《动物儿歌》说课稿精编.docx

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1、动物儿歌说课稿动物儿歌说课稿1一、说教材选自九年义务教化六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教化出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教化委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生运用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教化中发挥着重要的作用。二、说教法（一）教学目标学习本课要达到的基本目标就是，学生能够娴熟的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达实力。学问与技能1、学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们欢乐的生活。2、在理解课文内容的基础上背诵课文。3、能够认读本课生字词，理解意思。过程与方法通过创设情境

2、，创建良好的学习环境，运用朗读、启发、探讨的情感、看法、价值观。提高学生的阅读理解和听说实力，教化学生从小养成爱惜小动物的好习惯。（二）教学重点与难点以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知实力，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流畅地朗读课文。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。（三）教学方法依据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，老师为主导”的教化理念，利用现代教化技术手段，采纳情境教学、朗读、讲授、启发式和探讨的方法进行教学。三、说学法新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平

3、较低，在老师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、探讨、问答的方式获得新学问，从而提高听说实力和汉语水平。四、说教学过程（一）师生问好为了把学生培育成一个有礼貌，具有高素养的人才，上课前师生相互问好是特别有必要的。学生在敬重老师的同时，更得到了老师的关爱和敬重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上协作得更加默契。（二）复习导入新课：多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。三、朗读课文“本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。1、老师范读一遍课文，

4、其他学生仔细领悟。老师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面仔细听，留意听老师是怎么读的。学生：仔细听老师范读课文，并试着仿照老师朗读。2、依据课文内容回答问题熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的驾驭状况。（1）、说说平常看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？3、学生在小组中沟通。学生边读边理解，并思索问题的答案。4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解状况。四、认读词语，理解意思，并用你喜爱的词语说一句话。五、课堂小结：这节课你学

5、会了什么？六、作业：熟读课文、背诵课文板书设计：第三课动物儿歌蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的驾驭课文内容。动物儿歌说课稿2敬重的领导，敬爱的同行们：大家上午好！我是xx小学的张xx。今日是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。特别感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。不过，也因此特殊忐忑。因为担忧自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐；担忧自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领悟部编新

6、教材的真实意图当然，虽然有种种担忧，但是我知道只有仔细对待，努力钻研才能让自己有收获。本册教材支配了两个单元的识字教学，我今日教学的是其次个单元，也就是教材的第五单元的第一课识字5，动物儿歌。众所周知，课程改革后，识字写字的教学支配是“认写分开，多认少写”。说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。新教材一年级上册老师教学用书也这样清晰地告知我们。且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。也不对字形作过细的分析。老师可以在不同的教学环节中复现生字，实行活泼好玩的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现

7、，帮助学生巩固生字。那就无需学习和运用识字方法。这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，相识12个“会认字”。为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。所以，我对它们也有了侧重。尤其是象形字“网”，我不仅重点指导相识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演化过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的奇妙，酷爱祖国的语言文字。我想，这正是识字教学所要达到的情感目标。然后，顺势教孩子们书写。对于这一套

8、教材，我心里是完全为之点赞的，用它的时候内心是高兴的。就目前已经接触的一年级新教材来看，相比之前的人教版新课标试验教材，它已经努力降低了难度，削减了教学任务。而且新教材的选材特殊注意中国传统文化的渗透，也特殊儿童化，特别适合儿童阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口，浅显易懂，没有太长的课文，并且都图文并茂，篇篇都吸引着孩子们的眼球。因此，我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读。我们班人手一册日有所诵。（这是“亲近母语探讨院”的教材，也是我在20xx年起先到20xx年结束的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一。）里边的儿歌都是短小的，都是特殊好玩的。孩子们都能借助拼音很快熟读，并背

9、诵。而且，每一首儿歌都能给孩子们以启发。我们班的孩子每天回家都会诵读，没有一个学生有抵触心情的。家长们也特殊支持，纷纷叫好！每天早读的时候，我也会做一些指导，或者检查。督促他们坚持诵读。经过这样的练习，我发觉孩子们的语感有增加，朗读水平有提高。一个个记性倍儿好！今日，课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌。最终，我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌，作为课的结束。我认为，不管教材如何更换，新课标的理念是不变的；不管时代怎么进步，教学生学好语文，传承我们中华的文化，是不变的；不管我们是年轻老师还是有阅历的老老师，都要不断学习，不断改进教学方法，是不变的。我们行走在小学语文教改的路上，沐浴这新课改的

10、春风，运用着不断优化的教材，我想，这是我们小语人的福气！更是孩子们的福气！感谢大家的倾听！动物儿歌说课稿3一、教材分析动物儿歌是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中有6个是虫字旁的.字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗

11、读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。二、教学重、难点教学重点： 1、运用形声字的构字方法识记生字。 2、正确、流畅地朗诵儿歌。教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、学问与技能：相识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。2、方法与过程：相识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3、情感看法价值观：正确、流畅地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。四、教学打算多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板。五、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是非

