健康教育的教学总结最新.docx

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1、健康教育的教学总结健康教化的教学总结1一、养成体育熬炼的习惯。我班孩子特殊喜爱参与户外活动，早晨阅读过后，就是我园的做操环节了，这个时间段我就带他们去进行晨间户外熬炼。如：做小律动、跑步、跳、钻洞等。对于教学活动后及户外活动时进行的体育活动，幼儿也非常感爱好，也乐于参加。在活动中激励幼儿利用现成的或供应的材料创建出幼儿自己感爱好的玩法，从而熬炼幼儿，使幼儿的基本动作得到发展。每月为幼儿打算健康教学活动，让幼儿规范基本动作，并通过嬉戏的形式，激发幼儿对体育活动的爱好。二、养成良好的生活习惯通过小故事、榜样的力气促使孩子养成卫生的用餐习惯，用调羹吃饭，同时保持桌面、地面的整齐；知道饭前洗手、饭后漱

2、口；如活动好吃的芹菜，在相识芹菜养分的基础上我们还和孩子进行了包饺子的活动，孩子们特别喜爱。通过多种多样的活动让孩子爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽，吃好饭；活动间隙提示幼儿饮水，并按要求取放茶杯；经过一学期的练习，孩子们都已逐一驾驭。利用日常契机教化孩子学习用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把东西扔进垃圾桶，要不小把饭弄撒，要教化幼儿自己用毛巾清理干净，渐渐养成个人卫生、生活环境卫生的初步意识；严格遵守幼儿园的生活作息制度，保证幼儿有足够的睡眠及活动时间，能干的小手、我会整理让孩子学着自己的事情自己做，经过一学期的练习，孩子们都学会了自己穿脱衣服。三、学习简洁的自我爱护通过

3、活动预防龋齿，引导幼儿初步了解龋齿形成的缘由及龋齿的危害，让幼儿知道牙齿是人体的一个重要器官，要爱护它。活动了解烫伤，让孩子看了各种烫伤的案例，从而让他们知道烫伤对自身的危害，在平常肯定要留意不碰热的、烫的东西，远离它们。本学期我们班还严格根据我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化。在加强体能活动，增加体质的同时让孩子拥有健康的心理。能主动作好值日生工作，加强了幼儿的自我爱护意识及平安卫生教化，避开了平安事故的发生。培育了良好的生活习惯、卫生习惯，加强消毒工作，杜绝流行病的发生。本学期我班孩子的身体素养明显得到提高，生病请假孩子少了，出勤率始终保持较高的水平，也为其他教学活动的顺当开展

4、奠定了良好的基础。健康教化的教学总结2一、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展,影响着教化教学工作的成效。身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作1、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化,发展学生的

5、求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力;通过心理健康教化,培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏课,培育学生的审美观。2、细心培育学生的创建性人格。在班集体建设过程中以发展学生特性、敬重学生为基础,建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展;组织创建性实践活动,通过组织活动,为学生供应参与创建性活动的机会,发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质;激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动,促进学生创建性人格的健康发展;正确评价

6、学生的创建性,引导学生在活动中发展自己的创建性人格,提高创建力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教化有助于在老师与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。3、努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围,营造发展特性、师生同等的创建教化氛围,教化学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创建意识,培育学生的创建心理。4、在学校与社会结合方面,通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题

7、，把心理健康教化真正落到实处。健康教化的教学总结3一、班级状况分析：开学初，幼儿升入大班，由于不同层次的要求，一切都要从头起先，不焦急，耐下心来进行教化、培育、训练；再教化、再训练，不断进行着反复的工作，要针对不同水平、不同实力的幼儿提出不同的要求，我的感受就是此时的自己不仅是老师还是阿姨更是妈妈，教化他们懂得做个好孩子，应当要团结友爱，并且教化他们要养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活实力等等。二、严格班级管理，抓紧养成教化：首先，从思想、行动上仔细落实一切为了孩子，一切为了明天的方针，我力求从每件小事做起，耐性细致，时刻将平安放在首位，从班里的常规抓起，把教学环节之间

8、的连贯模式化，使幼儿对自己的行为有肯定的推断实力。在教化幼儿的过程中，我也不断努力提高自己的素养，不断的完善自身修养，不断吸取教学阅历。我时刻严格要求自己，努力把理论学问转化为实践，并运用到教学活动中，在教学上我依据幼儿不同的特性与爱好，实行不同的教化方法。在实践中我深深体会到工作的意义与快乐，在班级管理和思想教化工作中努力做到仔细负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，主动向上的精神状态。有的家长说：你每天和这些不懂事的孩子们一起要付出几倍的劳动啊，但谈到你的工作，你总是那么兴奋，假如换成是我，早烦了。我的回答是：我喜爱这些可爱的孩子们，他们使我年轻了很多。其次

