《可贵的沉默》教学反思最新.docx

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1、可贵的沉默教学反思珍贵的缄默教学反思1“翻转课堂”这个词不知什么时候跳进我的视野，我起先通过高校慕课了解翻转课堂。几周课下来我知道了什么是翻转课堂，也理解了应当如何上翻转课堂，即便在条件艰苦的环境下也可以开展翻转课堂。课上我试着将理论付诸实践。4月21日上午我在三年级运用翻转课堂的理念上了珍贵的缄默。在这里，我必需要强调我在三年级上学期语文课上曾给学生们做过预习课文的训练，他们懂得预习时画出哪些词语，如何预习生字、多音字等。课前，给学生讲了预习目标，让学生课下预习。为了让学生更深刻的体会到小学生们在回答“你的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”时的兴奋、傲慢，以及当老师再次问：“你知道爸爸妈妈的

2、生日吗？”时的内疚我将课本上的一幕演绎到课堂上，为其次课时做好铺垫，更活跃了课堂气氛，让学生入情入境，揭示课题。紧接着就是检查学生们的预习状况，出示词语卡片通过学生认读、开火车、抢答等方式检查并且强化巩固这些须要驾驭的词语。紧接着我通过提问的方式检查了学生预习到的多音字并进行总结。针对文中的生字我要求学生们预习时独立思索如何记忆这些生字，书写时的留意事项，课堂上我们相互沟通共享自己的学习方法。就在大家基本驾驭本课的生字词时我要求学生完成参考资料的前三道题，检查自己的驾驭状况，进行有针对性的学习。珍贵的缄默这一课第一课时的目标是生字词和整体把握课文内容。对词语的学习与检查用时20分钟，剩下的20

3、分把握课文内容。我把学生每四个人分为一组，学生在小组内探讨沟通课文内容，用自己的语言将课文内容进行概括总结。下课后，学生们都围过来，争先恐后地告知我这节课驾驭的很好，也很快乐。我信任通过努力课堂会越来越好玩，学生们驾驭的也会更好。将来是美妙的，只要我们肯努力！珍贵的缄默教学反思2保康县试验小学 张玉莲前几日，学校开展“两个一”展示活动，听完一位青年老师执教的珍贵的缄默一课后，我对课中用“情境再现法”这一环节很感爱好，确定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。下面 ，是我在课堂教学中的一个片段：师：同学们，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？师：生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺生日吗？庆贺的，请举手！（

4、同学们一个个傲慢地举起了手。）师（艳羡地）：这么多啊！很明显，我的心情传染给了学生，他们兴奋地相互看着，小声争论着。这些，都在我的意料之中。接下来，该导入与此气氛迥然不同的缄默气氛了，我抛出下一个问题。师：你们中有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！（气氛虽有些安静，但有近乎一半的同学还举着手。）师：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！此时，还有许多同学骄傲地举着手。并未出现预设中的“缄默”。我意外的一怔，如何处理？是设法扭转乾坤，回到“预设”，还是跳出课前设计的框架，捕获住学生的“灵光一现”，去收获一个意外呢？容不得我再多想，只好顺着问下去。师：告知老师，你父母的生日在哪一天？你又是怎样向他们庆贺的？生

5、：我妈妈的生日在正月二十六。师（微笑）：真是个有心的孩子，记得这么清。你是怎么知道的？生：是爸爸告知我的，我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。生：我是在爸爸的身份证上看到他的生日是四月初三。爸爸生日时，我送给他一张亲自制作的贺卡，祝他生日欢乐。生：师：你们真的很了不得！师：你们这么小的年纪，就知道回报父母。或许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝愿，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满意。无论你们的礼物有多么稚拙，多么微乎其微，但在父母眼里，那恒久是世界上最美，最宝贵的礼物。生：是的！去年冬天，妈妈在北京打工，回来时，手都冻得化了脓，裂满了口子，我看到后，从小卖

6、部给妈妈买了一双手套，妈妈拿着手套就哭了。（这学生说着，眼圈竟红了）师（动情地）：这是华蜜的眼泪！生：爷爷都68岁了，为了我能在城里上学，他就在城里租了房子，特地为我做饭，我得好好学习，用优异的成果来回报他。师：多懂事呀！生：或许，这个话题触动了孩子们的心，引起了共鸣，他们有的低低抽泣着，有的咬着嘴唇，有的皱着眉全部的孩子似乎在倾刻间都长大了，懂事了。我不失时机地说：“请拿起笔，把你最想说的话，写下来！”教室里稀奇地静，只听见沙沙地书写声和间或的抽泣声。教学反思:当捧着孩子们交回的日记，读着那些稚嫩的语言，或是祝愿，或是吩咐，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔节的声音，我不得不

