大班《丑小鸭》教案精编.docx

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1、大班丑小鸭教案大班丑小鸭教案1活动目标1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲解并描述故事。2、激发幼儿的新奇心和丰富幼儿的想象力。3、启发幼儿创建性思维和发展性思维。4、能分析故事情节，培育想象力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。教学重点、难点1、理解丑小鸭对志向的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。相识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启示。活动打算1、让幼儿了解故事的主要内容。2、相识丑小鸭的特征和

2、习性。3、打算字卡、录音机、各种动物的头饰。活动过程一、起先环节：倾听音乐，律动，做手指操一座小桥导入新课。二、基本环节：1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们相识小鸭子，引出活动。2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲解并描述本故事。3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和激励表扬。三、结束环节：通过律动数鸭子来结束本活动。四、延长环节：1、续编故事丑小鸭过着华蜜欢乐的生活。2、小挚友们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。教学反思：幼儿特别喜

3、爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。小百科：丑小鸭说明只要有志向，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也没关系，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和苦痛是不行避开的，只能坚毅的面对。同时“丑小鸭”也比方不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人

4、留意的事物。大班丑小鸭教案2教学目标:1、通过童话故事丑小鸭的观赏，体会丑小鸭的内心心情，懂得故事中所含的道理；2、在对比的音乐观赏中，感受大提琴独奏曲天鹅和木管乐合奏曲四小天鹅舞曲所表现出的不同音乐、不同节奏、不怜悯绪，想象出不同的画面。提高学生的听觉、表达实力；3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美妙志向的真诚愿望。教学难点：通过学习，明白美的内涵，有不断追求美妙志向的真诚愿望。教学重点：通过对音乐作品的对比观赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。教学打算：1、丑小鸭童话故事FIASH动画，2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片3、圣、桑的天鹅与柴柯夫斯基四小天

5、鹅的音像资料。教学过程：一、师生以歌声的形式问好；二、追求美1、师；今日，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。（放幻灯：出示丑小鸭，暂停）它今日给我们带来一个特别好听的故事，我们现在就来细致听一听。（熟识故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停）现在小挚友们来看这几个问题。（放幻灯：问题）提问：丑小鸭诞生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应当怎么做呢？（一问一答）2、师：（放幻灯：填空）丑小鸭的出世鸭妈妈（期盼）受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）受到人们的讪笑和欺凌（难受、哀痛、很无助）变成漂亮的天鹅（惊喜、欢乐），它遭遇了不同的

6、经验和情感。过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最终变成了一只白天鹅，天鹅，多么漂亮好听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。而且我们人类赐予白天鹅的评价也很高，那小挚友们你们知道么？三、漂亮的天鹅：师：天鹅呢！是鸟类的一种，形态像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。（放幻灯：漂亮的白天鹅）小挚友们它美在什么地方呢？生：边观看边说说天鹅的美，感受天鹅的形象特征及色调。师：（过渡）那音乐大师又是怎么表现的呢？我们来观赏一下大师们的作品。（对比观赏不同音乐

7、家表现天鹅主题的作品，感受音乐表现形式中天鹅的不同形像、心情及意境。）2 、师：（放幻灯）首先来观赏第一位大师，法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲天鹅，小挚友们可以闭上眼睛静静的听。（师：放天鹅音乐，暂停）提问：谁来说说你听这首音乐时，脑海中出现出什么样的画面。生：回答。师：听着这首舒缓的乐曲，仿佛看到了这样一副漂亮的画面：安静、美丽的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，洁白、漂亮的天鹅（数量不等）在湖水中悠闲地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅名贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的衬托下变得漂亮无比。音乐声

8、让人仿佛望见了蓝色衬托下天鹅优雅、名贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏，让人的心久久地沉醉在美妙的意境中。全曲在最弱的声音中渐渐消逝仿佛天鹅慢慢远去，湖水渐渐归于安静或许天鹅不一会儿又会游回来3、师：那（放幻灯）俄国的柴可夫斯基，他用木管乐器合奏的芭蕾舞剧四小天鹅舞又是怎样的一幅画面呢？（师：放四小天鹅舞视频，暂停）音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，似乎小天鹅走步还不稳，更显得它活泼可爱，漂亮动人，配上舞蹈，又富于田园般的诗意。同样都是表现天鹅，艺术大师的风格却不尽相同，给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美，难怪丑小鸭变成天鹅后会很兴奋，也难怪我们给天鹅的评价会很高。

