《学棋》教学设计精选.docx

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1、学棋教学设计学棋教学设计1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。教学重难点：理解“能手”、“用心致志”、“走神儿”等词语的意思，懂得学习要用心致志的道理。教学具打算：课件教学时间：2课时第一课时（略）教学过程：一相识围棋，故事导入。二初读课文，整体感知。三学习字词，读顺课文。四指导书写，练写生字。其次课时（详）教学过程：一复习词语，引出主要人物。1指名读准三组词语。第一组：围棋 能手 远近著名其次组：用心致志 精彩第三组：走了神儿 拉弓射箭 没有多大进步2这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他

2、们分别是谁？（板书：秋 一个学生 另一个学生）二学“秋”。1你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？2理解“能手”。（扩词训练）“能手”是说具有某种技能对某项工作、运动特殊娴熟的人。文中说“秋”是哪方面的能手？你还知道生活中有哪些能手？3理解“远近著名”。（朗读训练）什么是“远近著名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？三学“两个学生”。过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。1出示课文最终一段：后来，一个学生成了精彩的棋手，而另一个学生棋艺始终没有多大进步。什么是“精彩”？什么是“进步”？“没有多大进步”与“没有进步”一样吗？2默读课文其次段，思

3、索两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？3一个学生出示：一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。什么是“用心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“用心致志”？（听、看、问）耳到听得细致，眼到看得清晰，口到问得明白，还要心到主动动脑筋，这就是“用心致志”，你能换个词吗？（一心一意、聚精会神、全神贯注）学习“一边一边”这个句式。听和看是同时发生的事，从哪里看出来？用这个句式说话。明明一边唱歌，一边 。我一边 ，一边 。（谁）一边 ，一边 。把这个学生的用心致志通过你的朗读呈现出来。说话：因为 ，所以他成立精彩的棋手。”4另一个学生出示：另一个学生呢

4、。听着听着就走了神儿，好象看到一只漂亮的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发觉了，提示他留意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。什么是“走神”？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？这个学生学棋时，一会儿想这，一会儿想那，不专心开小差，这用一个词来说叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵没有听好，眼睛没有看好，嘴巴也没有问老师，现在你们知道他为什么棋艺始终没有多大进步了吧？说话：因为 ，所以他的棋艺始终没有多大进步。四采访学生，升华主题。相识这三个人后，老师想采访小挚友们两个问题，一是秋他们师徒三人，你们想学习谁？为什么？

5、二是你们想指责谁？怎样指责？（通过学生的回答，引导明白读书学习要用心致志，不能心不在焉的主题。）教材简析：学棋是篇浅显易懂的寓言故事，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知人们学习必需用心致志的道理。全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。其次自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。插图与课文内容对应紧密，可以好好利用。学棋教学设计2教学目标：1、能正确地朗读课文；2、认准本课10个生字，相识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近著名”、“用心致志”等词语。3

6、、初步理解课文内容。教学重难点：1、重点：学会本课10个生字，相识1个偏旁；能正确地朗读课文。2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在用心致志的道理。教学过程：一、激情导课：（一）、导入课题：、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？学习生字“棋”（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁）。（你真是个学字的能手。）、你们会下棋吗？会下什么棋？介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。咱们今日学习一篇学下围棋的课文。板书课题

7、学棋。齐读。、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里探望一下吧！从中找肯定能找到答案的。（二）、明确目标：学会本课10个生字，相识1个偏旁；初步理解课文内容。（三）、效果预期：信任通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。二、民主导学、任务呈现：自读课文（要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。）2、自主学习3、展示沟通：检查生字词：（课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？）（1）出示加拼音生字词：围棋能手棋艺远近著名天鹅听讲棋手用心致志动作拉弓射箭精彩 没有进步（2）自由读，遇到不会

8、读的字词多读几遍。（3）指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。看来小挚友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不得。假如哪个小挚友能把课文读好就更了不得了。1、任务呈现：让我们用心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次留意停顿。2、自主学习3、展示沟通：学习第一自然段：1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。2、说说读了这一段知道了什么呢？（指名说）3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相机学习生字“能”（左右匀整，跟老师来写。）你看，我们班的某某写字特殊棒，就是我们班的写字能手。画画画得特殊好的叫什么呢？跳绳跳得特殊好的人呢？4、因为秋是下围棋的能手，相机学习

