《儿童文化与儿童教育》读书笔记汇总.docx

《《儿童文化与儿童教育》读书笔记汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《儿童文化与儿童教育》读书笔记汇总.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、儿童文化与儿童教育读书笔记儿童文化与儿童教化读书笔记一最近，深化研读了刘晓东教授的著作儿童文化与儿童教化，感受许多，收获也很大。结合自己30年的工作实践，深刻感受到儿童教化在目前阶段面临的巨大挑战和困惑。人类用才智创建了环境，文化产品是人类才智的表达和反应。中西方文化由于民族文化的不同而各具特色。西方文化一味的强调折服自然、改造自然，最终造成了环境破坏，而中国文化强调的是人与自然和谐统一，美与善统一。那么，中国文化的特色是什么？众说不一，假如用一句话来概括中国文化的话，我国闻名学者张岱年先生、季羡林先生和汤一介先生都曾经说过，就是“天人合一”。“天人合一”是中国文化最精髓的地方，“天人合一”就

2、是强调人和自然和谐相处。在人类精神产品中，文化是最绚丽的一颗明珠。从三四岁起先幼儿教化，幼儿起先渐渐留意到实际物体与符号之间的关系，自然地对人类文化发生爱好，他们会在某一个特定的自己感爱好的领域内提出自己的怀疑或是想象，而且起先有剧烈的求知欲望，并进行探究。在这一时期，他们的视察力起先成熟，起先萌发创建性的思维，操作动手实力起先形成，这时成人应当帮助孩子进入到对文化本质的学习和探究，而不是限于表面学问的记忆。在这一时期，孩子们对学习文字、故事的形式特别感爱好，而且，孩子起先热情地汲取一切来自自然界的学问，他们对自然的探究爱好会特别深厚。孩子们会对音乐产生酷爱、对动植物表现出关切照看、对天文地理

3、产生爱好和怀疑，并力求追问为什么。那么，这一时期，我们应当做些什么呢？1、为孩子营造温馨、生动的文化环境。教化是一种影响、一种熏陶，应当把生动鲜亮的生活呈现在幼儿面前，营造温馨的文化环境，让孩子于潜移默化之中感受、体验、探究。（1）依据孩子好动的心理，创设科学环境。我们可以利用废弃的纸筒制做望远镜，可以供应木块、小钉、小锤，教孩子做简洁的玩具，如小桌椅子、小床等，培育初步构造玩具的实力。通过玩泥、玩沙还可以培育初步制做模型的实力。利用磁铁做钓鱼嬉戏，给孩子适当的科学环境，以发展关于科学的技能和爱好。（2）文明的行为举止，主动的人际交往环境。文明的行为举止，有助于人们之间关系融洽、和谐、协调，有

4、助于形成良好的人际关系环境，从小养成高尚的品德和行为习惯。但是文明的举止最好有一套合理的能被孩子接受的规则来明确，要做到语言文明得体，运用礼貌用语，并留意说话的看法、方式，做到和气、文雅、谦逊，举止动作优雅合适，坐有坐相，站有站样。多给孩子供应动手劳动的机会，让孩子多动手多参加劳动，体验劳动的欢乐，培育幼儿的劳动习惯，培育儿童自己独立的实力。2、培育孩子对天文地理，对科学学问的爱好。孩子到了两三岁，对任何事物都会充溢新奇心，他们喜爱问：太阳为什么会下山，月亮为什么有时圆有时弯我们不妨就借这个机会，培育孩子对天文地理，对科学学问的爱好来，这样，不但可以培育孩子简洁的逻辑思维，也培育了孩子爱思索、

5、爱学习的好习惯。面对充溢新奇心的孩子，不妨从神话传闻和故事起先，引起孩子对天文地理的浓浓爱好，比如盘古开天辟地、嫦娥奔月等，然后再从科学的角度，对各种状况进行逻辑性的讲解。有的学问点比较难以理解，成人可以用实物，比如圆形的水果、球来进行试验，既能让孩子简单理解，也能加深孩子的印象。培育孩子天文爱好，也可以从地理学问起先。因为地球是人类的母亲，让孩子从身边最熟识的天体地球起先，简单让孩子接受，从而产生剧烈的探究欲望。可以告知孩子地球的构成，大陆和海洋的比例，再大一些的孩子幼儿教化，可以帮助他们理解地球的自转公转、地震的原理等。3、培育孩子的思维独创性。为孩子创建宽松的氛围，激励孩子提出问题，对于