9、四、小结，结束本课内容：1、生：总结沟通自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑”。师：激励评价。2、师：小挚友们，这节课我们观赏了很多关于丑小鸭和白天鹅的资料，一只到处受排挤,受讪笑,受打击的鸭子、但是它却始终怀有一份美妙的幻想,因为这份美妙的幻想,让它在困难面前没有无望,而是始终坚持到最终,最终成了一只漂亮名贵的白天鹅,它感到了华蜜,感到了暖和、平常你们遇到困难会怎样呢？（生：回答）爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美，外表美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,才智美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然外表美,但心灵不美,有些人,为了外表美,不惜一切代价,那是美吗？有些人

10、就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,和善,这是丑吗？外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯净、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的幻想、老师信任大家都能成为一只展翅翱翔的白天鹅,只要你坚决信念,拥有漂亮的幻想,并坚持不懈地去奋斗,你会胜利的,不过有很长很长的路要走体验到了美的真谛,明白美的内涵内心美,会让我们变成漂亮的天鹅,在广袤的天空中自由翱翔。3、这节课我们学习了（放幻灯）丑小鸭与白天鹅，知道了（放幻灯）心灵美才是真的美，看，（放幻灯）连丑小鸭都要感叹到：“感受艺术，快乐无限！”大班丑小鸭教案3活动目标：1、通过视察和想象进一步理解故事内容，能在集风光前大胆地说出自己的

11、想法。2、感受找到妈妈的欢乐，体验母子亲情。活动打算：1、丑小鸭故事片段2、区域中观赏过故事3、有关丑小鸭故事的道具活动过程：一、回忆故事内容关键提问：故事里有谁？发生了什么事？（在区域活动中，孩子通过观赏动画片丑小鸭，已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是老师通过简洁的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言实力的培育，如语言的完整性，组织语言的实力等）二、观赏故事片段，进一步理解故事内容1、片段一（鸭爸爸亲热鸭宝宝情节）关键提问：（1）鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗？你是怎么看出来的？(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝诞生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话

12、？（学做鸭爸爸，鸭妈妈）（3）爸爸妈妈也肯定很爱你们，他们是怎样来爱你的？2、片段二（鸟妈妈喂食情节）关键提问：（1） 发生了什么事？（2） 鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了？猜猜鸟妈妈发觉丑小鸭的时候会说些什么？3、片段三（丑小鸭哭泣情节）关键提问：（1） 丑小鸭怎么了？它为什么这么难过？猜猜它心里在想些什么？（2） 丑小鸭这么难过，你会怎么做？（引导孩子说些劝慰的话）4、片段四（丑小鸭找到鸟妈妈的情节）关键提问：（1） 发生了什么事？（2） 猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话？妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么？（学做丑小鸭和天鹅妈妈）（本环节主要以情感为主线，在观赏四个片段的

13、过程中，孩子通过视察与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充分融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的欢乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子供应了一次在集风光前大胆说出自己想法的机会）三、观赏小桃花剧团表演故事丑小鸭（童话剧具有生动、形象、直观、好玩、寓教于乐的特点，能极大的满意幼儿的新奇心，因此孩子们特别喜爱表演童话剧。本环节一方面让孩子完整观赏故事表演，再次感受故事中的美妙情感，另一方面是激发我班孩子下次表演的爱好。）大班丑小鸭教案4活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾

14、听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、激发幼儿的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。4、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情改变过程。活动打算：丑小鸭故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带天鹅湖一盘活动过程：一、情景设置，激发爱好。老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的爱好，从而引出故事丑小鸭。爱好是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让幼儿对故事充溢了遐想和爱好。二、出示大图书，感知故事内容。1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可

15、快乐了。请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺压丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗？它受欢迎吗？它兴奋吗？那它应当怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只

16、大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它兴奋吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更难过了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺压它。请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜爱它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小