7、反思，是什么滋润了这些干枯的心田？是的！是那未曾预设的师生之间真诚的沟通。对于教学，老师的预设是重要的。然而预设并不等于封闭，预设的教学方案是“外出旅行时的指南针，而不是火车行驶的固定路途和时刻表”。因此，老师必需依据教学中的诸多不确定因素，随时调整组织与引导方式，使师生双方在自主、合作、探究的学习氛围中共同发展。这就是生成与开放的教学，它是与预设相统一的，即在预设的基础上生成、开放、发展，在生成过程中提升预设层次、水平。教学从本质上说是一种“沟通“与“合作”的活动。“没有沟通就不行能有教学。” 所以教学绽开的过程应当是老师、学生、文本之间多向的同等对话过程。在这种沟通与碰撞过程中，假如老师视

8、预设如法规，不能依据学生信息反馈状况刚好调整预设，那么教学充其量也只能算是老师展示其的一种表演活动。 因此，实践中，老师要正确处理教学预设与生成的关系。首先，老师要树立“生本意识”，把培育可持续发展的人作为一切教学活动的动身点和归宿。 当教学生成与预设出现冲突时，应充分敬重学生，给学生表达和表现的机会，爱护学生创新思维的火花。在上述教学活动中，老师适时给学朝气会让他们拿起笔一吐为快，刚好放飞学生心情，变预设为生成，使课堂焕发诞生命的活力，让真情涌动于意外之时！珍贵的缄默教学反思3这是一篇精读课文，主要内容是：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子

9、们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。通过此篇文章的学习让孩子们懂得要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。首先还是要训练学生来概括课文的主要内容。我采纳的方法还是填空式的概括，逐步培育孩子抓主要情节概括课文的实力。其次，以孩子们的心情改变为学习主线：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。让学生抓住人物的神态、动作，进行体会。着重理解为什么说这个缄默很珍贵？至于其它的细微环节，请学生自主体会，解决。最终，经过一番点拨、探讨、沟通，学生最终明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，赐予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界

10、就充溢了爱，充溢了暖和。珍贵的缄默教学反思4珍贵的缄默是人教版小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本节课设计为其次课时，是在第一课对课文的整体感知之后，进一步深化理解课文。其次课时重点是理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。难点是体会缄默是珍贵。教学时，我从复习入手，回顾第一课

11、时的内容，再次熟识课文的大意，理清课文课堂气氛改变的依次。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的改变入手，让同学找出体现课堂气氛“喧闹”的语句，再依据课文的详细语句入手，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此喧闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会出那份喧闹来自于父母的爱，感知爱。接着分析教室里为什么会缄默下来，为什么再次喧闹起来。学生通过朗读沟通、品析重点词句、情感沟通，感受缄默的珍贵。知道了缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱；在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报

12、父母的爱。同时教学难点也在此突破，学生理解、感受到了缄默因此而珍贵。接着，学生通过再次的品析课文重点段落，还从家长对孩子们的赞扬中，感受到孩子用行动回报了父母的爱，再次理解了缄默之所以而珍贵。在拓展训练中，通过制作爱心卡，激发情感让学生写出此时此刻最想对爸爸妈妈说的话，使情感得到了升华。作业设计部分，我设计了三个有针对性、目的性较强的作业，既有感恩教化也有综合性学习和小练笔，彻底落实了语文课堂的三维目标。上完这节课，我觉得有些地方处理还是不太到位：一、有感情朗读指导的不够。三年级有感情朗读是重点训练的项目，但由于怕教学时间不够，没有将其实施中。二、教学中读的不到位。在学生品析重点句子时，我只是

13、让回答问题的学生找出了句子读，而没有让全班学生一起去读，去感知，这样导致有些自觉性较差的学生没有感受到缄默的珍贵。三、情感谢发还不太到位。学生感知课堂气氛的喧闹缄默喧闹时，我应将学生也带入情境之中，让他们的情感也随着文中的孩子一起改变，让他们的情感一起得到升华，这样才会更加深化体会出缄默的珍贵。在拓展训练中，应让同学们先联系实际生活说说自己以后要如何做，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华。四、课堂小结设计不精练。在总结全文时，我只是着重强调了这节课中，学生感受到了爱，知道要回报爱并付

