《土地的誓言》七年级下册教案范本.docx

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1、土地的誓言七年级下册教案土地的誓言七年级下册教案 篇1教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟作者剧烈的爱国情感。2、注意涵泳品尝，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品尝其含义和表达的妙处。教学重点：1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟作者剧烈的爱国情感。2、注意涵泳品尝，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。教学难点：联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品尝其含义和表达的妙处。学法：自主学习、合作沟通相结合。课前打算：布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合“阅读提示”给课文做批注。课时：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课

2、同学们，我们首先一起观赏一个漂亮的地方，看完后，谈谈你的感受。（出示东北地区的漂亮图片。）这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个漂亮富裕的地方。然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。那个时候人们内心是怎样的呢？今日，我们一起走进端木蕻良的土地的誓言，感受东北流亡作家的爱国炽情。二、出示学习目标三、展示自学，夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作母亲。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海曹雪芹，短篇小说集憎恨风陵渡等。2.东北作家群。20世纪30年头中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作

3、者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义心情和粗犷的地方风格，令人感奋。3.写作背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日斗争正处于非常艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明白作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，情愿用自己的一切去保卫祖国的感情。4.展示重点词语读音，然后多种形式读写。端木蕻良（hng） 炽痛（ch） 嗥鸣（ho） 谰语（ln） 斑斓(ln)怪诞(dn)

4、浆液（y） 亘古（gn） 默契（q） 田垄（lng） 蚱蜢(zh mng) 污秽（hu） 白桦树（hu）5.展示重点词语的意思。炽痛：热情而深切。 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。斑斓：绚丽多彩。 谰语：没有依据的话。怪诞：惊奇，怪异。 亘古：远古。污秽：肮脏的东西。泛滥：江河湖泊的水溢出，比方坏的事物不受限制地流行。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一样的了解。四、课堂新授活动活动一：倾听誓言，整体感知内容。现在请大家仔细观赏课文朗读视频，整体感知内容，然后回答下面问题。1、用简洁的语言概括文章两部分的主要内容。点拨：第一段主要写，“我”经常想起关东原野上的一切，“我”时时听见家乡的呼喊，“我”的

5、内心为此热血沸腾。其次段主要写，家乡美妙的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为家乡母亲由战斗而牺牲！2、如何理解本文的标题“土地的誓言”？点拨：作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前。”因此，这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”。3、文章表达了作者怎样的情感？探讨：本文抒发了作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有剧烈的爱国色调。活动二：大声朗读，触摸挚爱的土地同学们，当我们的国土沦丧时，你不哀思吗？当我们的人民被蹂躏时，你不难过吗？下面请你带着对祖国的酷爱，有感情的大声朗读课文，给课文做批注，

6、自主探究下面问题，然后小组内沟通。1、作者挚爱的这片土地是怎样的？你从什么地方看出来？1)作者挚爱的这片土地是漂亮的。从下面语句看出来：“参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树”“ 家乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种高兴的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透亮，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着”。2)作者挚爱的这片土地是富裕的。从下面语句看出来：“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”“ 粮车拉粮回来，

7、麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是剧烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着”。3)作者挚爱的这片土地是我生活过的。从下面语句看出来：“在那田垄里安葬过我 的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜”。4)作者挚爱的这片土地是神奇独特的。从下面语句看出来：“幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。总结：文中很多描写像电影特写镜头一样， 叠现出家乡一幅幅动人的画面。让人怎能不酷爱这片关东原野？2、作者说“对于广阔的关东原野，我心里怀着炽痛的酷爱。”你从文中什么地方能看出来？“我无时无刻不听见她呼喊我的名字，我无时无

8、刻不听见她呼唤我回去。”“因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。”“这时我听到家乡在呼唤我，家乡有一种声音在呼唤着我。使我不得不回去。”“这种声音已经和我的心取得了恒久的沟通。”“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒”。“我是土地的族系，我不能离开她。”“我必定为她而战斗究竟。”“我要回到她的身边，我答应过我肯定会回去。为了她，我愿付出一切。”活动三：涵咏品尝，体会剧烈的抒情同学们，作者对于广阔的关东原野，心里怀着炽痛的酷爱。作者不仅在文中直抒胸臆，大声呼告，还用了其他方法表达自己的感情。现在，我们涵咏品尝语句，体会文章剧烈的抒情，然后围绕下面问题进行智力抢答赛，看谁回答的又快又精确。1、“

