人音版一年级音乐上册《动物说话》教学反思汇总.docx

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1、人音版一年级音乐上册动物说话教学反思人音版一年级音乐上册动物说话教学反思1一、教学目标1、 培育学生能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的挚友，人与动物应当和谐相处。2、 营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。3、 通过各种音乐活动，激励学生创建性的参加，发挥学生的想象力和创建力和表现力。二、教学重点1、 学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。2、 唱歌曲动物说话，精确演唱有间奏穿插的歌曲。3、 启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。三、教学打算1、 教材选自第一册第四课可爱的动物2、 电子琴、图片、课件四、教学过程（一）

2、 组织教学一堂欢乐的音乐课又起先了，同学们，今日老师打算了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：我是草原小骑手二、创设情景谈话：同学们，今日老师的心情真好啊！老师确定带领你们到大森林去玩，你们想去吗？在动身以前，老师先给你们介绍一下漂亮的大森林。（课件上出示漂亮的大森林的画面，老师再边画边介绍漂亮的大森林）。同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着漂亮的大森林动身吧！音乐：星光恰恰恰二、初步感受音乐谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一年级一班的小挚友真可爱，它们想跟你们交挚友，你们看，它们分别是哪三位动

3、物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给老师问好。叽、叽、叽老师好！嘎、嘎、嘎老师好！呱、呱、呱老师好！现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好挚友，它们将对你们说什么呢？（初听音乐动物说话引导学生想象）三、探究思索，学唱歌曲谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应当打算一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！1、 用琴教唱2、 讲解间奏并做节奏嬉戏（学生到公园玩）引出节奏：X X XX X3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。5、 引导学生用动作表演三种小动物

4、，并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。五、创编活动1、 老师和学生探讨，如何将自己喜爱的小动物请进我们的歌曲中，并探讨怎样用动作表现它们。2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。3、 表演展示：学生随音乐尽情呈现自我（激励学生依据自己的想象用自己的动作表现动物）六、总结老师：动物是人类的好挚友，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：星光恰恰恰走出教室。人音版一年级音乐上册动物说话教学反思2动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会

5、上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，学生还没有驾驭，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是接着唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小挚友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，限制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于簇新事物总是充溢新奇，老师在开课的时候要留意这样的细微环节问题。第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰

6、。明明说了边唱边做动作，可是，很多小挚友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导学生改正。第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创实力。但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小挚友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。人音版一年级音乐上册动物说话教学反思3动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动学生的主动性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏

7、的协作、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创建音乐，并享受音乐。宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小挚友们最喜爱的活动方式，让他们在参加嬉戏的过程中，真实地体验声音，感受声音。我首先一起先就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我激励孩子们进行仿照，大胆、有创建的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习主动性。趁着孩子们表演的爱好正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与嬉戏活动相结合，学生的想象力和创建性思维此时就得到充分发挥，好听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。总而言之，在课堂教学中采纳嬉戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好仿照的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐学问。