做最好的班主任读后感范本.docx

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1、做最好的班主任读后感做最好的班主任读后感1我是一个不太喜爱回忆过去的人，除非什么事或物触动了记忆的开关，否则长存于心的大部分是当时的心情或感受。象我这样健忘的人或许更应当在教书生涯中随做随记，随想随记。可由于自己的懒散，工作中的一些案例、想法没有刚好记录在案和总结，很快就湮没在了繁杂的事务中，无处可觅其踪迹了。这次学校搞这个读书笔记的活动，起先还颇多埋怨，觉得书看了就看了，我本身也是一个爱书之人，勿需学校用这种方法催逼。感受也是自知即可，何需将其写下来呢。可当雪白的笔记本翻开于桌面时，除了写点心情日记久已不写什么的我竟有了往上填点什么的冲动。李镇西老师的做最好的班主任一书，其实刚发到手中就已经

2、被我用了三天空闲时间看完了。因为我还记得一年前接到任初三班主任的电话时的心情。那天我带着对美妙暑假的回忆及对新一学期工作的向往的开心心情踏下飞机，可是手机刚一打开就接到了让我做初三八班班主任的电话。忽然，恐慌、焦虑的心情一下将我那种刚从云端回到地面的踏实、开心的感觉一网打尽，仿佛又一次被升到了几千米的高空。这一次会摔到粉身碎骨吗？虽然我年纪已一大把，可并没有做班主任的阅历。做这一届据说混世魔王颇多的年级的科任老师就已经让我战战兢兢、如履薄冰了，这一下又将我提到班主任的高度如何让我不倍感压力呢。当失眠起先成为常态的时候，校长发了这本书给我们。捧着它如得了一本武功秘笈，如获至宝的我很快将其读完。可

3、是读完了我才发觉这并非一本班主任速成教材，其中所蕴涵的教化观，老师、学生、家长观及出神入化的班级管理艺术哪是我等资质平凡之人能立刻领悟并得心应手地运用的呢。只有常翻常看，在日常工作中边学边做，边做边学才是修行的正途吧。不过虽无法速成却也有诀窍，那就是我发觉在全书当中，李老师无论是在处理与学生、家长的关系时还是对他们的教化时，秉承了一个最基本理念，那就是爱心。李老师的爱心教化一书也是在校长举荐下阅读的，受益颇多，感受颇多。其实和孩子们打交道，无论是一般老师还是班主任，只要内心有一个“爱”字，有一腔爱生之心，又哪有解决不了的难题呢。这既是李老师全部教化著作中的基调，又是一个放之四海皆准的教化真理吧

4、。爱心我是不缺乏的，但这只是入门的必备素养，要想真正驾驭班主任管理的艺术还得假以时日在实践中去探究和领悟啊。李老师，多承你指教了。做最好的班主任读后感2最近两个月，有幸拜读了李镇西老师的做最好的班主任，好久都没有爱不释手的感觉了，但是，读这本书的时候，我却实实在在地感受到了什么叫爱不释手!在这本书中，我感受最深的是李老师的耐性!他在班主任应具有的素养里提到了童心、爱心、责任心。但我觉得，这一切，都源于他对学生的耐性，对学生不厌其烦的训诲，对学生的错误一次又一次的谅解。这在我们这些年轻的班主任身上，是很难得的。他在”培育优等生，转化后进生“一文里，写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。面对一次又一次犯

5、错的凌飞，李镇西老师一次又一次选择宽恕，一次又一次找凌飞谈心，最终甚至用书信沟通。他的这一系列的言行，最终感化了凌飞，让凌飞同学最终成为了一名优秀的学生!不敢想象，我遇到这样的学生，是否会有相同的耐性。想跟各位讲解并描述我工作中的一个事例。20xx年12月8日，高二学生进行学业水平测试的计算机上机考试。考试过程中，我发觉有一些女同学心理素养特殊不好，遇到问题时，不去主动的想方法，而是在那里面红耳赤，用手捂着脸，毫无斗志。看到这些状况，我心里特别生气，这么一个小小的上机考试都应付不了，将来怎么面对高考?考试结束后，我对全班同学进行一次总结，语气生硬，心情激烈。这时候，班级里的王波同学突然大声说道