17、鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？11、展示大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发觉自己也是一只漂亮的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗？可当他低下头时发觉自己变成了什么？它是从那儿发觉自己变成天鹅的？12、展示大图书第十二页：大天鹅热忱的欢迎它的到来，几个孩子发觉了，兴奋得大叫：看呀！那只漂亮的小天鹅，它是新来的！请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜爱它吗？它兴奋吗？请小挚友做一个既快乐又华蜜的表情。通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的

18、下一环节，设置了悬念，激发了爱好。让幼儿跟着故事内容的绽开，深化理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激发幼儿的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。最终丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢乐心情。三、听故事、看图书1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？起先它生活的欢乐吗？后来丑小鸭经验了那些危急？丑小鸭有什么幻想？它的幻想实现了吗？假如你看到一只丑小鸭会怎样做？通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的爱好，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的运用，使幼儿通过观赏图书进一步熟识故事内容，通过图书上丑小鸭

19、的表情感受丑小鸭的心理改变。同时，提升了幼儿的学习爱好，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。活动反思：这是依据丹麦闻名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依旧对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，赐予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到

20、，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鸭”，或许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我留意以下几点:一、创设平台，充分“会文”首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发觉，走进文本的言语深处。学生不是单方面地汲取文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间相互沟通、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假如你的伙伴也欺压你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。如在学生感受丑小鸭的

21、凄惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。二、特性解读，多元感悟正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生爱好爱好不同，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的视察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培育特性和塑造特性的过程。新课标中指出“阅读是学生的特性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出特性化创建性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内

22、化、批判过程。在这过程中，学生自行发觉，自行创建，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，特性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不行分割，共同存在。而本课中的老师角色，是引导者，是激励者。始终敬重学生不同的情感体验和独特的思维方式，激励学生成为热忱的、独立的、反思的阅读者。大班丑小鸭教案5一、揭示课题，老师激疑同学们，大家都预习了课文，在你读课文之前，读了课题，你想到什么?读完课文，你又想到什么?二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。2、指名逐段朗读课文，相机正音

23、，指导读好长句子。3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，留意停顿，不读破词、读破句。4、在文中画诞生字，多读几遍。老师检查读准字音的状况。三、自读自悟，领悟课文内容1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思索丑小鸭这时候会想些什么。四、感情朗读课文，感悟升华1、读“可怜的丑小鸭”的段落：其次自然段：读出丑小鸭的“丑”。第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。第四自然段：读出丑小鸭的“胆怯”。第五自然段：读出丑小鸭的“艳羡”。2、读“可喜的丑小鸭”的段落：读第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”。读第

24、七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”。五、识字写字1、巩固生字读音。2、沟通认字方法。3、指导书写生字。六、扩展活动排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事卖火柴的小女孩海的女儿等。大班丑小鸭教案61、会认本课的生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。相识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。一、前测激趣同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友(出示丑小鸭的图片)大家看看它

25、是谁?你们相识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。2、学生圈诞生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。4、用小黑板出示本课要相识的字，检查学生认字状况。5、听录音磁带，听完后小组探讨课文主要讲了什么?然后汇报。三、学习课文，理解课文内容1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。2、课文哪几个小节是写这幅图?3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)过渡：丑小鸭来到这个世

26、界上，它的境况如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。4、出示其次幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它?齐读三、四自然段，读后小组探讨。都有谁欺压它?怎么欺压它?请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺压丑小鸭?(抓住“咬、啄、厌烦、孤寂、讥笑、追逐、躲”等词语表演)小鸟讥笑它，可能会说些什么?受到欺压的丑小鸭哭了,它会想些什么?有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)5、看到别人都欺压丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(难过、难受)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、怜悯)6、采纳

27、多种方式指导学生朗读课文，读后评议。7、学习第五、六自然段：齐读课文。在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子?这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?(着重体会“惊异、艳羡”，丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么漂亮的鸟，艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空翱翔。)伴随着天气改变，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死)感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄惨。8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?指名读课文。丑小鸭变成什么样子?(老师板书：天鹅、洁白的羽毛、长长的颈项)听

