大班语言教案：花婆婆范例.docx

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1、大班语言教案：花婆婆大班语言教案：花婆婆1活动目标：1、理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏进行表达。2、体会“做一件让世界变得漂亮的事情”的美妙。3、能分析故事情节，培育想象力。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。活动打算：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。2、花婆婆PPT。3、儿歌“四季花开”：温煦的春天来到了，什么花儿朵朵开?燥热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?(备有：我们种的什么花儿开)4、背景音乐。活

2、动过程：一、故事导入。1、引出活动：师：今日，老师带来一个故事(出示PPT)，认字吗?花婆婆。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?2、讲解并描述故事老师：花婆婆究竟是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)(讲到：第三件事后，插问)。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?孩子：做让世界变得更漂亮的事到世界去旅行在海边住3、接着讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”打算种花时，引发沟通四季开的花。老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮;假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天

3、里开的老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?孩子：梨花康乃馨2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我打算了一些花的照片，小挚友现在认一认：这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿)幼儿操作，老师再和幼儿共同检查。对错误的地方，老师重点讲解。3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。1老师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(用拍

4、手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)老师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。2老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?4.以对唱的形式进行。师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师赐予肯定的帮助。老师：啊，这真是件美妙的事情!三、一件美妙的事1.回来故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么!2.美妙的事情。老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢?孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙教学反思：在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程

5、中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思索，细致衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片相识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体会“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事花婆婆起先后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美妙!”由此可见，活动目标是培育幼儿的实力和情感

6、的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。大班语言教案：花婆婆2活动目标1体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。2理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏进行表达。重点难点1.体会“做一件让世界变得漂亮得事情”的美妙。2.理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意不同的韵律节奏进行表达。活动打算1.四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2.花婆婆PPT。3.儿歌“四季花开”：温煦的春天来到了，什么花儿朵朵开？燥热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉快的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

7、寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）4.背景音乐。活动过程一、听故事。引出活动：老师：今日带来一个故事（出示PPY），认字吗？花婆婆。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？这里对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。在活动中：老师：婆婆是个什么样的人？孩子：老人。老师：花婆婆是干什么的？孩子：种花的买花的喜爱花的2.讲解并描述故事老师：究竟是干什么的？我们听听故事。（音乐起）（讲到：第三件事后，插问）。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？孩子：做让世界变得更漂亮的事到世界去逛逛（老师：就是去旅行）在海边住3.接着讲故事。二、四季

8、开的花说说四季开的花：讲到“花婆婆”打算种花时，引发沟通四季开的花。老师：花婆婆想，假如海边开满了鲜花，世界肯定变得更漂亮；假如海边一年四季都开满鲜花，世界肯定变得更漂亮。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？从这里，延长出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教化，但情感认知也须要现实认知作基础。所以，一个故事肯定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也须要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热忱，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。在活动中孩子：桃花是在春天里开得荷花

9、是在夏天里开的老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？孩子：梨花康乃馨（很踊跃）。这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应当先易后难。可是，现场要视察，孩子对于花卉的阅历有多少。假如，孩子的花卉阅历积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，极力地搜寻自己的记忆，须要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习主动性依旧很高。假如，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉阅历中，回答相对简洁的问题，再从孩子知道的花卉动身，起先思维的二维思索，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如是什么季节开放的呢其实

10、啊，是在夏季开放的本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，慢慢地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热情。2.分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我打算了一些花的照片，你和挚友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿）孩子：（操作）。这时应当关注不相识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。重点把握：桂花：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。在活动中孩子：玫瑰是冬天开的老师：红

11、玫瑰是在火热的夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道老师：它是在中秋节开放的孩子：夏天秋天，中秋节当然是秋天老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。3.唱一唱：四季花儿开。老师：还有很多花，会在四季里开放，这真是件美妙的事。假如，我们可以把花儿在四季开放的事，唱出来，也是一件很美妙的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏）在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和挚友两人选一种花各自练习，一

12、问一答。老师提示：节奏和别人不一样，那会更美妙。沟通中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞许。两个女孩用手击头打节奏，老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美妙了。所以，不要打头。孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱着回答？女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。老师：啊，这真是件美妙的事情！其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更漂亮的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。三、一件美妙的事1.回来故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了很多花籽可是，

13、孩子们也不知道将来会做什么！2.美妙的事情。老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美妙呢？深化“美妙的事情”，让孩子拥有一个短暂或许是永久的志向。孩子：（愣了10多秒）念儿歌老师：对，唱歌可以让世界变得更美妙！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美妙！老师：是啊！那些纸花、绢花可漂亮了！孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到很多人家里，世界就变得更美妙！老师：啊！真的美妙！孩子：我要爱护世界大家：啊？孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美妙！老师：对！小河一美妙，世界也就更美妙！孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美妙的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界

14、因为有你们，会变得更美妙！孩子想的美妙的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。活动总结在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思索，细致衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发觉目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感爱好，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片相识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美妙。目标二是体会“做一件让世界变得美妙的事情”的美妙。当活动以故事花婆婆起先后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美妙的事情，正如最终的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美妙的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美妙！”由此可见，活动目标是培育幼儿的实力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来详细实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。