《区分左右》幼儿园大班数学教案汇编.docx

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1、区分左右幼儿园大班数学教案区分左右幼儿园大班数学教案11、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确的说出物体所在的“左”“右”方位。1、课前会玩嬉戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。3、幼儿用书。一、区分左右手师：小挚友们好。生：老师好。师：今日周老师给小挚友们带来了一个谜语，小挚友们想不想猜猜啊？生：想。师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？生：手。师：小挚友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一

2、只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小挚友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。生：Hello。师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？生：吃饭。生：写字。（）师：知道了右手，那左手在哪里？生：在这里。师：好，举起你的左手。跟好挚友打打招呼，Hi。生：Hi。师：请小挚友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。生：Hi。师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小挚友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小挚友们说说左手可以干什么？生：师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互协作的，所以我们的左右手都很重要，小挚友们肯定要爱护好

3、自己的左右手。现在小挚友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们打算好了吗？生：打算好了。师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，订正）二、区分左右师：小挚友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生：眼睛，有左眼和右眼。生：有左耳和右耳。生：有左腿和右腿。（）师：小挚友们真聪慧，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）三、嬉戏：迷迷转（巩固左右）嬉戏说明：25名小挚友分两次嬉戏，第一次12人，其次次13人。每次嬉戏，小挚友们手拉手围成圆圈，边走边和其

4、他小挚友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小挚友立即站好，听老师口令做动作。师：小挚友们今日表现真好，为了嘉奖大家，我们一起来玩个嬉戏，“迷迷转”。好不好啊？生：好。（玩嬉戏时，第一次老师说口令：1、请左手拿橡皮的小挚友向前一步。2、请右手拿记号笔的小挚友向后一步。3、请左手拿记号笔的小挚友蹲下。4、左脚绑红丝带的小挚友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小挚友向后转。6、请右脚绑红丝带的小挚友举手。其次次嬉戏时，请个别小挚友说口令）师：小挚友们站对了吗？（评价，订正）四、感知左、右边师：小挚友们，看这是什么?生：熊猫，兔子。师：我把它们挂在黑板的两边，小挚友们来

5、说说，你的左右两边各是什么？（先探讨，后评价）生：左边是兔子，右边是熊猫。五、幼儿操作师：小挚友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成幼儿画册）六、总结师：左右常常用在我们的生活里，如我们常常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活休戚相关，所以大家肯定要分清左右。今日，我们小挚友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）区分左右幼儿园大班数学教案2设计背景孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右

6、，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右。2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。3、 提高空间方位知觉和推断力。4、 激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。5、 培育幼儿比较和推断的实力。重点难点以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。活动打算1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）2、小红花20张（彩纸剪）活动过程（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）2、

7、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。（1）请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）变更方位，区分左右。（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（二）、听口令做动作1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，订正个别不对的幼

8、儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）2、看图区分左右师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）提问： 有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？（三）、竞赛嬉戏：我说你做1、 两组小挚友拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手）2、向左右转嬉戏：3、给小挚友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确）（四）、结束课程：总结性提问：你今日学到了什么学问？（小挚友们争先恐后的回答）教学反思我所讲的是大班数学区分左右一课。孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很

9、强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 嬉戏中辨别左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离

10、。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让学生主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把 （竞赛嬉戏：我说你做）这部分改成小挚友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。区分左右幼儿园大班数学教案3活动目标相识并能区分左右的方位。使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的

11、左右，培育幼儿的抽象思维实力、视察力、记忆力。让幼儿体验到与老师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。引发幼儿学习左右的爱好。发展目测力、推断力。教学重点、难点重点：通过嬉戏不断重复巩固空间方位，达到坚固记忆的目的。难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。活动打算与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。活动过程一、 热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。二、 通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对

12、解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。三、 新课导入：1、师：“小挚友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”生：“这只手。”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”2、发觉自身的左右。（1） 启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2） 嬉戏：看谁做得对。幼儿依据老师的指令做相应的动作，起先速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你

13、的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。（3） 请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。3、尝试以客体为中心区分左右（1） 请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。（2） 嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。（3） 引导幼儿说说自己的发觉。4、操作活动一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。5、小

14、结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。6、活动延长让幼儿在回家的路上视察马路上的人、车都是往哪一边走？从而教化幼儿要遵守交通规则，留意人身平安。教学反思一、 备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受实力，在幼儿已具备的方位学问“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较简单接受新学问。二、 针对本次活动，我进行了以下的反思：1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的主动性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课 ，使幼儿在情感，看法，实力，学问方面得到全面的，自主的发展。2、对老师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的特性特征，把握了教化内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的发展。3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。三、 本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的主动性很高，真正体现了寓教于嬉戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。