大班少儿创意美术教案最新.docx

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1、大班少儿创意美术教案大班少儿创意美术教案活动目标1喜爱参与水粉画美术活动，感受用水粉作画带来的乐趣。2能迁移生活阅历，运用相像联想描画秋天。3能用黑色的线条进行创作，大胆发挥想象力、创建力。活动打算1教具和学具的打算：白色土布5米，海绵垫子两块(拼在一起和白色土布大小相像，课前大面积泼上橙色、蓝色、黄色、红色、绿色等，海绵泼色之后将白色土布覆盖在上面)，鞋套每人一双(课前穿上)，一次性桌布、排笔各若干。水粉颜料，丙烯颜料，香水。2乐曲三首：世纪秋雨郊游森林狂想曲。3学问阅历打算：幼儿感受过秋天的季节特征，学过有关秋天的儿歌或诗句、歌曲等：有画水粉画的前期阅历。活动过程一、打算部分：观赏、感受(

2、一)观赏乐曲，描述感受1幼儿观赏歌曲世纪秋雨，感受秋天的季节特征。师：现在是什么季节?师：今日老师带来一首关于秋天的音乐请大家一起观赏，你们细致听听音乐里的秋天是什么样的?你们听到了什么?仿佛又看到了什么?闻到了什么?2请幼儿闭上眼睛完整地倾听一遍音乐。(在幼儿观赏音乐时老师喷一点桂花香水)3引导幼儿讲解并描述自己的感受。师：音乐中你们听到了什么?(流水声、小鸟叫声等)师：秋天，小河里有什么动物在玩呢?(小鱼、乌龟、螃蟹，老师讲解一下螃蟹的样子)师：秋天里还有什么动物飞到南方去过冬?老师小结：秋天来了。小河的水潺潺地流淌着，小鱼、小乌龟在水里愉快地嬉戏着，就连四处横行的螃蟹也从河里跑出来找小鱼

3、、小乌龟玩，天空中有一群排着 人 字形的大雁往南飞，飞到温煦的南方去过冬。师：你们还闻到了什么?(桂花香)师：秋天还有哪些花开呢?师：秋天也是水果丰收的季节，有哪些水果是我们秋天才能吃到的呢?它们是什么颜色的呢?(二)说说秋天的诗、秋天的歌、秋天的舞师：有谁能说说关于秋天水果的儿歌或者诗歌。如儿歌秋的画报：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着秋的画报。诗歌：采菊东篱下，悠闲见南山。师：何老师前段时间吃了一种食物(做动作)。对了，就是螃蟹。秋天有一句话 橘黄蟹肥。老师小结：原来秋天是这么美妙!有香气扑鼻的桂花，各种颜色的菊花，还有各种颜色的水果和好吃的螃蟹。

4、说到这我还想问问小挚友，你知道有哪些描写秋天的歌曲啊?你们可以唱一唱、跳一跳吗?(幼儿边唱边跳秋天多么美)师：啊，跳得好极了!我也想跳了，我想邀请你们和我一块在这块布上跳。你们情愿吗?二、基本部分：舞蹈后联想作画(一)彩色踪迹1播放音乐郊游，师生一起在棉布上随音乐 舞蹈 ，棉布上留下了彩色踪迹。2舞蹈过程中老师有目的地指导幼儿。视察踩踏出来的色块。师：你们看。白布现在有什么改变没有?师：有哪些颜色呢?(红色、绿色、蓝色、橙色、黄色 五彩缤纷)(二)丰富感受，绽开相像联想1绽开相像联想。老师依据画面提问，引导幼儿绽开相像联想。哪一块是橙色? 秋天里什么东西是橙色的呢?哪一块是蓝色? 秋天里什么东

5、西是蓝色的呢?哪一块是黄色? 秋天里什么东西是黄色的呢?哪一块是红色? 秋天里什么东西是红色的呢?2老师提出作画的要求。幼儿依据棉布上的踪迹进一步绽开相像联想。师：啊，我最终明白了，秋天有这么多美丽的颜色。我们把刚才说的都画下来好吗?师：今日我们画画用丙烯颜料还有小排笔，你们是第一次用，老师有个要求你们可要听好了。用小排笔沾上颜料之后，要在杯子的旁边舔一舔、刮一刮，然后再起先画。3幼儿自由作画。活动要求：幼儿先想一想棉布上的舞蹈踪迹像什么，然后用黑色的丙烯颜料，在印有踪迹的棉布上进行相像联想勾画或添画秋天的景象。老师指导：激励幼儿依据踪迹的形态，大胆地进行相像联想并用黑色线条勾画，再说出自己所

6、画的秋天。三、结束部分：相互评价，体验胜利老师展示幼儿作品，引导幼儿观赏并评价。1幼儿相互评价作品，说说自己最喜爱作品的哪个部分?为什么?2老师评价总结。如 我今日特别兴奋，我喜爱黄颜色的这一块，因为小挚友把它想象成 ，线条很流畅，构图也很美。我还喜爱蓝色的这一块3师：秋天，真是一个丰收的季节。活动反思教化不仅要把真善美的东西传递给孩子，还要顺应儿童的自然发展，让儿童欢乐地玩，就是我们经常说的 教化应还原它的原点 点化和润泽生命 。本次活动的设计和开展基于以下的思索：1以相像联想为依托，打开幼儿想象之门。相像联想是开启幼儿创建性想象的一把金钥匙。幼儿每天说的儿歌以及古诗，如 小时不识月，呼作白

7、玉盘 等，常常用到相像联想。相像联想是在不同的形象和事物之间，找出相同的部分，利用事物之间的本质和共同性来孕育一个新的创意。本次活动，我以颜色作为一个思维的维度，扩散幼儿的想象和操作。当幼儿踩出黄色时，就会追问：秋天有什么是黄色的?看到黄色，你会想到什么?由此调动幼儿已有的学问阅历，运用相像联想，去建构新学问，获得新的.情感体验和感受。2范画和范画的意义。幼儿的美术表现力、创建力以及审美体验，来源于幼儿对生活的视察与感悟，艺术来源于生活，最终又还原于生活。前期幼儿已积累了相当多的关于秋天的审美体验，如何让孩子将这 秋天的审美体验 表现出来，是此次教学活动的关键。是须要范画还是不须要范画?还是只

8、须要范画的某几个元素?我在课前做过多次实践，最终确定此次教学活动不选用任何范画，只须要立足于幼儿的年龄特点，将日常审美阅历和观赏活动以及幼儿的创建力有机地结合。以达到教无定法，学无定法，只要得法的效果。3多元评价提升幼儿已有的美术技能。在幼儿尽兴画完后，我给幼儿足够的时间让他们互评，最终再由老师进行评价。这样支配是基于以下考虑：此年龄段的幼儿评价带有很大的他律性，老师的评价往往左右他们的想法，让幼儿充分自评，老师作为一名参加者、合作者，一起倾听幼儿对于作品的理解，感受幼儿内心的世界。就像老子说的： 子非鱼焉知鱼之乐! 这就须要老师耐性、细致地解读童心，感受童真。在理解幼儿作品基础上，老师适时地介入，从情感体验、表现方法上提出相关的构图、线条等绘画技能技巧的要求。相像联想教学只是我们美术教学活动的一个场景，一个片段，它就像一盏小桔灯，给我们视觉艺术(美术)教学活动照亮了新的道路，给我们找到一条适合国际上视觉艺术(美术)教化目标的探讨方向，也给孩子们带去创意的心灵，深邃的才智。