9、“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的？（指名说：远近著名。出示，齐读。）知道我们榆次有什么是远近著名的吗？（常家庄园、榆次老城）5、二（）班的小挚友读书读得很棒，在学校里也小出名气呢，谁情愿来展示一下，信任你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。学习第三自然段：1、过渡：都说“名师出高徒”，跟秋学棋的人是不是都成了精彩的棋手呢？谁来读一读课文的第三自然段？指导长句子停顿。2、这是为什么呢？信任你会从其次自然段里找到答案。五、学习其次自然段：1、自由读其次自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。（1

10、）出示句子：一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？（板书：用心致志）看图说说这个学生用心的样子：（一手托腮，聚精会神地凝视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了用心致志。（3）我们也来用心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小挚友总是在老师身后一起写。用心的专是转椅的转的右半边，留意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。（4）你能从这句话里找到用心致志的意思吗？哦，用心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来

11、吗？这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚才我们一边（看老师写字），一边（书空笔顺）。（5）我们一起再来好好读一读这句话，信任你肯定会读得更用心。3、指名其次个学生汇报，老师相机讲解。（1）另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。老师出示这句话：这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。（2）谁来说一说另一个学生是什么表现？板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢？指名说相关语句。老师发觉了，他又是怎么做的呢？引读。（3）这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读

12、一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以（出示并引读第三自然段）。小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不傲慢，还要用心致志。学习生字。（机动）1、出示：弓鹅生齐读。2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。3、指名说一说。（“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加（家）“鸟”。）4、视察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。三、检测导结：目标检测：看课件填空。反馈总结：、反馈写汉字的状况，老师发觉状况刚好解决。、反馈读文状况，老师发觉共性问题刚好帮学生解决。反思总结：反思自己在上课和写作业的

13、时候，有没有走神，假如有肯定要改，还要学会用心致志，这样才能事半功倍。学棋教学设计3执教者：刘倩教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知人们做事必需用心致志的道理。学情分析：采纳变序的教学方法，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得做任何时都要用心致志的道理。教学目标：1、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，通过比较两个学生学棋时的表现，懂得做任何事都要用心致志。3、 学写生字“棋、作、能、致、鹅”，相识一个新偏旁“鸟”字旁。教学重点：理解“能手、用心致志”等词语的

14、意思；理解课文，使学生懂得做任何事必需要用心致志，才能有进步。教学难点：理解“能手、用心致志”等词语的意思；懂得做任何事都必需要用心致志。教学打算：多媒体课件 生字小黑板教学过程：一、 复习导入：1、检查生字词：围棋、能手、远近著名、用心致志、走了神儿、精彩、进步2、用上前面这些词，概述课文大意。二、 学习首尾段，设疑：（一）学习第一自然段：1、秋是一个什么人？自读第一自然段（能手、远近著名）2、齐读第一自然段，夸夸他。（二）学习第三自然段：1、两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒，他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？自读第三自然段2、指名说：结果怎样？（精彩的棋手、没有多大的

15、进步）理解：精彩、进步三、 学习其次自然段：1、两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？2、默读其次自然段，做到：不动唇、不出声、不用手指，边读边想。再读其次自然段，用“”画出一个学生学学棋的句子，“”画出另一个学生学棋的句子。指名读画的句子。三读其次自然段，看看图，比照图读读相关的句子，同桌相互说说缘由。3、沟通：谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：用心致志、走了神儿）一个学生：用心致志从哪看出他用心致志？（学生读句子）他在看什么？听什么？想象一下他会问些什么？（板书：听、看、问）师：在学棋时这个学生就是这样仔细地老师

16、讲，细致地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习看法和学习方法啊，这就是用心致志。换词：用心致志是一个成语，你还知道哪些成语的意思都用心致志的意思差不多？指导朗读：谁情愿夸夸他？看着板书把这句话记在心里。另一个学生：走了神儿，“神”在字典中有这样几中说明，这里“神”是什么意思？（1、神仙 2、心思、留意力 3、神气 4、机智）“走了神儿”是什么意思？他的心思应当在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？自己读一读找一找？（学生读句子）别人在用心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？（板书：看、想、做）是啊，他的心思不在学棋

