大班语言活动教案：《小马过河》范文.docx

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1、大班语言活动教案：小马过河大班语言活动教案：小马过河1活动目标1、了解故事内容，理解词汇：磨坊、犯难、难为情、迟疑的含义。2、初步发展分析比较实力与口语表达实力。3、通过故事了解遇事要多视察、多动脑、勇于尝试。活动重点：了解故事内容，理解词汇：磨坊、犯难、难为情、迟疑的含义。活动难点：初步发展分析比较实力与口语表达实力。活动打算：多媒体课件、故事图片、老牛小松鼠和小马图片、动物头饰、“”“”标记活动过程一、出示图谱，提出问题老师出示老牛、小松鼠和小马图片，请幼儿比较三种动物的高矮。师：三种小动物过同一条河，会发生什么事情？二、讲解并描述故事，理解故事内容（一）播放课件，老师讲解并描述故事，幼儿

2、理解故事内容。提问：1、妈妈让小马去做一件什么事？2、小马遇到了什么困难？3、老牛告知小马什么？怎么说的？4、小松鼠告知小马什么？怎么说的？5、小马是怎么做的？（二）出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。提问：1、老牛说的对吗？为什么？2、小松鼠说的对吗？为什么？3、小马明白了什么？为什么？三、老师小结当我们遇到事情时，要多视察、多思索、勇于尝试，才能真正面对困难迎接挑战。四、嬉戏“动物过河”嬉戏规则：老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动物站到“”标记牌下。幼儿进行嬉戏，在嬉戏中活

3、动结束。活动延长请老师与幼儿一起讲解并描述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。大班语言活动教案：小马过河2活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性。3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动重点难点：活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。活动难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形阅历打算：幼儿学

4、会律动马儿跑物质打算：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标记牌各一个活动过程：一、情境导入 引起爱好1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马 老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。（设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公）二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是

5、怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿探讨回答。2.老师接着边操作课件边讲故事至“没没想过”提问：河水究竟是深是浅？引导幼儿探讨。（设计意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1.故事

6、的名字叫什么？2.你喜爱故事中的谁？为什么？3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？幼儿探讨回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。）四、嬉戏活动 享受欢乐1.老师交代嬉戏规则。 老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动物站到“”标记牌下。2.幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。（设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心

7、发展。）活动反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1 营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2挖掘生命内涵 放飞学生心灵

8、儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3.巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题

9、肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。大班语言活动教案：小马过河3活动目标：1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。2、发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。3、让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。难点：发展幼儿比较分析实力，理解大与小、深与浅的相对性。活动打算：多媒体PPT课件活动过程：一、导

10、入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)假如你是小马怎么办?2、其次段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师

11、做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?大班语言教案小马过河含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也

12、不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，视察、比较、分析三种动物的区分。(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇)总结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、为老师做件事，结束活动。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。