6、，”你不就是在说我吗，我不就是没考好吗，干嘛这么说我呀?“我被这突然的声音惊呆了，但很快我就起先”施展“我作为班主任的权威，”你以为你是谁?我希奇说你，我点你名字了吗?老师平常怎么对你，你为什么跟老师顶嘴?“王波同学哭得更厉害了，我心情激烈到极点，心跳加速，浑身颤抖。记不清训斥了多长时间，只是知道王波不支声了。后来，我走出教室，王波也跟了出来，她得向老师承认错误。但是，孩子真的错了吗?在这种状况下，学生须要的是耐性的抚慰，而不是无端地训斥。在做最好的班主任这本书中，我看不到任何李老师这样训斥学生的话语。所以，李镇西老师是我最好的老师!作为一名班主任老师，我们会遇到形形色色的学生，这中间有听话的

7、，有捣蛋的，有成果优秀的，有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后，我们可能会选择放弃。或许就是这轻易的放弃，导致了一些同学彻底地走向堕落。所以，我们不要轻言放弃!做最好的班主任读后感3纪伯伦曾在诗中说过：生活是黑暗的，除非有了渴望；全部渴望都是盲目的，除非有了学问；一切学问都是徒然的，除非有了工作；全部的工作都是空虚的，除非有了爱。半年的班主任工作，让我在爱与不甘的交织下对“班主任”这个词有了更加深刻的体会。读了李镇西老师的这本书，我如同春风拂面，被细腻的文字和仔细的看法所打动。我始终都很认同，工作须要有归属感、认同感、获得感和华蜜感。初读这本书，第一章写到找寻班主任的华蜜感，我回想当班主

8、任的华蜜，就是学生给我带来的一个个小小的感动，一句句关切懂事的话语，一次次的进步每一件微小的事情凑在一起就是我的华蜜吧。凡事都有两面性，班主任之所以被冠之以“容嬷嬷”的称号也不是不无道理的。新学期刚起先的时候，家里人纷纷发我的牢骚，说我关切他们的时间太少了，陪他们的时间太少了，瘦了，气色变差了，老是忙忙忙，脾气也变差了。后来，当家里的人理解了我这么做的缘由后，他们也慢慢地转变了，学会了将心比心去理解我，也会给我一些教化学生的建议。就像李镇西老师的亲身经验一样：享受这个职业，才会有成就感和获得感，才会赢得尊严，家长学生认同爱戴，同行的认可和钦佩，家庭也会更加华蜜和谐，自身得到更大的发展和提高，最

9、终实现自己的价值。李老师还在书中写到，教化每天都充溢悬念。这不由得让人感叹，教化就像是霍格华兹魔法学院里的糖果，你恒久不知道下一颗糖果是什么口味的。而班主任，就像是侦探一样，不断地揭晓悬念的谜底，初体验麻烦来临的苦痛，后体验揭秘的快感。“周而复始，便是教化过程的魅力所在，也是老师成长的奇妙所在。”假如做一份工作，是怀着体验魅力的心态的话，那还有事情是做不好的呢？喜爱学者张端的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”在这个假期，严峻疫情当前，作为一名普一般通的老师，既要开眼看世界又要坚持学习，立足平凡岗位，做好本职工作！愿我终有一天，能做最好的自己，也能做到最好的班主任！

10、做最好的班主任读后感4暑假，我利用闲暇时间拜读了李镇西悟的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与仔细感动着我！做一名人民老师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教化，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。从做最好的班主任这本书中我收获了太多的感悟，太多的警醒。而我只想说收获最大的两点。一、学会沟通，找到打快乐灵的那把钥匙从教以来，我始终担当班主任，始终以为自己做

11、的比较好，很擅长沟通，通过读做最好的班主任我明白了什么是真正的沟通。原来我之前所做的“沟通”，只是为了沟通而沟通，带有短期的功效性。真正的沟通，要像李老师一样，俯下身子融入到学生中去，通过书信、电话、闲聊、家访等多种形式，了解学生的状况，了解学生所想，了解学生所需，为以后的突发状况做好铺垫。不要等待事情发生以后，才去“沟通”。事前要沟通，要春风化雨，润物无声。这样即使有了突发事情，也能做到得心应手，从而取得事半功倍的效果。二、写随笔，积累人生最珍贵的精神财宝。李老师的著作之所以如行云流水，让人“欲舍不忍，欲罢不能”，最主要的缘由是他的著作“融真挚的教化情感、生动的教化故事和深刻的教化思索于一体