28、音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?采纳多种方式指导学生用惊异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。9、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作打算。10、学生选好伙伴编演课本剧。四、达标深化1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?(要学会善待他人，相互敬重，同时还要正确地相识自己。)2、回家把这个故事讲给家人听。大班丑小鸭教案7活动思路：幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的挚友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关切他人，从而为健康

29、的特性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此依据纲要结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过激励幼儿学会关切他人，初步体验把欢乐带给别人的同时自己也得到了欢乐。活动名称：丑小鸭笑了教案目的：通过学会关切他人，初步体验把欢乐带给别人的同时自己也得到欢乐。教案打算：自录磁带丑小鸭笑了、图片重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关切和帮助别人的,同时自己也能得到欢乐。活动地点：教室活动形式：集体教案过程：一、幼儿听歌曲做找挚友的，引发幼儿欢乐的情感。二、通过找挚友的引出。三、看图片观赏丑小鸭笑了1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思索。你想出了什么好方法来帮助小鸭子。（小组探讨）2、幼儿将听完整。提

30、问：1、丑小鸭一起先为什么不欢乐啊？2、后来怎样了，其中发生了什么事情？3、小挚友假如发觉你的四周有不欢乐的小伙伴怎样把欢乐来带给他人？四、通过找挚友幼儿能在活动中找到欢乐。大班丑小鸭教案8活动目标：1. 能有爱好宁静地倾听童话故事。2. 了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好挚友。3. 懂得怜悯、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。活动打算：1.丑小鸭的故事挂图，有关天鹅图片资料。2.天鹅音乐磁带。活动过程：一、 情境导入（激发幼儿的学习爱好）播放天鹅音乐，幼儿随音乐自由仿照飞禽的动作。师：刚才，你仿照的是什么飞禽？它长得什么样？幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我仿

31、照的是老鹰，它的嘴巴有个勾。幼：我仿照的是二、 观赏故事丑小鸭（幼儿完整观赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）1. 出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。幼：小鸭要出去玩2. 幼儿完整观赏故事。3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。4. 老师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。三、分段观赏（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿怜悯、关爱他人的情感）1. 利用挂图，分段观赏故事。2. 引导幼儿探讨：（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？幼：因为他长得丑。幼：因为它和别的小鸭长得不一样。（2）起先它的生活欢乐吗？幼：不欢乐。（

32、3）后来丑小鸭经验了那些危急？幼：差点被猎人用枪打死。幼：在湖水里差点冻死（4）它的幻想实现了吗？幼：实现了。幼：它变成了一只漂亮的天鹅。（5）假如你看到一只丑小鸭，会怎样做？幼：我会和它一起玩。幼：我会给它好吃的东西。幼：我会和它做挚友四、观看天鹅挂图，观赏天鹅音乐结束（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜天鹅）活动延长：1.激励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。2.观赏安徒生其他的童话故事。活动反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自

33、己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。大班丑小鸭教案9大班目标：1.用猜谜、图谱的方式初步学唱歌曲，大班教案：歌曲丑小鸭。2.能依据音乐的节奏，创编歌曲的动作。3.体验在同伴面前大胆表演的欢乐。重点：初步学唱歌曲。难点：记忆歌词。打算：1.歌曲图谱、动物图片、场景（小河）2.已了解鸭子的外形特征过程：一、通过猜谜活动，引起幼儿留意。师：老师带来了一个谜语歌曲，请你听一听、猜一猜歌里唱的是什么动物？ 你听到歌曲中的鸭子长得什么样子

34、的呢？激励幼儿大胆揣测。二、感受音乐，学唱歌曲老师出示丑小鸭拼图，边范唱歌曲边拼图片，幼儿观赏。师：这是一只丑小鸭，丑小鸭是什么样子的？请你细致听一听。幼儿讲解并描述丑小鸭是什么样子的？老师用歌词重复幼儿的回答。2.老师出示图谱，帮助幼儿理解、记忆歌词。幼儿讲解并描述看懂哪幅图片。幼儿讲解并描述看不懂哪幅图片，并探讨老师带领幼儿一起听音乐，念歌词。师：我们一起把歌完整的说一遍第3.4.7幅图再次请幼儿说出歌词。3.通过拿图的方法学唱歌曲，教案大班教案：歌曲丑小鸭。三、幼儿创编歌曲丑小鸭动作，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。1.幼儿听音乐做一做小鸭子的动作。师：我们还可以边唱边做动作呢，你们想做什么动