9、我无时无刻不听见她呼喊我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我回去。”“她低低地呼喊着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去。”这两句话运用了怎样的手法，抒发了怎样的情感？点拨：运用呼告的手法，干脆对着土地倾诉自己的酷爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。在读者心里掀起重重波澜，激起剧烈的共鸣。2、“当我躺在土地上的时候，当我仰视天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候”这几句话反复出现“当我的时候”，有什么作用？点拨：这几句话大量运用排比造成连贯的、渐渐增加的气概，有利于抒发内心的情感。活动四：字斟句酌，体会关键

10、词句请大家结合写作背景，合作沟通下面的问题：1、作者在第一段中列举了大量物产、景色有什么作用？点拨：作者把家乡写得如此美妙，如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美妙被安葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及复原家乡的美妙的信念和决心。2、“我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前”这一句话有什么深刻含义？点拨：充溢着饱满、深厚的爱国之情。表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲一切，并具有信任最终能获胜的坚决信念。活动五：拓展阅读，激发爱国热忱同学们，当国难当头的时候，很多作家、诗人纷纷拿起手中的笔，与敌人斗争，抒发爱国之情，现在，我们观赏艾青的我爱这土地，感受诗人的爱国热忱，

11、酷爱我们的祖国。五、课堂小结同学们，这篇抒情散文，充溢着饱满、深厚的爱国热忱。作者把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炙热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。希望我们学习作者那种对家乡、对土地、对祖国炙热的爱，努力学习，早日成才，用实际行动回报祖国。六、布置作业1. 学习本文直抒胸臆、呼告的手法，抒发自己对家乡、学校的感情。2. 背诵课文中宠爱的语句。板书设计：土地的誓言端木蕻良回忆：家乡漂亮、富裕倾诉：酷爱、怀念、眷恋家乡誓言：回到家乡身边，为她战斗土地的誓言七年级下册教案 篇2教学目标：接着注意朗读训练，读准字音，读出感情。通过朗读领悟文意。联系时代背

12、景，体会作者的思想感情。揣摩、观赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增加学生酷爱祖国家乡，发奋图强的美妙情操，培育崇高的爱国主义精神。教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。教 具：小黑板或投影仪、录音机教学方法：自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法教学流程：一、导语：首先请大家听一首歌曲松花江上，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后老师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人哀思的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁

13、蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言二、基础学问检测1、注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ）汉字：go头（ ） 默 q（ ） 污 hu（ ） 蚱 mng（ ）斑 ln（ ） 田 lng（ ）解词：炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽2、作者介绍：学生介绍后老师补充端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有默尔格勒河、风从草原来、花一样的石头、小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海。三、整体感知1、老师范读课文。在留意体会作者的思想感情的同时说说你听

14、完本文后有何感受？2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思索：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？学生回答后，老师在此点一下文章的结构。3、指名朗读课文，其他同学仔细听并思索： 课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？假如不是，该如何说明？学生小组探讨并派代表发言老师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。四、研读、

15、揣摩1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”一段。小组间反复品读探讨分析本段的精彩之处，可结合练习一，探讨后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。老师对此作以补充总结（参考答案）（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。（2）本段在形容景物、物产时用了很多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比方的修辞手法，使文章感情表达更充足，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的

16、感觉。2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界美丽，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。参考例子如下：（1）我有时把手放在我的胸膛上因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与限制的意思，表达了作者无法限制的思乡之情。（2）她低低地呼喊着我的名字使我不得不回去。表达了作者对家乡深切的爱，渴望回到家乡去的迫切心情。（）当我记起家乡的时候这声音便是从那里来的。表达了作者与家乡密不行分的密切之情，须臾不行分割。（）这时我起来乃是我的家乡。表达了作者对解放家乡的坚决信念