14、出了实际行动去做，草草做了总结。如让学生和我一起再次回顾全面情感的改变，一起总结将其串联，效果将会更好。五、课件的处理不够细心。课件是为教学而服务的，它能供应志向的教学环境，有效地提高课堂教学效率。通过制作课件运用多媒体的教学模式，可以调动学生的多种感官，激发学生的新奇心理，唤起学生深厚的学习爱好，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。但由于不细心，我的课件出现了些小的瑕疵，有些内容与文本重复，没有起到肯定的协助作用。总之，这节课后我也在缄默，这个缄默也是珍贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，让我在课堂中把课堂真正的还给学生。珍贵的缄默教学反思5珍贵的缄默人教版试验教

15、材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。执教本课后，我发觉：一篇课文，忽视感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会专心去生活才会渐渐变成一个有思想、有志向的社会人。这节课上，同学们能够感受到四周人对他们的爱，同时知道在生活的时时到处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸*的生日？请举手！”“向爸爸妈妈庆贺生日的请举手！”这两个问题时同学们缄默了。我在处理这一部分时设计了以下几个环节：1、自读探讨：“同学们为什么缄默了？”和“从课文中那些词可以看出课堂上很

16、缄默？”2、积累、摘抄表现课堂缄默的词语、句子。3、找出你认为最能表现课堂缄默的一句话或一段话读一读，读出缄默的语气。4、有感情朗读。上完课后我感觉到：同学们把这种缄默只停留在“给父母过生日”上。假如能引申让学生说一说自己平常对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们假如联系实际说到：父母每天为我们打算早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽视，可能这样课堂中的缄默就有更深一层含义了。这节课中同学们感悟缄默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真

17、正目的。珍贵的缄默教学反思6爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以在课堂起先，我先让学生默读课文，划出含义深刻的，自己不能理解的句子，提出问题，但是学生质疑了，这么多问题，怎么收拢，怎么有效的解决，而不是走过场，走走形式，其实这个问题始终困扰着我，我想抛砖引玉吧，等会请各位多谈谈。我在这课中的处理是：老师有个建议，这么多的问题，我们可以抓住主要问题来解决，（出示两个重点句）只要读懂了这俩句，其它问题也就迎刃而解了。四人小组合作探讨，选择其中一句，思索这些问题。我的意图是，把问题来个收拢，定一个导向，为进入教学的其次阶段探究体验有效地开展做好铺垫。不知道各位如何看待。确定好了课堂

18、的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。这得益于去年去梅墟中心小学听课，当时听的是特级老师沥汾水老师作的题为探究课堂教学的成效形性的讲座，课堂中过分讲究发散、探究，这些问题如何收拢，有成效，当时印象最深刻的是老师引导要明确，要有效。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生四人小组合作探究，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，所以我在这里把学生的自主探究转为合作探究。在合作探究中学习升华：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思索应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道

19、理。珍贵的缄默教学反思7珍贵的缄默是人教版第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。珍贵的缄默教学反思8阅读教学要重视拓展性训练，这有助于教学的开放，课堂学问的延长，激发学生的思维，培育学生的创新意识。教学中，既可以依据发散性思维的特点，引导学生从多层次、多角度、多方面思索问题，学生们绽开争辩，沟

20、通看法，在这样氛围中，思维活跃了，内容拓展了，教学开放了，学生学会了不断探究。上述教学片段，就是在学生对课文内容充分阅读和理解的基础上，联系生活实际，绽开探讨，引导学生跳出教材，谈相识，谈体会，依据课文内容，提出一些相关话题，让学生接着揣摩、接着探究，以期萌发新思想。真正让学生跳出教材珍贵的缄默教学反思9这周学校组织了青年老师的过关课展示活动，我们三年级的授课课题是珍贵的缄默，由闫雪老师和我一起参与展示。经过听课、自己授课和年级教研发觉了不少问题，总结如下：1、字词教学应更侧重意思理解及运用。闫雪老师讲课时，词语部分做得很扎实，认读、分类、找同义词、造句，步步深化，层次分明。让学生能真正理解，

21、会实际运用。在这方面自己做得不到位，缺少了对比、造句的环节，词语学习只停留在了表面识记上，对学生的运用实力训练没有体现，之后教学中肯定要多加引导。2、指导写字要突出重点，既落到实处又用时简短。在指导书写上，中年级的学生已经具备了自己认字、识字的实力，老师须要做的只是示范和提示的工作，每课字选一至两个即可，指导时留意重点字的字形、结构、占格、笔顺、易错笔画，巡察学生书写状况时提示写字姿态和执笔姿态，让学生养成良好的书写习惯。3、注意合理支配课堂时间，高效完成教学任务。不管是公开展示，还是平常教学，有效把控课堂时间都是至关重要的一点，自己作为新入职老师，这方面更是努力的重点。这次的展示课，我们并没

