《中小学教师职业道德规范》学习体会汇总.docx

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1、中小学教师职业道德规范学习体会中小学老师职业道德规范学习体会1中小学，是社会对老师这也德基本要求。老师学习中小学，能使老师的工作更加规范。就此意义而言，这种学习应每隔一段时间（如三年）就重复一次，以使老师的教学行动规范化、职业化，并符合社会的要求。比照我的工作，能基本遵守中小学老师职业道德规范各个条目。一、自觉学习国家的大政方针，学习国家关于教化的各种文件，用以指导自己的工作。二、工作仔细，教学流程规范，从备课、上课到布置作业、批阅作业都一丝不苟。三、关爱学生，师生关系同等、融洽。四、关切学生成长，对优秀同学能促进其更进一步发展；对后进同学能谆谆教导，激发学习的爱好。五、作风正派，为人师表。六

2、、与时俱进，终生学习。在这六条中，最有体会的是第六条。作为老师职业专业化的条件之一，教化工作者须要学科专业素养：精通所教学科的基础学问；熟识学科的基本结构和各部分学问之间的内在关系；了解学科发展的动向和最新探讨成果。专业素养不仅包括专业学问，而且包括肯定的科研实力。一、由于老师工作的对象是充溢生命力、千差万别的个体；随着网络的发展，学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是学生面对的解疑者还是仅有老师这一条路径。因此老师面临着比过去更大的压力，自我学习充溢的压力。不论是主动还是被动，老师都必需进行更进一步的学习。教学相长在此给予了更多的意义。二、教学过程中传授的内容是不断发展改变的科学学问

3、和人文学问。现今的学问成几何级数地增加，对教学内容的产生了深刻的改变。有些问题干脆影响到教学内容的修正；而更多的是对教学内容的说明形成新的方向。这就要求老师时刻留意本学科、邻近学科的发展动向；了解社会发展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。三、教化过程又是一个困难的动态改变过程。前述中的教学对象、教学内容发生了重大改变，确定老师不能以一模一样的看法对待自己的工作，而是要以一种改变发展的观点、探讨的看法对待自己的工作对象、工作内容和各种教化活动。这仍旧要求老师都留意相互学习、相互沟通。多留意了解教学一线的新成果，新问题，在本班级、本学校尚未发生这些问题时有所预料、有所打算。上述的种种，表明

4、要成为一名合格的现代老师，终身学习是一个必要条件，我认为终身学习是是一个老师希望自己成为一个优秀老师的外在表现之一，中小学老师职业道德规范的最基本的要求。中小学老师职业道德规范学习体会2通过学习中小学老师职业道德规范，能使自己的工作更加规范。比照我的工作，能自觉遵守中小学老师职业道德规范的要求。能用所学来指导自己的工作。工作仔细主动主动，在学习的过程中，我对中小学老师职业道德规范中的第6节终身学习感受最深。规范第6条是这样说的：崇尚科学精神，树立终身学习理论，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。从备课、上课到布置作业、批阅作业都一丝不苟。关爱

5、学生，师生关系同等、融洽。关切学生成长，对优秀同学能促进其更进一步发展；对后进同学能谆谆教导，激发学习的爱好。作风正派，为人师表。作为老师职业专业化的条件之一，教化工作者须要学科专业素养：精通所教学科的基础学问；熟识学科的基本结构和各部分学问之间的内在关系；了解学科发展的动向和最新探讨成果。专业素养不仅包括专业学问，而且包括肯定的科研实力。由于我们所从事的工作的对象是充溢生命力、千差万别的个体；随着网络的发展，学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是学生面对的解疑者还是仅有老师这一条路径。因此我们面临着比过去更大的压力，自我学习充溢的压力。不论是主动还是被动，我们都必需进行更进一步的学习

6、。教学相长在此给予了更多的意义。教学过程中传授的内容是不断发展改变的科学学问和人文学问。现今的学问成倍数地增加，对教学内容的产生了深刻的改变。有些问题干脆影响到教学内容的修正；而更多的是对教学内容的说明形成新的方向。这就要求老师时刻留意本学科、邻近学科的发展动向；了解社会发展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。教化过程又是一个困难的动态改变过程。前述中的教学对象、教学内容发生了重大改变，确定老师不能以一模一样的看法对待自己的工作，而是要以一种改变发展的观点、探讨的看法对待自己的工作对象、工作内容和各种教化活动。这仍旧要求老师都留意相互学习、相互沟通。多留意了解教学一线的新成果，新问题，在

7、本班级、本学校尚未发生这些问题时有所预料、有所打算。综上所述，要想成为一名合格的现代小学老师，终身学习是一个必要条件，我认为终身学习是是一个老师希望自己成为一个优秀老师的外在表现之一，也是中小学老师职业道德规范的最基本的要求。中小学老师职业道德规范学习体会3教书育人的核心是育人。教书是手段，育人才是目的。教书育人指的是学校老师在组织教学活动过程中，以教化内容为载体，强健学生的体质，传授给学生系统的科学文化学问，培育学生正确的审美观和健康向上的人格。我记得雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，

8、也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，老师就像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。万世师表孔子的“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我认为，老师若不是路标，讲的道理再透，教化的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!我的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而精确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股移山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，犹如云翔而影从。我以为，没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。常言道，学高为

9、师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是老师最重要的素养，是老师之灵魂。今日，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我要进一步加强师德修养。首先，我要自觉创建老师职业内在的尊严与华蜜。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，在喧嚣的花花世界里才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“敬重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激烈人心的华蜜？假如找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的挚友、育人中的伙伴。只有这

10、样，朴实而平凡的老师生活才会变得充溢才智与人格的挑战，每天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是老师独有的享受。也只有这样，老师职业才能真正成为令人艳羡和富有内在尊严的职业。其次，我要在真实的道德冲突中实现道德的发展。因为老师也是真实生活情境的个体，在那些困难而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的推断很难。但只有这样的真实经验，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经验中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。再者，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，

11、而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。老师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神养分的植入。古今中外的多数事例证明，育人单凭热忱和干劲是不够的，还须要以德立身、以身立教。作为一名老师就要有静默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。老师良好的思想品德将是老师最宏大人格力气的体现。我认为应当从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整齐的仪表影响人，以亲善的看法对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。