17、上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。换词：“走了神儿”在这里还换个什么词来说说？指导朗读：有这样一位好老师自己却不用心地学，多惋惜啊！（读出惋惜的语气）四、 总结：1、现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的缘由了吗？（指名说）2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”的句子说说吗？（学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了 ；而另一个学生，因为 ，所以棋艺。看来读书学习都要 不能 。）去掉“因为”你还会说吗？意思没有变。3、读读刚刚的句子，你还想说些什么？你能接着往下说吗？（看来。）4、总结：是啊，看来我们平常无论做什么是，都要保持一个用心致志的看法，这样才能学有所获

18、，学有所成。5、自由大声地朗读全文。五、 引入古文。1、出示古文：这个故事发生在在20xx多年前的春秋时期，当时人们是怎么写的想看看吗？老师范读。这就是古文，几句话就把这个故事说清晰了，到了中学，咱们就要学习这样的古文了。2、20xx多年来，这个故事教化了一代又一代人，直到今日我们还要来学习它，让我们有从中受到教化。六、 学写生字，相识偏旁1、指名读生字“棋、作、能、致、鹅” 。2、细致视察这些生字，说说它们在字形结构上的相同点和不同点。3、教学“鸟”字旁：回忆曾经学过的带“鸟”字旁的字鸡、鸭、鸦。总结“鸟”字旁的字一般与禽类有关。4、老师范写：鹅。5、学生描红。学棋教学设计4一、背景分析（一

19、）学习须要的分析首先学生学习的新奇心很强，特殊想探求新颖问题奇妙，渴望得到新学问以满意自己的新奇心。其次学生须要能促进自我表现发展的学习评价，最终学生须要师生之间的心灵沟通与情感的激发。（二）学习内容的分析学棋是小学义务教化课程标准试验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。本单元主题为“勤学篇”，目的是教化学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问。学习本单元课文接着以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要用心致志。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知人们学习必需用心致志的道理。课文语言规范

20、，浅显易懂。全文共3个自然段，其次自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比显明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培育其形象思维实力。（三）学习者的分析首先对学生年龄认知水平进行分析，二年级（1）班75%同学相识问题、分析问题的水平还是不错的。其次是学问结构的分析：学生原有学问基础比较好，有85%以上同学学习新学问易接受，学习生活阅历比较丰富。最终对学生学习动机分析：（1）抓住学生学习新奇心很强，长久而剧烈。（2）抓住学生获得老师和同学赞许而出现学习的动机。二、教学过程设计（一）教学目标1、学问实力培育目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本

21、课10个生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，懂得读书学习要用心致志。2、学习方法指导目标在理解课文中通过反复读，抓住重点语句体会的方法和借助图对比、理解内容，积累应用好词佳句，想象实力迁移等方法，懂得读书学习要用心致志。3、学习爱好培育目标，情感教化目标：（1）学习爱好培育目标。通过设疑、解疑、句子创建、才艺展示，多元性的调动、培育学生学习爱好。（2）情感教化目标。通过分析文中两个学生学下棋，一个用心致志，一个心不在焉的描写，唤起学生对类似情景的想像，获得文章对“用心致志”的感悟，体会不怜悯感结果不同。（二）教学策略的设计1、教学重点、难点及突破方法。重点是理解课文内

22、容。难点是懂得读书学习要用心致志。突破方法：在反复朗读中抓住重点语句来体会，运用“对比读，句子创作，概括，实力迁移”等方法突破重难点。2、不同层次学生的引导方法。对优生采纳概括内容、实力迁移，有创建性教学方法，有激发，确定性师生评价。对一般学生让他们回答难度适中的问题，肯定要赐予激励性评价。对学困生要赐予关爱和自信，让他们回答最简洁问题，要敬重学生个体的差异，刚好找寻亮点的评价。3、全体学生主动参加教学活动的引导方法。导入课题边复习边归纳上节课提出问题反复阅读课文，指导结合图抓重点语句体会沟通解决问题再有感情读悟出道理学中创作，才艺展示。（三）教学媒体的设计1、教学挂图2、多媒体课件：（1）问