9、，要树立爱心、细心、耐性的原则，在学习上，生活上关切爱惜幼儿，把他们的闪光点放大，尽量不在大家面前指责他们的缺点或错误，特殊是缺点突出的孩子更不能强化，做到不用放大镜去看他们的缺点和弱点。三、在教学工作上：本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培育，提前做好幼小连接工作，在学期初我们就为幼儿打算了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字嬉戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了学习星评比活动，通过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的主动性也越来越高；幼儿对做算术题的爱好也更浓了。为了做好幼小连接工作，我们对幼儿做了各种训

10、练。如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，增加独立解决问题的实力，在生活中培育幼儿自己的事情自己做的习惯；规则意识的训练：要求幼儿听上课铃声打算上课，听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了很好的效果，我信任这些孩子到了小学肯定是最棒的孩子。四、在家长工作方面：本学期我们更加注意了和家长的沟通，刚好会面了解每位幼儿的思想改变，并赐予刚好的建议和看法，如发觉幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会刚好与家进步行更细致的沟通，最终使问题得到

11、很好的解决。同时我们发动家长参加到幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如：六一活动、毕业典礼等，家长对班级工作支持度高，能主动参加各项活动，有了家长的参加，我们本学期的教化教学活动真正做到了家园共育。总之，这学期来，我努力做好本职工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，接着努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。健康教化的教学总结4一、对远程开放教化的认知及课程的特点远程开放教化是有目的、有安排、有组织对学习者实施教与学的培育人的工程。因此，必需遵循教化的客观规律并坚持教学的一般原则，对受教化者进行合理组织和有效的教化资源调配，根据肯定的程序，通过现代教化技术手段实现“

12、零距离”的远程教化。电大开放教化学员普遍存在基础学问和理论水平较弱的问题，但是他们大多有肯定的生活、工作阅历、擅长视察、直觉感悟实力相对较强，重视学以致用。因此，在教学过程中，必需确立扬长避短，因材施教的教化思想和教化原则，在教法上要深化浅出，以直观讲解和案例分析为主，以利于学员接受。二、学校心理健康教学模式实施过程学校心理健康教化是中心广播电视高校人才培育模式改革和开放教化试点教化管理专业(专科)的一门选修课，教学对象为教化管理专业的学生。该课程主要是向学生系统介绍学校心理健康教化的基本原理及其在学校教化实践中的应用，着眼于提高学员开展学校心理健康教化的理论水平及实际应用实力，是一门既具有肯

13、定的理论性，又具有很强的应用性的课程。由于该课程的教学对象主要都是来自中、小学（幼儿园）一线的教化工作者，这就要求我们用多种视角对教学过程进行整体把握，坚持以学生和学习为中心的教学理念，实现教学“三中心”的根本转变。即，从老师、课堂、教科书为中心，向学生、网络环境以及包括网络资源在内的多媒体教材为中心转移，帮助学生养成特性化学习和集体协作学习的习惯，提高学习实力。考虑到他们实际工作的需求和成人学习的心理特点，为使学员能较为系统地驾驭学校（特殊是中小学）心理健康教化的基本原理、方法和技能，初步具备这方面的理念、学问和素养，并能在自己的教化教学工作中加以运用。在教学过程中，笔者留意运用多媒体课件、

14、电子教案的演示进行讲授。在讲授过程中，主要侧重对学生进行学习方法培育、课程教学资源利用的引导，课程重难点的讲解，同时，采纳探讨式、答疑式、案例式等教学方式，调动学生学习主动性，指导学生进行自主学习。旨在通过组织学员阅读、思索和探讨，提高学员理论联系实际分析问题和解决问题的实力。以下为学校心理健康教化课程教学实施全过程。1、教学设计：主教材选用人民教化出版社政治室主编的学校心理健康教化，同时配有相关IP课件。笔者作为课程责任老师，在网上发布有教学实施方案、教学辅导（包括电子讲义、思索与练习、复习指导等）及综合训练，负责面授辅导。教学全过程支持服务由各教学班的导学老师完成。2、自主学习：学生在老师

15、指导下，利用多种媒体教学资源自主完成课程和实践环节的学习。为了帮助开放教化学员从自身学习条件动身更好地学习和驾驭好学校心理健康教化课程学问，笔者优化整合了学校心理健康教化教学包。3、在线学习：学生借助计算机网络在Internet上实名登陆进入学校心理健康教化课程区，利用责任老师制作发布的网上教学资源进行自主学习。4、同步学习：学生集体参与老师的面授辅导，辅导老师在课室，运用多媒体教学平台，通过多媒体课件、电子教案的演示进行讲授。老师在讲授过程中，主要进行学习方法、课程教学资源的引导，课程重难点的讲解，指导学生自主学习。5、探讨学习、协作学习：学生通过电子邮件、电大在线教学平台、网上探讨、网上答

16、疑、网上搜寻等方式收集信息，分析信息，沟通信息，接受老师指导，实现学问构建。为引导学生开展探讨学习、协作学习，学校心理健康教化每两周1次在网上回答学生提问。辅导老师在集中辅导过程中，还依据须要临时组建学习小组，让学员相互开展探讨，形成小组学习、相互合作的学习习惯。实现实时交互和非实时交相互结合、远距离交互和近距离交相互结合，促进老师和学生、学生和学生之间的教学互动。三、学校心理健康教化教学模式总结笔者在开放教化学校心理健康教化课程实践教学中逐步形成了以学生自主学习为中心，老师“精讲”为主导，远程教学管理和学习支持服务为保证的“精讲导学自主学习助学保证”三维一体互动教学模式。1、精讲导学远程开放