12、，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。”而这些生动的教化故事则来源于李老师每日的教化教学随笔。记录每日的思索，积累平常的感动，勾画一个个显明生动的成长个体。多年以后，这些为了做一个好班主任而进行的文字积累却成了李老师取之不尽用之不竭的才智源泉，成就了他今日的辉煌。回想我们平日的教化工作，其实也充溢了挑战，写满了感动，益满了才智的火花。只是我们疏于记载，对抗不了自己的惰性，所以错失了那么多可以带给我们丰富感性回忆的故事与碎思。做最好的班主任读后感5在这个寒假假期中，我读了李镇西老师的做最好的班主任，这本书中的内容我感觉在工作中特别好用，李老师的教学阅历，让我们在工作中有了借鉴阅历。这本书讲解并描述的都

13、是他在做班主任期间遇到的真实事务，我们在工作中都会遇到，因为都是在工作中常见的小事情，一名老师，一名班主任，就是在这样的小事中实现我们的价值，在与学生相处的小事中我却能看到李老师在教化工作中的大才智，这是值得我们年轻老师学习的。与学生的相处是须要教化机灵的，李老师擅长抓住每一次教化学生的机会，比如说在新生报到的时候发教材，遇到一本破了封面的音乐教材，学生都主动要领取这本教材，让出自己完好的教材，教化学生“让人们因我的存在而感到华蜜”，让学生都有了为班集体奉献自己力气的热忱，使学生能够快速融入新的班集体，在这样的教化环境中，唤醒孩子对真善美的追求，实现自己的价值。与学生的相处中，我发觉李老师从不

14、以先生居高临下，相反，他总是与学生同等的对话，新生开学时他就问学生，你们希望李老师是怎样的人？而我们在工作中大多数老师都是要求学生应当是怎样的，刚起先的时候，学生因为刚到一个新的环境，在班主任的权威震慑下，表现会好一些，可是渐渐地学生可能不再怕你，有了逆反心理，学生就不好管理了，师生之间有了距离感。李老师在讲自己的经验时说，他深受陶行知和苏霍姆林斯基的影响，“你越遗忘了你是先生你就变成了学生心目中最好的先生”，通过这句话，我知道了李老师的师生观同等和民主！只有在这样的环境中，我们的教化才会发生奇异的反应，我们的思想被学生接纳，我们的行为被学生仿照，教化的目的才能达到！这本书中还有许多亮点须要我

15、们年轻老师去细细品尝，反思！做最好的班主任读后感6鼠年新春本应是举家团聚走亲访友的好季节，然病毒肆虐，疫情严峻，无奈之下只好在家隔离足不出户。陪伴家人之余，有幸拜读了李镇西老师的做最好的班主任，收获颇多，感悟也颇多。本人从教多年，担当班主任工作也多年，深感班主任工作不好做，看似简洁实则困难繁琐，有时候很迷惘，甚至有一种心烦不想干的挫折感。今日读了李老师的书，我有一种醍醐灌顶的感觉，天下事，无心，事小则亦难;有心，事大则亦易。对于李老师我感受最深的是他的爱心、民主和敬重。他出神入化的班级管理模式，让我迷惘的班主任工作慢慢清楚，也让我感受到了班主任工作的艺术魅力。班主任一没权二没钱却干着最杂、最累

16、的活儿，关键还责任重大，许多班主任常有此感，并为此而感到乏累心累，甚至有一种不求无功但求无过的敷衍心理，而李镇西老师当班主任却做得得心应手，华蜜满意。我认为主要有以下几点李老师做的特别好。李老师的书从头到尾都贯穿着一种博大的爱心，这也是最让我感动的一点。孟子曰：幼吾幼以及人之幼。而事实上前者很简单做到，后者却很难做到，但李镇西老师却在平凡的班主任工作中做到了这一点，令人钦佩。在爱心：对孩子的依恋之情一文中就有这样一段话：“推断自己是不是真的爱学生，其实有一个很简洁的方法，就是问问自己：我是不是依恋学生?或者说我是不是经常在周末或节假日不由自主地思念学生?千万别小看这种思念，苏霍姆林斯基说：对孩