23、题设计1张；（2）学中句子创作1张；（3）学中才艺展示1张；（4）学后随览1张。3、录音机。4、学生自带围棋。（四）教学过程设计：（其次课时）谈话：看着同学们个个精神可爱的样子，老师真是兴奋，想不想和老师交挚友？让我们一起开快乐心的学习，度过这难忘的一节课。一、复习揭题1、昨天你们随老师兴趣盎然地走进了一个令人深思的故事，这个故事的名字叫？（学棋）2、通过昨天的学习，你们解决了哪些问题，学懂了什么？还有什么问题没解决？（师依据学生回答整理没解决的问题）让我们带着这些问题读书，信任你们会读得更仔细，领悟得更深刻，肯定能把问题解决。二、精读课文1、学习第一段（1）指名读第一自然段，读的评价。（2）

24、通过读这一段，你知道了什么？（板书：秋能手）（3）这一段中你觉得哪个词用得精确、精彩？值得你积累？（4）从这几个佳词中看出秋的棋艺怎么样？应读出什么语气？（赞美）谁来读？（5）让我们带着赞美的语气齐读第一自然段。2、学习其次自然段过渡：秋的棋艺真超群，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。那么，他们是怎么学的呢？（1）请同学们默读其次自然段。（2）出示课件1。小组探讨解决问题仔细视察图，用你喜爱的符号画出你感受最深的和图相对应的词、句。用你认为最精确的词概括两个学生是怎样学下棋的。对其次自然段的内容你还有什么补充？（3）沟通解决问题。（4）出示课件2：学中句子创作：一边，一边。用心致志：。我想：要是

25、多呀！（5）老师引读，男女生对比朗读其次自然段，男生读描写第一个学生的句子，女生读描写其次个学生的句子。3、学习第三自然段过渡：这两个学生同去拜秋为师，一个用心致志，一个心不在焉，最终结果怎样？（1）自由读最终一自然段，读后用文中的词板书两名学生学习结果的不同。（2）指名上黑板板书两个学生学习结果的不同。板书：精彩没进步三、小结：那么为什么一个学生学得很精彩而另一个学生却没有多大进步呢？请同学们联系其次自然段内容用“因为所以”阐述这篇课文道理。四、才艺展示：（出示课件3）学中才艺展示：学完这个故事，我想当播音员，把自己美丽的声音留下来学完这个故事，我想说学完这个故事，我想表演学完这个故事，我想

26、写五、作业：（出示课件4）学后随览：小挚友，你能背诵读书十字诀吗？请照着做吧！你肯定会成为一个特别了不得的人！读书十字诀一勤，业精于勤；六专，用心致志；二恒，持之以恒；七习，温故知新；三序，按部就班；八思，反复思索；四博，博览群书；九记，勤作笔记；五问，不耻下问；十用，学以致用。板书设计：一个学生 用心致志 精彩秋学棋（能手）另一个学生心不在焉没进步学棋教学设计5教学目标：1阅读理解，学习常昊从小立志、用心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。2正确流畅地朗读课文，了解课文内容，沟通学习体会。3认读本课 6 个生字。教学重点、难点：了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。教学时间：

27、1 课时教学过程：1激情引趣，导入新课。我们先来读一份资料。常昊 6 岁学棋， 8 岁进上海队， 10 岁入选国家少年集训队。曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第 十二届世界业余围棋锦标赛冠军。1994 年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届 NEC 杯围棋赛冠军。第十一届富士通杯获得亚军。 1999 年连续获得乐百氏杯、天元、 CCTV 杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。 1986 年定为初段，1997年升为八段， 1999 年晋升九段。你想知

28、道他是怎么获得胜利的吗？让我们一起来读读课文。2自读课文，读懂故事。边读边思索，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。3沟通汇报，加深理解。先小组沟通，然后全班汇报学习收获。在沟通汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：（ 1 ）用自己的话，简练地概括文章的主要内容。（ 2 ）理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈状况如何？（ 3 ）品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、用心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。4再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。5有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。6拓展延长。此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长，也可以谈谈自己