12、常重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。(一)诵读法。读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读实力，进行语言训练的目的。(二)直观法。依据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培育学生的视察实力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。六、教学基本流程一、猜谜导入。小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清晰哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。二、识记生字，发觉规律1、今日，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，图片里你还

13、看到了什么？（依据学生回答点击出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读）提示后鼻音“蜻蜓qn tn”读正确。2、瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3、图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）4、拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5、小嬉戏，给字宝宝贴上相应的图片。6、小挚友们有没有发觉这些字的共同点？预设：（1）都有虫字旁； （2）生字与虫子有关。 7、引导发觉形声字的构字规律。读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发觉，可以同桌之间相互探讨一下。8、拓展：原来，今日学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大

14、关系。小挚友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有许多这样的形声字。想不想用这种方法来相识其他的字？（出示：我来猜一猜）齐读。三、朗读沟通，学习儿歌1、导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了，请你把语文书翻到54页，读一读课文。2、自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读状况检查：2个孩子读一读。3、逐句识字。（1）蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是绽开翅膀，生做动作；（2）“迷藏”生字卡片认读，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我们来读好它（跟师读）（3）“造”生字卡片认读，出示宫殿图，特别的宏伟，你觉得我们

15、的小蚯蚓怎么样啊？（4）“食粮”生字卡片认读，理解食粮；（5）蝌蚪池中游得欢，欢就是兴奋的意思，我们的小蝌蚪在池塘中游得很快乐，你觉得他们在做什么嬉戏呢？（6）“网”象形字图片及文字演化识记,有一些字和物体长得很像，我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢？四、朗读韵文，积累语言1、这首儿歌真好玩，老师也想和你们一起来读一读。（一组读一句）放下书本，老师把儿歌变成了这个样子，你还会读吗？什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）2、合着节拍拍手一起读。3、读着读着，老师发觉许多小挚友已经会背了。你们发觉这首儿歌又有什么规律吗？红色的

16、是？蓝色的是？紫色的是？（“谁，哪里，干什么”的句式）4、我们也来当个小诗人，来写说一说好么？(课件出示图片，句式仿写，沟通)五、写字。（课件出示“间”“网”）1、视察两个字之间有什么共同点。2、“间”、“网”：结构，组词，书空，范写，横折钩的写法，描一个，写一个，提示孩子留意写字姿态。展示，指导，修改。正确书写1星，端正1星，美丽1星。六、实践活动，拓展提升1、今日学了许多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上，比比谁相识的多。动物儿歌说课稿4说教材：动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的

17、儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天欢乐景象的、充溢了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色调丰富，语言趣味盎然，是学生宠爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、好玩的朗读让学生感悟和了解夏天的美妙。课文里写的小动物大都是昆虫，要求相识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培育学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。说设计理念：本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采纳多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字

18、。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发觉到学会再到运用，让学生切实驾驭形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发觉于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。说学习目标1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。3、正确、流畅地朗读儿歌。说教学内容：1、“一主”教材：动物儿歌；2、新主题阅读：我家的大花园。说重难点：学习运用形声字特点相识生字。说过程设计：一、课前导入环节小小

19、仿照秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，视察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。2、指名读课文（读的特殊好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。5、名称重重读6、师生承接读。（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞7、我问你答读。（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞8、滚雪球读读：飞诵：飞、飞、展翅飞读蜻蜓半空展翅飞。9、师生问答读10、填补空白读11、开火车、读词语蜻蜓、造宫殿、运食

20、粮、蚂蚁、蜘蛛、结网三、部首识字环节1、视察动物名称字体的特点（虫字旁）2、视察形声字的构字特点（左形右声）3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。四、学习书写生字“运、迷”1、视察生字构字规律和在田字格中的占位。2、老师范写学生练写。五、“以文带文，展识字”环节1、自学提示：借助拼音自由读新主题阅读45页的我家的大花园，留意不相识的生字，把它圈起来。2、开火车读词语3、你读我诵，我问你答读六、“识字晋级攀登我能行”再测七、课后作业给家长说一说今日相识了哪些生字挚友。板书设计：动物儿歌虫：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁走之旁：迷运动物儿歌说课稿5说教材与学情分析：动物儿歌是本册教材其次次集中识字的第一课

21、。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟识，但对学生来说又生疏。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的留意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培育学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依旧是形声字，可以迁移识字阅历，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写阅历，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加精确。说设计

22、理念：识字教学的关键在于如何采纳多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发觉到学会再到运用，让学生切实驾驭形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发觉于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。说教学目标：1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，相识“蜻、蜓”等2个生字；借助阅历，写好“迷、造、运”3个字。2、通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发觉儿歌的语言特点。3、通过多种形式的练习，正确