22、有完整的展示整个教学过程，只完成了识记字词和课文感知的内容，本该作为展示重点的探究文本部分并没有完全展示出来。这样的状况同时也反映出一个很关键的问题：一节课原委要讲多少内容，要讲什么？怎样抓住重点，突破难点？评完课后我脑海里立刻出现出了上学期李丽骎老师讲的花钟和杨老师前些天讲得翠鸟，同样是40分钟，在他们的课堂中有读有想，有学有练，有文本探究，有延长拓展，课堂内容既非富多彩又层次分明，听课后不只是学生，作为老师的自己也对重难点的理解更深了一步。又一次深刻体会到了什么是“台上三分钟，台下十年功”，自己还须要更多的付出和努力，踏踏实实、认仔细真上好每一堂课，不断反思每堂课中出现的问题，在总结中寻求

23、更好的方法。自己的成长只能靠坚持不懈的努力才能事半功倍，这一次过关课收获的更多的是前进的压力和动力，接下来的“老师大练兵”活动将是一次更大的挑战和历练，希望自己能抓住机会，努力成长得更快！珍贵的缄默教学反思10一、教材分析今日我所讲授的17课珍贵的缄默，选自人教版试验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。课文主要讲了课堂上，老师从孩子们那儿了解到了几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，而知道父母生日的却没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母、回报父母。本文以师生对话沟通为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。

24、二、学生分析现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂得关切他人，关切父母，到处以我为中心。因此，本文是一个很好的教本。三、设计理念由于本课描述的是学生生活中的事，学生读起来比较简单进入情境，也简单受到感染，因此我采纳了自读、自议的方法。1、首先开宗明义，由上节课干脆引到这节新课的讲授。2、在上节课学生自己提出问题的基础上，以小组合作学习的形式对各自提出的问题进行筛选，接着各组推选一个同学做记录员，提出一个本组成员都感爱好、都关切的问题，达成共同看法，然后推选发言人，看哪一小组发言最好，最有依据。我这样组织，是希望看到有效的小组合作学习。为了更好的调动学生的主动性，我还特意设计了

25、评比“IQ小博士”的活动，这样使学生更能全身心投入到对问题的探讨沟通中去。3、在老师的引导下，在同学们的探讨沟通下，课文中的一些重点问题都能一一解决。由于小学生的形象思维占主导地位，因此，在汇报沟通问题环节和总结升华主题环节，我以生动的图像、声情并茂的朗读、好听的音乐，自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的爱好和欲望，达到志向的教学效果。4、在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，“感受父母之爱回报父母之爱”是本文的主线。通过“音乐导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延长、掀起爱浪”这一系列教学活动，拨动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。尤其是最终环节的设计，

26、不仅仅让学生只停留在对父母的爱，更让学生明白爱是无私的，爱是博大的，我们无时无刻都要奉献自己的爱，再加上老师满怀激情的朗诵，更让学生对爱的含义进行了拓展和延长，从而使本节课也掀起了高潮。当然，我在本节课教学环节的设计上还存在很多的不足，须要改进。比如：对学生进行有感情的朗读指导不够，对一些问题的引导还不到位，仅仅只停留在对这篇课文内容的讲解，还不能奇妙地把课文与生活实际有机地结合起来，使学生真正将自己在本节课上的感悟延长到生活实践中去。珍贵的缄默教学反思11珍贵的缄默这篇课文所描述的内容与学生生活实际很接近，学生理解起来没有难度，而且这篇课文的内容很感人，能够点燃学生心中情感之花，使他们和文本

27、有很好的接触。依据这点，我在设计整个教学流程时，抓住喧闹、缄默、再喧闹的三个场景，站在学生的角度去思索，留意把学生带进文本，让他们和文中的学生一样去体验，这样使他们在轻松的环境中学习，探究，从而获得学问，明白文中老师所想找寻的“极为宝贵的东西”是什么。一、调查访问，走进课本。一上课，我不是象以往上课那样板书课题，学生解题，而是改成了解学生生活状况。当我问学生，有哪些学生在家父母特意为自己过了生日的？话一 说出来，学生的手都举得高高的，脸上洋溢着喜悦，那情景和书本中孩子的没有一点差别。使学生很快沉醉到课文的氛围之中，和老师也形成了非常和谐融洽的互动。在接下来的学习中，我告知学生就把自己当作是“课