29、搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。给学生供应阅读资料，让学生读读，简洁说说感想。7认读生字。学棋教学设计6第一课时教学要求：初读课文，能正确、流畅地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。教学过程：一、谈话导入1、小挚友们，喜爱下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要实行围棋大赛。想知道围棋是怎么下的吗？今日我们就来学一学：板书：学棋二、初读课文1、学生自由大声读课文2、小组学生自查，并反馈自查状况。3、指名分段读难读的句子：一个学生用心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

30、他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个用心听讲的学生/成了精彩的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺始终没有多大的进步。4、小组读课文，读后评议5、齐读课文三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1、学生齐读生字2、记忆生字、书空默写3、老师范写：箭、盘、鹅其次课时一、学习第一段1、指读第一段，你们知道了什么？他们跟谁学棋？（秋）（1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近著名）（2）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）（3）谁来夸夸他？（指导朗读）2、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人许多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投

31、影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜爱哪个学生？二、学习其次三段1、自由朗读其次段。用喜爱的符号划出他们的不同表现。2、一个学生是怎么学的？指名读。出示：一个学生用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。哪个词最能概括出这位学生的学习看法？（板书：用心致志）你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得用心致志？（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得用心致志）送词语：聚精会神全神贯注讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多仔细呀！说话练习。指导朗读。（范读、自由读、指名读。）3、另一个学生又是怎么学习的呢

32、？（看图：用一边一边说话）（1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习看法吗？ （板书：很不用心）你从哪些地方看出他学得很不用心的？（走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了）抓住三个动词（听、想、做）。送词语：心不在焉三心二意假如你是他的老师，你喜爱他这样做吗？请你当小老师来提示他一下吧！（学生用自己的语言说说）指导朗读。（同桌练习。指名读。）要求：朗读句子，留意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是迥然不同，一个用心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。（齐读其次段）5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？（1）

33、引读。后来那个用心听讲的学生成为（2）精彩的棋手，我们也可以说是（）的棋手？而那个老走神儿的学生，棋艺（3）a 给“始终”换个词语。b、“进步”就是指什么？读读，比较这两句有什么不同。（“没有进步”是说一点儿进步都没有，“没有多大进步”是说有点儿进步，但进步很小）（4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为所以”来告知大家吗？四人小组探讨，把学习看法与学习结果连起来说说。（5）完成填空：一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。（6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜（含指责）两种不同的语气。6、总结全课：是啊！我们学习、看书

34、、读书只有做到了用心致志，那么才能获得本事和学问。三、延长课外，同类阅读1、快速阅读吃墨水，想想课文写了什么。跟学棋有什么相同的地方？2、小组内阅读，大组沟通。四、学习生字，指导书写志致作学棋教学设计7教学要求：1、学习本课生字，理解新词，相识并驾驭部首“鸟”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得做事要用心致志，决不能三心二意的道理。教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要用心致志，决不能三心二意的道理。教学打算：多媒体课件。教学过程：第一课时一、相识围棋，故事导入。1、出示：围棋小挚友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。隋朝

35、、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要实行围棋大赛。3、今日，我们来学习的第六单元的一篇课文，名叫学棋，讲的是两个学生学围棋的故事。（板题，读题。）二、初读课文，整体感知。1、出示自学要求，学生自由大声读课文。2、检查：指读、指名领读、齐读词语。3、指名分段读难读的句子4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段？分组分段读课文，齐读课文。5、师：读了课文，你们知道课文写了一件什么事吗？谁能用一句话简短的概括一下？三、学习字词，指导书写。1、出示生字，指名认读，小老师带读，齐读生字。2、你有什么好方法记住这些生字？师生沟通记忆生字的方法并书空默写。观看课件范写：专、鹅、箭、弓。3、完成填空

36、练习。四、学习首尾段，质疑引思。（一）学习第一自然段：1、秋是一个什么人？自读第一自然段（能手、远近著名）2、师：秋的棋艺这么超群，多么了不得！让我们用赞美的语气读一读第一自然段，夸夸他。（二）学习第三自然段：1、由于秋的棋艺超群，因此有两个学生拜秋为师。老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒。那么他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？请你读读第三自然段。2、指名说：结果怎样？（精彩的棋手、没有多大的进步）理解：精彩、进步（三）质疑引思：两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？其次课时一、复习导入：1、检查生字词：围棋

