《亡羊补牢》的教学设计精品.docx

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1、亡羊补牢的教学设计亡羊补牢的教学设计1、理解亡羊补牢这个成语的意思。、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。、练习用从今造句。、有感情地朗读课文。在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。一、复习检查、说出掩耳盗铃的意思。、回忆学习掩耳盗铃的方法。图文结合，理解内容。反复朗读，悟出道理。联系分析，加深理解。二、讲读第一则寓言亡羊补牢（出示课题）、释题：亡丢失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。、分节读文，质疑。订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。、看录象，思索问题，理解大意。那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻

2、居的劝说是怎样想的？（用_划出）结果怎样？当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？、细读课文，归纳寓意。幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成确定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。） 比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） 探讨：假如你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很懊悔，不

3、该不接受邻居的劝说。 理解填空：养羊人现在感到很_，明白了应当_邻居的劝说。 比较句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。他很懊悔，应当接受邻居的劝说。（前一句两个不不双重否定，突出表明白养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的懊悔呢？用_划出有关的词语。（赶快、结牢固实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 探讨：养羊人现在才懊悔，现在才动手修羊圈晚了吗？、朗读全文，思索：这个故事说明白一个什么道理？四人小组探讨；个别答；然后老师小结。小结：这则寓言故事说明白一个人做错了事，刚好改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用

4、亡羊补牢这个成语比方发生错误后刚好订正，补救还不算晚。三、指导复述课文，联系生活实际谈感想四人小组探讨，指名谈谈。四、堂上练习指导造句：从今先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。五、作业、熟读本则寓言，试背。、说出亡羊补牢成语的意思。亡羊补牢的教学设计2教学目标：1、相识2个生字，驾驭2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗?亡：丢失牢：关牲口的

5、圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明)4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、老师范读课文，留意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(k lng ; k long)废窿(lng long)邻居(fng fang)坊本(fng fang)圆圈(qun jun)羊圈(qun jun)钻研(zun zun) 钻石(zun zun)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。(2)强调字形，理解字意“窟窿”都

6、是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。“邻居”：你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的.生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)板书：第一次其次次2、羊是怎样丢的呢?默读课文的14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由?学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告知我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们

7、自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?友情提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。(1)自由读课文，动笔画一画。(2)在小组内沟通2、养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，到把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能刚好地改正错误。我们要虚心接受他人的劝说，发觉问题刚好地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不

8、晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也)五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理?在我们今后的学习和生活中，应当怎样去做呢?亡羊补牢课文阅读举荐：古时候有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他叹着气说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。他很懊悔没有接受邻居的忠告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。

9、从今，他的羊再也没丢过。亡羊补牢的教学设计3教学目标：1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、邻居、劝告”和课题“亡羊补牢”的意思。3.引导学生抓住关键词，根据起因、经过、结果的依次讲解并描述故事大意。4.体会故事蕴含的道理。教学过程：一、导入1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）2、读课题寓言两则，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢二、自读课文，生字过关1、自读课文，提出自读要求2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝告 邻居 懊悔（1）小老师领读，重点关注：窿、坊

10、读轻声，多音字“圈”（2）去掉拼音，小组开火车过关（3）全班齐读三、概括大意，总结寓意实力迁移，运用学习燕子专列的方法，依据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意1、起因：（1）指生读第1自然段板书关键词：“窟窿”（指导书写，留意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？依据“穴”理解，破洞）（2）用因为.所以.说话。板书关键词2：“叼走”（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。2、经过：（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（邻居，指导朗读，提示轻声）怎么帮助的？（劝告）板书关键词:：“劝告” 是怎样劝告的？PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点

11、点焦急，你比她更焦急）齐读。PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”（3）用上因为所以把经过说清晰（因为不听劝告，所以羊又被叼走了）3、结果：（1）结果是什么？关键词1：“懊悔”PPT出示“他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。”你能给他换个说法吗？出示：他很懊悔，应当接受邻居的劝说。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？PPT出示红字提示“双重否定句”“确定句”。师：把不字去掉，双重否定句就变成了确定句，句子的意思是一样的男女合作读这两句话，相同句型练习。（2）填空：他很懊悔，是因为 。接受劝说，他堵上了窟窿，羊也 。（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”（4）概括全文大意4、理解“亡”、“牢”的意思原来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。5、读了这个故事，懂得了什么道理？揭示寓意PPT出示：一个人有错并没关系，只要能刚好订正，就不算晚。四、课后延长用同样的方法读寓言，再讲给大人听。