17、子的依恋之情这是教化修养中起确定作用的一种品质”。坦白说当班主任多年我有时觉得自己也爱过学生啊，但很少有李老师所说的这种依恋之情。相反我和学生一样，也盼望着周末或节假日的到来，因为这样我就不用管这些熊孩子了，也不用做一些琐碎的班主任工作了，甚至有一种“太阳当空照，花儿对我笑”的轻松愉悦。现在才明白一个班主任能把自己对学生的爱内化成为一种依恋，这是一种多么深的情感啊!假如一个班主任对学生有这种依恋之情的话，那他确定把学生当成了自己的孩子，他对孩子的教化确定有质的变更。当我们以这样一种心境去看待班上的孩子时，那么他们犯下的错误都已不值得去计较，他们取得的点滴进步都能让我们感到傲慢，所谓的优生差生也

18、都能一视同仁，再多的辛苦与付出都变得甘之如饴。做最好的班主任读后感7又一次打开了李镇西老师做最好的班主任这本书,我深深地被他对教化的执着与付出而感动,更为他身为老师、班主任二十多年来恒久的华蜜与充溢而感染着。我想他对教化的酷爱以及一如既往的痴情源于他富于激情、永不服输的人格魅力，高瞻远瞩、敢想敢为的豪迈情怀，以及他对于人的崇敬与自身的责任感，而这些正是一个好老师必备的素养。他全身心的付出让他得到了来自学生纯真的爱，在良性循环下，这种职业华蜜最终成了以后教化工作不竭的原动力，成就了他今日的华蜜和事业。而这些品质也正是我所缺少的东西。长期以来的墨守成规，不求钻研让我一点点地失去了教化的激情、追求的

19、志气。看来，真该反省一下自己的“恶习”，以这些宏大的教化家为榜样，与学生一起快速成长起来。回想前几年的教化之路，不，是教学之路，曲曲折折、迂回回旋、充溢冲突、装满困惑，苦思冥想却苦于教不得法。我想主要缘由是我的保守封闭，没有“拜师学艺”。这里包含两层含义。一是指四周的技艺超群的各学科的同行。我没有悉心听课、请教，他们的言传身教定会让我少走许多弯路。二为教化专家和教化论著。由于我不去研读这些走在时代前列的教化论著，所以就很难做到高屋建瓴，也就不行能用一种先进、科学的思想指导自己的教学，从而获得教化上的成果。因为个人的力气终归是有限的。只有广泛的阅读才能超越时空，获得教化大师们的支持和指导，让自己

20、插上一副无形的翅膀，在教化领域展翅高飞。李镇西老师始终把自己定位成学生的挚友。想想我自己的形象，就像一个蹩脚的警察，企图像折服囚犯一样，通过专制、强迫去制服一群朝气蓬勃、渴望赏识的孩子。我的字典里很少民主，缺乏沟通。更多的是一堂堂单调的，缺少真情的，无法打动学生的教学脸谱，只有沉重的责任感才能一点点地推动他们前行的脚步。这样的课堂注定是没有生命力的。师生之间在这冷冰冰的课堂上更是丢失了至少的温情。而之前我始终无法理解的学生对小卢老师的首肯也在此有了一个满足的答卷。作为一个班主任，他始终勤于与学生沟通、沟通，学生任何一个小事都能成为他心中的大事；而真诚、民主更为他赢得了学生的敬重与爱戴；他的课堂

21、富于激情与创新，与同事的沟通及虚心的请教帮助他得到了更大进步。相比之下，我的努力太微乎其微了。我想我自身存在的问题还许多，但是在不断的反思中，在这些优秀的教化家及老师的引领之下，我会取得进步的。做最好的班主任读后感8这个暑假，我有幸拜读了李镇西老师的做最好的班主任。书中，一个个闪耀着教化才智的教学案例让我受益匪浅，也刷新了许多我的教化教学观念。其中一条让我记忆尤为深刻，也将成为我今后教学和管理班级的主体原则。李老师认为，教化须要爱，教化须要才智。乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是细致思索，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是特别不简单的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多

22、少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应当是指最终学生所感受到的那部分。在平日的工作中，有时候老师们的动身点是好的，但是却忽视了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要动身点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了李老师的著作，我才知道，以前的想法是多么的错误。我们每个人都是同等的，孩子们虽然年幼，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。假如我们教化孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却运用的是错误的方式，那么，无疑这种教化是失败的。榜样的力气是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。记得有一次，我们班一个叫夏祥瑞的学生因为屡次