28、文中人”，让他们感觉到不是在学课文，而是在和老师沟通生活，这样学生很自然地在老师的引导下走进课文，驾驭了文本所承载的语文学问，领悟到了课文的主旨。我设计着一环节的目的是让学生通过回忆生活，使他们和教学内容贴近，同时激发他们的真实情感。从而引导学生感悟文本所蕴涵的道理：感受父母的爱，继而学会回报。上完后我感觉效果不错，学生始终保持着学习深厚的学习爱好。二、以老师的亲身感受，激发学生的情感。当我把学生很自然的引进文本后，学生也和文中的孩子一样情感发生了改变。由兴奋转入缄默。 因为我也问了一个和书本一样的问题，所以他们也表现出了缄默。为了使学生弄懂老师找寻的“极为宝贵的东西”的含义，以及老师给学生的

29、建议，我先是借助文中的内容，让学生自己通过读书后，和同学沟通，然后以一个妈妈的身份，告知学生我在接受到自己孩子回报爱以后的体验。我把儿子在我生日时，在“三八”节日时以及在去年感恩节时发给我的短信读给学生听，我特意把儿子给我的生日祝愿读了2遍。“敬爱的妈妈，是您辛勤哺育我培育我到成年，这些年我都不是很乖，常惹您生气，今日是您的生日，我想说：妈妈感谢您。我祝您生日欢乐，身体健康，我恒久爱您敬爱的妈妈。”儿子那一句句发自内心的对妈妈真诚的祝愿的话感动了我的学生，我念完儿子的这条短信后，望见他们有的低着头，有的好象眼睛潮湿了。 接着，我告知学生，我是妈妈，当我接到儿子的祝愿时内心兴奋的感受是无法形容的

30、，正如文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的他们也会觉得宝贵无比的。”这样学生好像一下子明白了“极为宝贵的东西”是什么了？也体会到了老师在课文结尾所发出的感受。三、总结延长，理解题目。在学生弄懂课文内容后，我借助老师的感受，板书了课文的题目。然后让学生说说为什么作者要用这个题目？这样学生很自然的就明白了。接着，我联系课后综合性实践，让学生结合自己的生活，说说父母对自己的爱。同时我也告知学生，我们感受父母的爱不能只停在过生日时，应当从生活的细微环节做起。我提示学生可以从许多方面想：父母每天为我们打算早饭，我们却嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“感谢”，还觉得是父母该做的等等这些

31、生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，再想想自己对父母回报过爱没有，假如没有，以后要怎样做呢？ 这样学生的情感在老师的引导下得到了升华。总之，依据教材特点，结合学生生活实际，把学生带进文本，让学生把自己当作文中人物去体验，去学习，去明理，效果会更好。珍贵的缄默教学反思12珍贵的缄默三年级下学期的一篇精读课文,是作者依据自己的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人，积累课文中的美丽

32、词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,了解生字。其次课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们心情的改变。在处理这个问题上，我主要采纳了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生自己提出问题，自己解决，做到把学习的主动权还给学生，主要采纳小组探讨的方式进行。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是缄默的，缄默又为什么是珍贵的，要真正让学生融入到那个情景中。其次课时，

33、重点是驾驭生字生词和综合性实践活动。字词我做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，并且让学生在课上进行了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地方，就是让学生探讨如何才能知道父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组探讨，小组发言，让学生成为实践活动的主子。活动结束时，我适当做了一个总结，告知学生要真正懂得关切他人，学会回报父母的爱。讲完这篇课文之后，我也缄默了，这种缄默也是珍贵的。我反思了一下我的教学过程，发觉以下不足。一，课件做的不够精细，我留意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比较生硬，不能真正激发起学生的爱好，导致课堂效率不高。二，这是一篇实践性操作性很强的文

34、章，应当把学习和体会的主动权放给学生，让学生深化到情境中去体会感情，这样学生才会学的更好。我在这方面做得不好，详细来说就是我提出了太多的问题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路思索。这样是不好的，也是我今后重点须要改进的地方。三，没有真正把学生的感情激发出来。在学习课堂气氛改变这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“珍贵的缄默”，没有真正体会到孩子有惭愧到主动父母过生日的那种心理和情感的改变。出现这种问题的缘由就是我的课堂情境创设的不够好，我以后会留意学习改进。四，我只是让学生明白要回报父母的爱，学会关爱他人，探讨的重点放在了给父母过生日上。课后经过反思，我认为这样的情感相识是