17、与决心。（）我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我的面前洗去她的一切的污秽和耻辱。表达了作者解放家乡的坚决信念，及甘愿为家乡解放而奉献一切的决心。（）在家乡的土地上在那沉重的镐头上留着我的手印。作者在句中没有用“漂浮着我的欢乐”“回响着我的欢乐”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者从前在田垄间留下的欢乐曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。从前的欢乐早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢乐的确“死了”，它被安葬在家乡的田垄间。作者的快乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢乐，谁夺去了我们的“

18、田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢乐的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的缘由之一。文中还有许多，学生的答案言之成理即可。五、反思归纳1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！”？学生小组探讨后回答老师总结：人称的改变是情感改变的结果。文章起先用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者心情一步步的激烈，作者就不满意于运用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是干脆与自己所叙述的对象进行对话沟通，对土地以你相称，情感显得更加干脆而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有剧烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特

19、的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起剧烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，老师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的踪迹发奋图强，用生命来酷爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。六、学问小结与拓展、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深厚的思乡之情和爱国之情，家乡恒久是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。生答，答案可能不一，意思对即可老师小结：月是家乡明。、扩展阅读月是家乡明季羡林每个人都有个家乡，人人的家乡都有个月亮。人人都爱自己家乡的

20、月亮。事情也许就是这个样子。但是，假如只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤寂。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不行胜数。我的家乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山也许是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威严。以后到了济南，才见到山，茅塞顿开：原来山是这个样子呀！因此，我在家乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛 之间”，完全是我无法想像的。至于水，我的家乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也

21、颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要简单得多。我每天晚上乐此不疲，每天盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹清澈。其次天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不行支了。我只在家乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天际

22、。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许很多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在雄伟雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应当说都是奇妙绝伦的，我都异样喜爱。但是，看到他们，我立即就想到我家乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广袤世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的家乡多少万里，我的心立即就飞来了。我的小月亮，我恒久忘不掉你！我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地

23、有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山养息回来，一个同在庐山养息的老挚友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，莫非还能不顾而乐之吗？然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍旧是家乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我常常的经验。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，

24、时不再来。在微苦中实有甜蜜在。月是家乡明，我什么时候能够再看到我家乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。思索题：（一）土地的誓言和月是家乡明两篇文章都抒发了作者浓浓的思乡之情。土地的誓言一文是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心，而月是家乡明是用怎样的写法打动你的？（二）作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为一种富有哲理性的人生思索，即“在微苦中实有甜蜜在”，你如何理解这两句话。（三）文中最使你爱感染的是哪一段？为什么？（四）“月”作为作者思乡之情的依托，贯穿全文。请写出两句借月抒怀的诗句。（五）作者描写了不同地点、不同时间所见到的月亮，形成了一幅幅美丽的画面，渗透了浓浓的情感。

25、请你写一段描写月的文字。参考答案：（一）月是家乡明以其特有的清爽、自然的笔调向我们呈现了家乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般奇妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。（意思对即可）（二）思乡之情是苦的，但是家乡生活的甜蜜却让人无限回味，感受无穷的华蜜。（三）能够用美丽流畅的语言表达自己的独特感受即可。（四）“但愿人许久，千里共婵娟”“海上升明月，天际共此时”“举头望明月，低头思家乡”等。（五）意境美丽，情感充足即可。七、作业：1、学唱歌曲松花江上。2、摘录文中精彩的段落和语句在积累本上。土地的誓言七年级下册教案 篇3教学重点：揣摩、品尝语言教法：点拨法、情感感染法、

26、谈话法学法：自主、合作、探究教学设计：一、 素材打算1、 交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料2、 活动布置：老师打算：影视歌曲松花江上、“九一八”历史事务的视频录像、东北的相关相片学生打算：作者相关资料；中国近代史上国破家亡的事例；美国“九一一”事务的相关信息二、 教学过程：（一） 屏气凝神听誓言学生沟通打算的素材，老师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲松花江上引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，老师激情过渡-听誓言：录音播放课文朗读，同时提出要求：a整理字词积累卡；b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。学生沟通，老师补充。（二） 酣畅淋漓品誓