23、不写作业又被叫到了办公室。我当时火冒三丈，许久以来压制的耐性最终消耗殆尽，狠狠地指责了他一顿。我数落完了以后，他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是在他的周记中，却深刻而又具体地诉说了他当时的内心感受。原来，他是那么渴望被敬重，那么渴望被认同。这件事情让我震撼!后来，我和他进行了几次心平气和的谈话，同时又在适当的机会赐予了他几次表扬。渐渐他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善。这时我才明白，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵须要我们温顺的爱来呵护。李老师的书还有许多精髓值得我在以后的工作中渐渐实践，渐渐咀嚼品尝。我期盼着自己在管理班级的过程中有着提升和进步。做

24、最好的班主任读后感9“北有魏书生，南有李镇西”，这是教化界上人人皆知的事。并且李镇西的做最好的班主任一书也让我获益匪浅！捧读做最好的班主任，得以与李镇西进行心灵的对话，真是特别有深意，从中我深深地体会到：教化不能没有爱，但爱不等于教化。教化须要爱，教化还须要才智。工作已经13年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教化工作中爱的重要性。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生

25、的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是“民主、同等”，就是把“童年还给童年”，就是“为学生的漂亮人生奠定美妙的开端”。李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工

26、作。唯恐只有这“东魏西李”！用他自己的话来说明：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒适啊！书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：恒久不要对你的学生扬起你的拳头；恒久不要用苛刻的语言对你的学生说话；宁可让学生欺瞒十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教化遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不行救药的”。李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。读他的书，使我找寻到了做班主任的华蜜感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜爱的好班主任”。做最好的班主任读后感10今日，最终读完了这本做最好的班主任，从暑假在

27、公众号看到李镇西的这本书，当时就买回来看，似乎是7月份买的，当时想着能够看看对自己做班主任工作有帮助，后来一看的确是特别好的一本书，之前也是断断续续的看，最近早上起来看一会，白天有时间了也打开看一看，不知不觉小半本看完了。看完之后，真的感觉李镇西老师是一位真正爱孩子的老师，他许多思想都是从苏霍姆林斯基得到的，至今我也还没有看过苏霍姆林斯基的书，但是只是看李老师的书已经感觉李老师做到了许多老师没有做到，爱孩子，敬重孩子，对孩子负责。最近看的这部分有一个学优生但是还有自身毛病，在李老师的帮助下成为一个优秀学生，成为班长；另外一个后进生，在李老师的不懈努力之下，最终有了很大的进步。反观自己在工作中，

28、对学生还是不够有耐性，一出问题就是指责学生，有许多时候并没有真正站在孩子角度考虑问题，所以许多时候工作做得不细，做得不够。李博是今年我教的一个学生，头脑很聪慧，但是上课常常开小差，平常也是小毛病不断，期中考试那天，他和组长打起来了，我把他喊到办公室，读后感m跟他聊了家里人对他的看法，才明白他心里感觉到父母不喜爱他，后来我跟他妈妈闲聊，才知道他妈妈并没有意识到孩子有这样的想法，上周他爸爸特地从南阳来开家长会，我看得出来他是很感动的。张博翔也是一个问题比较多的孩子，开学因为想家还私自从学校跑出去过，还跟同学玩闹，导致对方受伤严峻。但是我后来发觉他并不是一个特别坏的孩子，他的作业还能仔细完成，前天晚

29、上上课时我看到他在玩电话线皮筋，我就给他没收了，后来我在办公室，他找到我，要那个皮筋，我说你说说你的理由，他说：“他妈妈说，想妈妈了就把皮筋拿出来看看”。我听了之后就把皮筋还给他了。在班主任工作中，许多琐碎的事物，的确很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因为孩子的成长确定会伴随有各种各样的问题，许多时候对学生还是管理的不太到位，还要接着努力学习怎么跟孩子相处，怎么赢的孩子的心。做最好的班主任读后感11读了李镇西的做最好的班主任，我真实地感受到了李老师对学生的爱心，敬重和耐性。他不但在班级管理和自己的语文教学上有超群的技能，他还特殊注意学生人格的培育，擅长发掘学生的潜能，擅长激励学生，唤醒学生