23、、流畅地朗读课文，积累语言。说重难点：学习运用形声字特点相识生字。说教学打算：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1、春天到了，动物王国又喧闹起来啦，我们一起抓紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2、开火车分句读。3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4、依据学情，拿出难点字词，重点练读。5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“_”划出来。其次板块：依据字理，主动识字1、课件出示动物名称，你们有什么发觉？（虫子旁显红）2、你们还有什么发觉？预设1：未发觉形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

24、预设2：发觉形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，相识更多的字。3、出示“粮“迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造组词；网字理识字第三板块：情境复现，趣味朗读。1、小动物们，我们都相识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2、摆一摆：在情境图中，依据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联系课文随机指正。预设：摆对，显红文中全部地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可快乐

25、了。3、多种形式练读（1）你最喜爱哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生协作读（4）做动作读第四板块：联系阅历，学习写字。1、复习词语2、引导视察：出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3、老师范写：先里后外，右高左低，先扬后平3、学生练写4、展示评价5、再写一个作业设计：走进动物儿歌，读林良小动物儿歌动物儿歌说课稿6敬重的各位评委老师：大家好!今日我说课的题目是中班语言活动动物的雨伞，我将分别从说教材、说活动目标和打算、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：一、说教材1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不行

26、少的一样工具。动物的雨伞是一首充溢童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充溢了无限的快乐与朝气。这首诗语言质朴、清爽，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢愉快泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的宠爱之情。2、学情分析：诗歌内容简洁明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有肯定的自主学习实力，能够较完整、连贯地讲解并描述一件事情，依据纲要精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。二、说活动目标活动目标是活动的动身点和归宿，对活动起着导向作用。纲要

27、中指出要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定本次活动目标：1、认知目标：观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞。2、实力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的宠爱之情，体验文学活动的欢乐。本次活动的重点：纲要中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，因此将活动重点放在观赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞上。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力。幼儿语言实

28、力的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展亲密相关。因此本次活动的难点是能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。活动打算：活动打算是活动顺当开展的前提，我将分别从物质和阅历两方面着手：1、物质打算：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音。2、阅历打算：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有肯定的感受和体验。三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教化目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的详细实施方式，我采纳了如下教学法：嬉戏法、谈话

29、法、自主学习法、探讨法、情境体验法等。本次活动，我最主要采纳的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去视察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的自主化、生活化学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，老师则是活动的合作者和引导者。四、说活动过程一、实物导入，引发爱好本环节主要采纳的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在视察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。1、老师出示雨伞：小挚友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?2、出示小动物头饰：今日呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)(导入旨在激发幼儿的爱好，因此活

30、动一起先，老师便开宗明义，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用相识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维实力。)二、自主探究，了解内容本环节主要采纳视察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探究学问，从而初步了解内容。(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜爱的方式看看吧。(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，老师巡回指导给幼儿供应三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探究。老

31、师在这一环节中，要深化到幼儿中去，去发觉幼儿的爱好点，并适当地参加到幼儿的沟通过程中去。(三)、共享沟通老师请不同组别的幼儿来沟通内容1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学哈哈!大树伞!(重点学习飞这一动作)2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来沟通一下。方法同上)(四)、出示乌龟和松鼠的图片(焦急样的)1、老师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。2、简洁总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们

32、还感谢我们小挚友呢。(本环节，我采纳了师幼商议的方法，老师以图谱进行整理，在学习时，重点关注飞字和哈哈的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而其次句老师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有实力在老师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句老师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，老师也能够在为幼儿供应学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简洁有效，符合生态课堂的理念。)三、完整观赏，学习诗歌本环节主要采纳了沟通法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达实力。1、老师完整朗诵诗歌，幼儿细致倾听(小动物们都找到了雨伞，真快乐，老师还把它编成了一

33、首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做动物的雨伞)2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的接着学习和理解。因此，老师在之前分段理解的阅历上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清楚明白，又直观呈现。可谓是一箭双雕)四、多元朗诵，巩固练习1、玩藏图嬉戏(老师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)2、玩躲雨嬉戏：老师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)(嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设嬉戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移

34、默化地习得学问阅历，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的爱好点再一次得到提升。)五、情感提升，结束活动1、老师进行总结：今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜爱吗?你最喜爱哪一把雨伞呢?2、进行简洁仿编：还有哪些小动物也会在雨天找寻伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?留意也用我们今日学到的句式来说哦!3、最终的结尾：小动物们说要感谢我们小挚友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!(纲要中指出幼儿语言的发展与其情感、阅历等方面的发展亲密相关，因此在最终一环节，老师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简洁的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象实力。至末，老师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回来到主题，让幼儿在伞中将欢乐持续)六、说活动延长活动延长是活动内容的持续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。1、领域渗透：在美工区中打算白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来。2、家园共育：与家长协作，请家长接着帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现生态课堂的这一理念下，又不忘使老师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探究。如有不到之处，请评委老师多提珍贵看法。感谢!