27、言学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出详细要求：(1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由沟通“东北印象”，然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。（1） 划出自己深受触动的词语和句子（2） 划出文中饱含深情的句子（3） 划出自己有疑问的句子学生沟通上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章起先用“关东大地”，后来用“她”来称呼，而到了后来却又改口说“土地、原野，我的家乡，你必需被解放，你必需站立”等（三） 声情并茂读誓言在品尝语言的基础上，学生结合朗读磁带

28、总结朗读提示，可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面依据自己的感受和体悟，选择相应的段落进行朗读（1） 学生朗读体验（2） 在学生朗读的基础上，老师结合特别句式：排比句式、断句进行朗读指导。（四） 荡气回肠宣誓言在学生激情朗读后，师与生面对面会谈：（1） 作者对土地持一种什么看法、情怀？（2） 角色转换：假如你是作者，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀（3） 从本篇文章中，我们不难看出作者对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的酷爱，在文坛上不乏很多表达对祖国酷爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇-结合以上的沟通，让学生用文字，宣扬广告等多种形式对祖国庄重宣誓-土地的誓

29、言七年级下册教案 篇4教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深厚的爱国情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，呈现东北大地特有的丰饶漂亮的景象。3、学习作者采纳的人称改变、呼告、排比等表现手法。教学步骤：一、播放松花江上的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和哀思，努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍怪诞（dn）亘古（gn）默契（q）污秽（hu）炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln）三、老师表情朗读，让学生充分领悟本文的诗意和情感、再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段：我经常具体关东原

30、野上的一切，我时时听见家乡的呼喊，我的内心为之沸腾其次段：家乡美妙的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。两段文字在结构上如双峰对峙，犹如对仗工整的一副对联。五、问题研讨1、如何理解本文的标题“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”哪？人称的改变事实上是情感的改变结果，文章起先用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者心情一步步激烈，就不满意于运用“她”，而改用“你”干脆与土地对话沟通，这在修辞上称作“呼告”/闻一多最终一次演讲中有类似用法。3、这

31、篇抒情散文，充溢着饱满、深厚的爱国热忱，试结合课文详细说说作者是怎样表露的？作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，竞赛看谁背的句子多。七、作业1、课外阅读秦牧的土地2、摘抄课文中美丽的词句土地的誓言七年级下册教案 篇5教学目的：1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感。教学重点：流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：

32、揣摩、品位本文具有激情的语言。教学方法：朗读、探讨课时支配：一课时教学过程：一、老师范读课文，学生按要求听读课文。1、感受作者所蕴涵的情感2、留意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。3、画出自己深受触动的句子或词语。4、学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、悲伤、生气等）5、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、精确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后老师正音并进行确定评价。二、自主研读与赏析。1、问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。我心里怀着炽痛的酷爱我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼唤我回去

33、。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里安葬过我的欢乐。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。运用大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”；“当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么丰饶”等句子。）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成其次人称“你”，干脆倾诉对故土的感情，显得干脆而迫切，产生了剧烈的抒情效果。）3、在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握

34、。三、探究与反思1、课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。2、学生小组充分探讨沟通后，全班进行沟通，老师引导：结果相同：都是先干脆抒发对家乡的思念之情，然后回忆，最终在干脆抒情。内容上的相同点：都有对家乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风，第而段：“在家乡的土地上，多么丰饶”。）内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。老师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？学生探讨明确：前者选取东北所特有的物产，并采纳景物的叠加，是为了呈现东北大地的丰饶漂亮。表达作者对家乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力

35、。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶漂亮，但没有采纳排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对家乡的深切怀念，但怀念中却暗含着悲伤与生气，由此，情感才能在后半段得以最剧烈的喷发，面对土地发出自己坚毅的誓言。3、学生就学习中存在的问题和怀疑进行质疑研讨。4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。四、作业：写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。土地的誓言七年级下册教案 篇6教学目标：培育学生对土地、对祖国的酷爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、PP软件、录音机等。教时：一课时教学过程与方法：一、情境导入1

36、、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并相互评价2、揣摩特别词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐”之类的词语呢？（3）学生探讨后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。四、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的酷爱的呢？五、布置作业（播放松花江上）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合最终一课来讲。用1941年9月18日，九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日斗争正处在非常艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、观赏精彩段落。