6、孩子们的各种新奇、独特甚至有点可笑的创建性设想，不要打断孩子的自由发挥。应当告知孩子：做任何事情都没有标准答案，消退孩子对书本上、大人说的话的言听计从。在日常生活中，激励孩子自主活动，独立办事，激励孩子用新方法来解决问题，培育孩子的创建性思维。儿童文化与儿童的教化，不仅是广阔教化工作者要深化学习和探讨的课题，更是社会发展和人类进步要遵循的规则规律，我们要遵循规律，促进儿童的进步成长。儿童文化与儿童教化读书笔记二拿到儿童文化与儿童教化一书，看其名字，对我并没有什么太大的吸引力，平淡而又不起眼，而且对书名有似曾相识的感觉，想来是以前看过类似内容的书，所以会有这样的想法吧。也始终提不起爱好去看它，因

7、为粗粗的翻阅了一下，给我的印象就是枯燥与乏味。后来，起先去细致地拜读它，也纯粹是为了完成“寒假作业”的动机。但是，当我在“不得已”的状况下，一章章的、逐篇的往下读时，却更加地被其中的观念、看法、想法所打动，而且，会不自觉地与自己对儿童的一些观念和看法联系起来。“儿童是谁”，乍一看，好像被这个问题所迷惑，儿童就是儿童，还会是谁呢？带着这个疑问去看，才豁然明白。作者是借用古今中外的教化家、思想家、哲学家等等的观点来阐释“儿童是谁”的。儿童是人，但不是小大人；儿童是“探究者”和“思想家”；儿童是“艺术家”“幻想家”和嬉戏者；儿童是自然之子；儿童是历史之子；儿童是成人之师把这些“儿童是谁”的称号放在我

8、们身边的孩子们身上，细致地比照，谁说不是呢？孩子们的绘画作品里，有你想不到的水果汽车，有漂亮的彩虹桥，有海里的住宅小区你能说他们不是艺术家和幻想家吗？孩子们会与鸟儿对话、与群山、田野、万物沟通，你能说他们不是自然之子吗？对于孩子们来说，世界上的种种事物都是簇新而令人惊异的，他们会问：鸟为什么会飞呢？星星为什么会挤眼睛？大象的鼻子为什么那么长？你能说他们不是思想家吗？孩子们的生活是天真烂漫，率性而动的，而成年人确是刻意追寻规律，甚至追求功利。就如安徒生的童话皇帝的新衣中所描述的那样。所以，谁说孩子们不是“成人之师”呢？是呀！假如我们每一位儿童教化工作者，都把孩子们看成是幻想家、艺术家、探究者、嬉

9、戏者把孩子们当成自己的老师来看待，放下我们的架子，谦逊的面对他们，那么，我们肯定将在儿童那里发觉一个清爽的世界。儿童文化与儿童教化读书笔记三寒假里学习了儿童文化与儿童教化一书。翻一翻，发觉里面云集了各种新奇的教化观点和理论。书中条理清楚的向我们娓娓道来：什么是儿童，什么是儿童文化。再一一列举了儿童教化的近现代观点，将近代的各大教化学家的理论和实践行为具体的呈现了出来，真是受益匪浅。特殊是里面的一个观点吸引了我的留意：儿童崇拜。乍一听觉得很是簇新。这是不是把儿童捧上了天？带着这个疑问接着看下去。原来这些提出儿童崇拜的人未必不知道儿童调皮的一面。只是他们又发觉了儿童生活的另一面，这是超出成人的一面

10、，值得我们成人学习的一面。回想自己工作8年来与孩子们的朝夕相处，孩子们的纯净目光；孩子们天马行空的想象力；还有孩子们的和善之心的确给我带来了许多的启示和欢乐。还记得在语言科学类活动中，孩子们的精彩回答往往会成为下一个生成的新主题内容；在艺术观赏活动中，孩子们凭借丰富的想象力用稚嫩的笔绘制出了似大师般精美绝伦的作品。特殊是有几次，我身体状况欠佳的时候，孩子们敏锐的视察力发觉了我的异样，纷纷上前问候：老师你好点了没有；老师我帮你捶捶背吧！老师你要多喝水哦！一句句温馨的关怀话语给我带来了无穷的暖和。我想这些提出儿童崇拜的人不是说要否定儿童接着成长，否认儿童的成长须要成人的帮助。只是他们从儿童的生命中窥出了天机，因而由衷的发出感叹的言辞、崇拜的的话语。我们应当从中感悟其中的对儿童世界的敬重和相识。我们在任何一次对儿童某一方面的发觉都能唤起一种儿童崇拜。因此让我们努力去发觉孩子们的生活吧，让我们观赏孩子们的生命吧，让我们谦逊的向孩子学习吧，让我们真诚的崇拜儿童吧。