35、不深刻的，应当引导学生学会在生活中的点滴小事上关爱父母，回报父母，并不肯定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我肯定仔细改正以上的不足和缺点，仔细学习反思，让自己的教学过程更有感染力和教化意义，学会文化学问的同时学会做人的道理。珍贵的缄默教学反思13整堂课都是在读文和悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了缄默的珍贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱，学生的反映极其剧烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的孩子，在和妈妈说自己的

36、心理话时，动情地哭了为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是擅长表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“珍贵”的！珍贵的缄默教学反思14学习目标：1、相识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。学习难点：孩子们的缄默意味着什么？课时支配：第1课时教学过程：一、创设情景，导入课文大家仔细听！（放生日欢乐歌）。知道这是什么歌吗

37、？再听，什么歌？（生日欢乐歌）。熟识吗？那么听到这首生日欢乐，你想到了什么？（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。珍贵的缄默）第十七课，珍贵的缄默。老师特殊希望同学们专心地，仔细地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。二、出示学习提示，指导学习，认读生字1、先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家仔细看：第一点：仔细默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。其次点：借助字典

38、学习理解生字，新词。第三点：同学之间相互检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）起先吧！2、学生按自学提示进行自学3、同学们，假如左右两边同学都已经查完了，两个同学之间相互检查一下，看同学驾驭得怎么样？4、指导学生认生字（1）指名读好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才相互学习的状况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够相识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁相识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦（2）跟师读下面跟着老师读一遍！（快速的迅）（3）出示要求会写会认的字下面这些词谁相识，把它读一读。（屏幕出

39、示下面的词语）庆贺瞻前顾后快速重复恰恰犯错误缓和外婆建议表达稚拙苦恼享受这样，我们以一个小组按依次读好吗？每个人读一遍，假如读得正确，大家就跟着他读，你起先！（4）练习书写生字（出示下面生字）庆贺快速重复宁静沉静恰恰缓和外婆建议惊异表达苦恼享受神气十足瞻前顾后好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）先不要焦急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。请同学们将词语认仔细真地写一遍！留意写字的姿态。（生起先写）师总结：

40、好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特殊仔细，特殊棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好起先吧，自己读自己的！（生自由读课文）三、自由朗读，整体感知1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来沟通一下，好吗？指名分段读，师并进行指导师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平肯定会有所提高。2、检查自读状况：

41、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，老师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的缄默是珍贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）四、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了）课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜爱的方法练读。我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。3、指导朗读（第一

42、幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。（1）、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。（个别读，齐读）（2）、前排的孩子回过头往后看父母祝愿。（个别读）引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、315、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读小结：多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板：感受父母的爱4、指导朗读（其次幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。那隐藏在孩子

43、们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢？我们接着看课文。（1）出示其次幅图，读有关句子，学生评读。（你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学仔细听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）霎时沉静地举起了手（重点抓住：宁静依旧宁静、沉静个别读）教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？老师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。）他们感到了我的期盼全部人都默默无语（老师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的有的，都默默无语）（2）、在读中感悟孩子们的内心：下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）缄默了

44、足足一分钟可爱恰恰在那神色之中看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关切我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们）（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？出示句子：在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。板：回报（抓最终懂得、个别读、齐读）5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的。现在请同学们说说为什么缄默是珍贵的。（在缄默中，孩子们知道错了，孩子们在思索，在想

45、方法弥补）缄默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久爱护人了五、总结：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？打算做些什么？请同学们仔细思索，下节课我们来沟通一下。（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成果等）珍贵的缄默教学反思15“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所常常提到的。但要提示的是课堂上老师在调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了许多许多。平常，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，

46、有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。这节课胜利的很大一个缘由就在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动事实上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进学生学习实力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在沟通“同学们为什么缄默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而

47、是耐性地请其它同学跟他一起探讨，一起探讨，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充共享受到参加的乐趣，享受到发表不同看法的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创建力的发挥。教化课程标准语文试验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领悟课文内容的基础上，受到要关切父母，回报父母之爱的教化，学会关切别人。“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素养教化中最洪亮的呼声。课堂上老师在调动学生主动性的同时，还必需擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了许多许多。平常，每节课老师都是主子，有时学生脱离轨道立刻拉回来，生怕奢侈教学时间，完成不了教学任务；有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今日这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。这节课胜利的很大一个缘由就在于我为学生创设了平安的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动事实上就是师生交往过程中相互