17、教化是一种变老师为导师的教化。所谓导学，主要是指引导学生自主学习，由于本专业的教化对象都是从事教化工作的一线教化工作者，他们绝大多数仍旧习惯于传统的集中面授方式，同时对集中面授的要求特别高。这就要求老师要充分高效地运用有限的集中辅导时间，科学筹划和细心设计教学内容，实行精讲课程的重点内容，而不应四平八稳，全面讲授课程内容。2、自主学习自主学习，即自觉地有选择性地进行学习，包括参与集中面授辅导，利用各种资源自学，在网上搜寻教学信息，主动寻求学习伙伴和解决疑难的途径等。自主学习强调学习的自觉性和主动性，从笔者的教学实践来看，远程开放教化的学生在这方面显得还很不够。例如，老师组织的网上探讨和实时答疑

18、，学生参加的程度就不高，更缺乏主动性和自觉性，所谓有组织的小组学习也大多留于形式，学生较习惯的协作学习方式还是被动接收或一对一的隐性电子邮件交往。所以，老师要加强对学生信息搜集的引导，网络教学平台的导航功能和搜寻功能要突出，从而调动学生学习的主动性和自觉性，提高自主学习实力。3、助学保证远程开放教化坚持以学生和学习为中心的教化理念，其详细体现就是助学。助学就是围绕学生和学习这一中心开展系列教学服务。教学服务主要体现在三方面：一是学问传授；二是技术支持；三是管理落实。与此相应的人员有老师、技术人员和管理人员。老师对学生的助学，除了正确引导和辅导学生学习外，还要花大力气进行资源的整合和综合应用及发

19、布。比如说，网上探讨和答疑，事先要进行充分的设计和筹划，增加针对性和吸引力；对形成性作业，事先也得策划和筛选，遵照必需和够用的原则，有目的地布置作业和问题，事后要有检查、评价和讲解，这样才能使形成性作业不留于形式，增加学生的学习热忱和信念。健康教化的教学总结5一、正确相识生命与健康课的意义。生命与健康课虽是一门新开的课程，但是对于现今实际的教学状况来说，具有非常重要的意义。现在社会发生了很大的改变，学生要面临许多的改变，他们在心理上，在认知上，都无限丰富起来，对于学生特性与人性的关怀得到充分的突出，评价教学的标准也变得更为多元。因此，生命与健康课程实际是顺应这个形势而现实产生的。二、教学方面。

20、我平常注意备课，力求吃透教材，改进教学理念，变更教学模式，仔细探讨课改精神，主动探求适合学生的教学方法，以利于更好地为搞好教化教学。课堂上，我努力调动学生的主动性和创建性思维，让孩子们主动参加课堂教学，教给孩子们“听课”的方法，教化学生“爱生命、知荣辱、做表率”、“以珍爱生命为荣、以轻视生命为耻”“让学校中的每个人都珍爱生命，欢乐成长”、“让学校中的每个人都张扬特性、升华生命”、“关爱生命、关注健康”、“珍惜生命、酷爱生活”、“开启才智、润泽生命”、“书写好我们生命中的每一页”、“生命之苗，须要我们共同浇灌”。做到因材施教，增加课程的趣味性，以培育学生的学习爱好。在教学方式上结合详细事例，注意

21、启发学生，使他们自己思维。力求让学生学得快乐，学有创新，学有自信，让全部的同学找回学习的爱好，让学生们感到学习是一件轻松与欢乐的事。为此，细心组织各种活动，引导学生在活动中体会生命教化的意义，提升生命价值。加强感恩教化、感动教化，引领全体同学在感恩、感动中学习。为了弘扬资贫济困、关爱生命的精神，开展“送人玫瑰，手有余香”探讨活动，以弘扬中华民族济贫救难，关爱他人、感恩他人的崇高精神。组织学生观看洪战辉事迹报告会的电视录像。洪战辉的独立、自强和珍爱生命的一言一行都深深启发和感染了每一个学生。通过这些活动，同学们更明确自己的人生方向，自信而踏实地走好人生的每一步，描绘出属于自己的天空。通过进行生命教化，刚好构筑学生珍视生命的平台。进行学生生命价值探讨，注意学生生命价值内涵。开展生命教化意义大探讨，引导学生从身边的小事、自身的一言一行感悟生命的意义，在探讨中领悟了生命的意义，领悟了生命的价值。开展常见突发事务救援学问讲座，强化学生生命健康意识。使生命教化真正走进学生心灵。生命教化是一个系统的工程，内容多，辐射面广，更是一项长期的工程，我将在实际工作中不断探究、探讨、积累阅历，将生命教化落到实处，充分发挥育人功能，让学生的生命之花开得更加绚烂多彩！