30、的内驱力，比如，他胜利地把刚入学时颓唐、怕吃苦的凌飞培育成一位得才兼备的班干部；他擅长和学生谈心，而且有着巨大的耐性，胜利地把厌世的离家出走的女孩劝回学校。对于后进生，李老师没有放弃他们，而是把更多的关注投向他们，并形成了一些比较有效的详细方法，其中有一个是对手竞赛。这个方法我以前曾经想在我们班的两个学困生之间实施，无奈他们在一起总是臭味相投地在玩，在看了李老师的方法后，我心中有了更明确的做法。原来，其中一个学困生每次听写都是0分，另一个也差不多，今日下午体育课解散后，我找到他们叫他们那本子来重新听写，他们却不知躲到哪里玩了，同学都找不到，于是下一节课，我把他们带到办公室，让他们从今日起先竞赛

31、，竞赛的内容包括：听写谁对得多，谁就拿一面小旗；上课谁用心，谁也拿一面小旗；读课文谁会读，谁拿一面小旗。期末谁拿的小旗多，我就嘉奖谁，假如两人都拿了比较躲到小旗，就说明两人的进步都大，都将得到嘉奖。接着就让他们读早上听写的词语，让他们抄一遍然后听写竞赛，他们都想赢，都很仔细地读和写，听写竞赛后，他们都对了三个词，我给他们都奖了一面小旗，要知道，以前他们一节课也抄不了几个词，而且从未试过听写对了三个词。我会接着用好这个对手竞争的方法，因为对于学困生来说，以正常的要求对待他们，他们根本达不到，恒久是失败，他们就没有心思学，干脆放弃了，找一个程度差不多的对手，终究会有赢的机会，才能激起他们学习的欲望

32、。李镇西老师的教学艺术，我将会接着学习，领悟。做最好的班主任读后感12“北有魏书生，南有李镇西。”最近我读了当代闻名教化家李镇西老师的做最好的班主任一书让我获益匪浅！这本书是李镇西老师爱心才智的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教化理念，也教给了我们为人、为师的道理。做最好的班主任一书，从中我深深地体会到：教化不能没有爱，但爱不等于教化。教化须要爱，教化还须要才智。在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我，以一个班主任的细腻与仔细感动着我！做一名人民老师，读懂社会，读懂教化，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平凡。

33、做一个阅读者，生命将更加精彩。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态，强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。 在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”

34、，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教化首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐性倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们供应有效的帮助。平常应多发觉学生的闪光点，化指责为表扬，让孩子感受到胜利的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教化。看了书以后，在今后的教化教学中我信任用我的和善、真诚、热忱、同等、民主、幽默等肯定能影响学生的心灵。李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。最终，摘录几段李镇西教化名言，与大家共勉。李镇西提出

35、了“四心”：奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”理解之心：“我们要懂得儿童”同等之心：“拜小孩为老师”责任之心：“创建出值得自己崇拜的学生”做最好的班主任读后感13本学期，我利用课余时间读了李镇西老师的做最好的班主任这本书。这本书是李镇西老师爱心才智的结晶，里面的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。读后不得不为李老师的人格魅力所感染。让我获益匪浅！始终以来，许多老师认为“班主任”是最累、最苦的代名词。班主任起得比鸡还早，累得比牛还喘。做的是得力不讨好的工作。一开学，当校长公布老师的工作支配后，有些老师为自已不用做班主任而快乐不已，有些老师因为担当了班主任而苦笑。但是李镇西老师对班主任

36、这个角色的理解让我感动。 他说：“作为老师，恒久面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，恒久面对的是晶莹的童心，这多么令人傲慢；作为教化科研工作者，恒久面对的是挖掘不尽的宝藏，多么令人骄傲！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。” 李镇西老师对班主任的那份执著，对教化事业的那份坚持让人称赞不已。李镇西老师还把无法预料的麻烦看成教化的魅力，成长的必需，这是怎样一种境界！这让我感觉到李镇西老师把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成自已一生的追求。是一个真正华蜜的班主任。在读做最好的班主任一书的过程中，李镇西老师对后进生所付出真诚的爱也深深感动了我。他对后进生不但付出

37、更多的爱，而且用完方法唤起他们主动向上的信念，让学生发自内心感受到老师的爱。在转化后进学生的过程中，李老师所实行的方法不但效果明显，而且充溢了艺术。例如：写“每日九问”一问今日影响同学学习没有；二问今日上课开小差没有；三问今日学习上提出什么问题没有；四问今日功课复习预习没有；五问今日做过什么不文明的事情没有；六问今日说过脏话没有；七问今日战胜弱点没有；八问今日有进步没有；九问今日有什么缺憾没有。让学生在“问”中反思自已的行为，在“问”中自觉订正自已的行为。在“问”中感受到改正缺点后的骄傲。享受到胜利的乐趣。以后我也会象李镇西老师一样通过学生的情感体验，让学生实行自我教化，自我我管理。用“学生的

