这就是创建。4、你们知道工人叔叔做出了哪些新东西?(汽车、火车、轮船、飞机)5、那么，农夫伯伯在田里种出了哪些新东西?(以前的蔬菜又小又长，现在的又大又胖。即使是冬天，我们也可以吃到簇新的蔬菜水果，这都是农夫伯伯在塑料大棚里种出来的新品种。)6、老师在教小挚友学汉字时，觉得画田字格既费神又花时间，就想出了一个好方法，于是就动手做了起来，(用预先做好的纸板画四线格)你们看，是不是简洁多了?这也是“创建”!7、小挚友们，你们做过哪些新东西?你又是怎样做出来的?8、师小结

35、：世界上出现的新东西、新事物都是人们的创建。同学们以后做事也要边做边思索，用手又用脑(板书“”)才能有所发觉、有所创建。9、指导朗读第三句。齐读课文。四、试背课文1、看图齐读课文,然后试背。2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)3、学生试背，可自己创编动作。4、小结背诵状况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发觉的小问号，还背出了课文，激励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。板书：rn yu ling ge bo 人有两个宝双手做工创建大脑思索人有两个宝教案7一、检查生字1、

36、昨天我们学习了人有两个宝的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习状况。2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了二、导入，揭示课题1、小挚友们，请大家猜猜谁的本事最大啊？（人）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器都是人的劳动创建出来的。2、请再想一想：人怎么会有这么大的本事的？（人有两个宝）3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。4、领读课题。三、精读课文学习第一句：过渡：人有哪两个宝呢？小挚友们把课文的第一句读一读就知道了。1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。给双（shuang）脑（nao）注音。

37、2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）集体读（4）男女生竞赛读。学习其次句过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思索。2、师正音，给会（hui）注音。3、师领读，生跟读。4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小挚友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。什么是思索？图上的小挚友在想什么？你知道吗？思索就是动脑筋想问题的想方法。师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。5、（1）师范读其次句，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）分组读学习第三句过渡：我们怎么用

38、好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创建。2、正音给创（chuang）造(zao )注音3、什么是创建？工人叔叔做出了哪些东西？农夫伯伯在田里种出了哪些东西？假如给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师：小挚友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许很多多的新创建。4、（1）师领读，生跟读。（2）指名读，师生共同。（3）男女生竞赛读。本课：1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小挚友会背出来的？2、先背给你的同桌听听。3、指名背4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。课堂作业：把课文补充完整。人有两个宝（）有两（）宝，双（）和（）脑。双（）会做（），

39、（）脑会思索。（）（）（）（）脑，（）能有创建。板书：人有两个宝Liang shuangnao人有两个宝，双手和大脑。Zuo nao si kao双手会做工，大脑会思索。Neng chuang zao用手又用脑，才能有创建。人有两个宝教案8教学目标：能正确、流畅地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学过程：一、谈话导入1、我们猜字谜“一撇一捺，本事最大”，猜一个字。（板书：人）2、人怎

40、么会有这么大的本事呢？因为每个人都有两个宝。（板书：人有两个宝）3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？4、听小挚友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。5、小黑板出示生字词：两个宝 双手 大脑 会做工 创建6、指名读课文，进行正音。二、细读课文1、学习第一句1大家读过课文后，肯定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。指名回答2指导朗读跟读，男女生赛读。2、学习其次句1提问：双手和大脑分别有什么本事呢？谁情愿读给大家听？2理解“做工”a、学生看图说一说：图上的

41、小挚友们用自己能干的小手在干什么？b、人们的双手会做工什么？c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！3理解“思索”a、我们在用双手做事时，我们的另一个珍宝大脑在干什么呢？（生回答）b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想方法，也就是“思索”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。4指导朗读3、学习第三句1怎样用好这两个宝呢？谁情愿读给大家听？2理解“创建”a、爱迪生独创电灯。（举例理解）b、小挚友，怎样才能创建？做事更要边做边思索，用手又用脑3指导朗读第三句4、老师范读1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。2还有哪位小挚友也想来读一读。（读出宠爱、兴奋）三、识字1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵活的手来写两个字。2、教学“人”、“个”、“手”a、人：撇捺分开，左右对称找挚友：大人 人口b、个：人字头像把伞，伞把不相连找挚友：一个 个人c：手：手指有长短，指尖空相等。找挚友：双手 人手 手工四、总结小挚友们真聪慧，用手又用脑，不仅解决了问题，还背出了课文，老师信任同学们在以后的学习，生活中用好自己的两个宝。人有两个宝教案9教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