35、作？幼儿站起来，自由的做动作。2.请个别幼儿做动作，大家仿照3.集体仿照4.老师带领幼儿来到小河边，边唱边表演歌曲：丑小鸭呱、呱、呱呱呱，丑小鸭，丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长颈项扁嘴巴，走起路来摇呀摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱。丑小鸭反思：1.大班56岁幼儿的音域：gA1。这首歌的音域在gC1，多数音都是在gA1，只有一个音是C1，对于大班的孩子来说，还是能够唱得起来的。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。2.歌曲中的歌词没有重复，句子的结构改变多，如：在“腿儿短短脚掌大”中，名词在前形容词在后，但是在紧接着的一句歌词“长长颈项扁嘴巴”中，却是形容词在前名词在后。所以我

36、将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。3.原创歌曲丑小鸭在开头和结尾部分丑小鸭的叫声是“呱呱呱”，在上一次试上课的时候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，当时我认为，在人们以往的阅历中，鸭子的叫声都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后来，在修改教案和写说课的时候，我就在想，歌曲写成这样肯定有它的意义，突然我想到了，歌曲的名字叫丑小鸭，不光他的外形丑，他的声音也要“丑”，与正常的鸭子不一样，所以才用了“呱呱呱”的叫声。我想，这也是由于我对唱曲理解得不够深化造成的吧。大班丑小鸭教案10活动设计意图：幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将

37、听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。活动过程：1、玩书老师为幼儿供应一本

38、部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随老师一起从封面起先逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发觉这是一本空白书。引起孩子对故事的爱好，并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书比较特别，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里究竟讲了一个什么故事呢?别焦急，让拼板来帮助我们。2、玩拼板，赏故事老师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告知幼儿这三块拼板讲了一个特别好听的童话故事丑小鸭师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们细致听，看看每一张拼

39、板的内容都在故事里吗?(放故事录音。老师提示孩子仔细倾听，留意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的依次排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、依据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟识故事的角色、把握故李的线索。3、自制图书、观赏故事、调整画面老师出示丑小鸭空白书中全部的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图根据正确的依次放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。老师视察幼儿按序编排图画的操作状况。师：你们的图画依次究竟放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师其次次供应倾听的

40、机会，让幼儿通过核对图片的摆放依次加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿订正后，供应已经打算好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。4、师生共同阅读自制的故事书老师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”幼l：“它的蛋和大家的不一样。”幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”幼3：“它长得和小鸭子不一样。”幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”师：“丑小鸭为什么很难过?”幼1：“没有动物和它玩。”幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不

41、喜爱你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)师：“那么，丑小鸭究竟是不是鸭子呢?”(全部的幼儿都理解不是鸭子，还能精确回答“它是一只天鹅”。)师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)幼1：“颈项长长的天鹅。”幼2：“白色的天鹅。”幼3：“漂亮的天鹅。”最终的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿供应了用自己的语言进行表达的机会。活动思索：1、供应“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作本次阅读活动尝试设计并运用了“折叠书”，此书既能像一般图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将全部画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿细致视察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿依据自己的实际须

42、要，选择看书的方式。2、整合多种教化手段有针对性地落实阅读的重点围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，胜利解决了活动中的重点。第洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色;其次洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次依据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆状况，反过来又增加了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。3、运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿观赏完一遍故事后，总想急着发表自己的看法，而不情愿倾听同事或老师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。方式1：发挥自制图书的作用

43、。让幼儿对自制的故事进行检查、依据故事内容调整图画依次，增加了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的爱好。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并打算了详细的应对方案。方式2：设置较为宽泛的提问。老师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿用心倾听。方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。老师美丽的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴特性化的语言和有感情的表达，也能相互感染，激发幼儿相互仿照、学习的爱好，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”活动反思：这是依据丹麦闻名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，

44、人们依旧对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，赐予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鸭”，或许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我留意以下几点:一、创设平台，充分“会文”首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发觉，走进文本的言语深处。学生不是单方面地汲取文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间相互沟