38、眼光” 看待学生，多换位思索问题。希望能象李镇西老师一样赢得学生的宠爱和敬重。书看完了，至今仍回味无穷，这本书我收获最大的是：1、原来做班主任可以这样华蜜。2、当学生后进时，我会想：假如他是自已的孩子，自已会怎么办？那就多一份爱心、多一份耐性、多一个方法。做最好的班主任读后感14李镇西老师是学生信任、家长信任、老师信服的班主任。20多年前创建“将来班”，今日身为校长兼班主任，李镇西以他的爱心、民主和敬重，让他的全部学生都感觉到度过了最华蜜的一段学习时间，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着老师的志向主义、浪漫主义情怀，令人憧憬，撼人心魄，发人深省。全方位阐释了李镇西教化

39、观、老师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教化等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素养教化，他的出神入化的班级管理艺术，真诚才智的学生青春期心理辅导，对学生进行富有特性的引导，和谐的师生关系、家校关系，到处体现出一个特级老师、闻名教化家的人文情怀和对教化的虔敬之心。作为一名班主任，深知老师特殊是班主任之辛苦，之肩负的责任重大，而这本书也的确让我找到了教化孩子的窍门，好让我的学生更优秀，我的教化工作更顺当。李老师的文字中没有娇柔做作，摆布华丽的词句，用朴实的语言把自己的教女实际、教学实践作了详实的叙述，没有高深的理论包装，有的只是娓娓道来，我的感觉不是在读教化专著，而是读

40、的是一个个真实的小故事，生活的实际，仿佛他所做的一切也是我所经验的一样，一个个真实的生活画面，一个个生动的校内场景，一堂堂朴实的课堂实录，一个个鲜活的生命，跃然纸上，活在我的眼前，他所讲的教化理论是我所知道的，也是这些年来我作为老师反复学习的，但是李老师做的的确朴实而真诚。我想：朴实与真诚应当是打开学生心门的钥匙吧。从李老师朴实的叙述中有两件事最让我感动，第一，他发自肺腑的对学生的爱，他十几年战斗在教化第一线，全身心地对学生倾注他的爱心，他的热忱，始终如一的保持着他的童心，并用这种童心感染着教化着他的学生，让他的志向主义教化保持着完备。这种爱心与童心正是当下许很多多的教化者的缺失，许很多多的教

41、化者在日复一日的琐碎的重复的工作中丢掉了爱心与童心，灵魂变得麻木，工作方式变得简洁而粗暴。而李老师呢，他把工作看成了生活，把学生当作了自己的孩子，把教化现象当作自己的生命，不断的反思，不断的实践，用欢乐的心态面对枯燥乏味的日常琐事，于是他就享受到了教化的欢乐与华蜜，只要我们也抱着这种心态，我想：我们也能成为孩子的知心挚友。在枯燥、繁复的教化工作中注入我们的热血，我想我们的工作就会充溢无限的激情与乐趣。这真是李老师说体现的，也应当我们说追求的目标。做最好的班主任读后感15我有幸品读了李镇西老师的做最好的班主任一书，觉得心中涌动着一种不行名状的情愫，越读我的心越是无法安静：这本书给我的心灵带来的最

42、大震撼就是本书的核心师爱。作者以他的关爱、民主和敬重，让他的学生都感觉到度过了最华蜜的一段学习时间，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”；爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”另外，这本书中最使我感动和反思的

43、是第六辑：在写作中成长。李老师教给我们养成写随笔的习惯。课堂上真正闪耀着灵感火花的精彩片断、和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情都是写作的素材。其实每个酷爱教化事业、酷爱学生的老师都有许多值得记忆，值得探讨的东西。他的价值赛过任何荣誉称号，赛过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充溢的东西，是一个做老师的一生的财宝。如今，只要我写下只言片语的教学随想，我都能感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充溢。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。“爱”是人类的永恒话题，而在教化中，爱更是教化的灵魂和生命。我要用一颗和善的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子欢乐，用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导，我前进路上犹如有一盏明灯照射。