37、、能手、远近著名、用心致志、走了神儿、精彩、进步2、用上前面这些词，概述课文大意。3、秋是一个什么人？有两位学生同时向他学棋，可结果怎样？二、学习其次自然段：1、两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？2、前后桌合作学习：自读其次自然段，边读边视察图画，探讨两个学生是怎么学棋的，用“”画出一个学生学学棋的句子，“”画出另一个学生学棋的句子。3、指名读画的句子。4、沟通：谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：用心致志、走了神儿）一个学生：用心致志从哪看出他用心致志？（学生读句子）他在听什么？看什么？想象一下他会问些什么？（板

38、书：听、看、问）师：在学棋时这个学生就是这样仔细地老师讲，细致地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习看法和学习方法啊，这就是用心致志。换词：用心致志是一个成语，你还知道哪些成语的意思都用心致志的意思差不多？（全神贯注、一心一意）说句练习：课文中，“一边一边”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，你能用上它说一句话吗？指导朗读：这样一个仔细学习的好学生，谁情愿夸夸他？另一个学生：走了神儿，“神”在字典中有这样几中说明，这里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、留意力3、神气4、机智）“走了神儿”是什么意思？他的心思

39、应当在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？自己读一读找一找？（学生读句子）别人在用心致志听讲的时候他在看什么？想什么？做什么？（板书：看、想、做）是啊，他的心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。换词：“走了神儿”在这里还换个什么词来说说？指导朗读：有这样一位好老师自己却不用心地学，多惋惜啊！请同学们惋惜的语气读一读这一小节。三、总结：1、现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学的结果不一样的缘由了吗？（指名说）2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为所以”的句子说说吗？（学下棋时，一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以。看来读书学习都要不能。）3、完成“填空”

40、练习，并学会用“因为所以”说句。4、这时候，你想跟其次个学生说些什么呢？5、总结：是啊，看来我们平常无论做什么是，都要保持一个用心致志的看法，这样才能学有所获，学有所成。6、自由大声地朗读全文。四、课外拓展，积累巩固。1、示学弈，生跟读。2、出示学习用心的成语：聚精会神、用心致志、聚精会神、一丝不苟、全神贯注、一心一意、心无二用。生自读。尝试记忆。第三课时（完成课堂同步作业）一、抄词围棋天鹅能手动作进步棋艺弓箭精彩另一个走了神儿远近著名用心致志二、组词做()致()专()另()作()志()钻()别()旗()箭()提()鹅()棋()剑()题()饿()违()发f（）处ch()长chng()围()f（

41、）ch()zhng()三、在括号里填上合适的词语。()的棋手()的天鹅()地想()的学习()地看()地听四、造句。1、一边一边2、因为所以板书设计：13、学棋一个学生用心致志（听、看、问）精彩的棋手另一个学生走了神儿（看、想、做）没多大进步（无论做什么事，都应当用心致志，不能三心二意。）教材分析：学棋这篇课文是苏教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文，文言文名曰学弈。课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个用心致志，一个心不在焉，所学结果迥然不同，告知大家学习必需用心致志的道理。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。其次自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个用心致志，一个心不在焉。第

42、三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。教学设想：课文中两个学生学棋时的表现对比显明，教学时主要抓关键词句，围绕三个关键的问题（秋是一个什么人？两位学生学棋的结果是什么？为什么两个学生向同一个老师学棋，结果却不一样？），以引导学生自学、合作探讨，从而悟出道理。学棋教学设计8教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，教化学生读书学习要用心致志。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。教学重难点：1、理解“能手、远近著名、用心致志”等词语的意思。2、能用“一边一边”说一句话。3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要用心致志的道理。教学时间：2课时教学打算：挂图，卡片第一课时一、导入复习生字词了解课本内容1、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。2、“用心致志”“能手”用“因为所以”把这两个词连起来说一句话。3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来说明给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师提示他要留意听讲。二、学习第一段1、（干脆出示内容）指名读。