学习语文新课改心得体会汇编.docx

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1、学习语文新课改心得体会学习语文新课改心得体会1前段时间，我参加了全国闻名教化专家语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标规定全面提高同学的语文素养，规定同学扩大学问面，规定课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的出现方法和同学学习方法的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学独创一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法， 培育和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要冲突，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法

2、转变可以理性地在课堂中出现，证明教的方法转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和驾驭新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破保守封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程规范的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全

3、面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践实力，主动倡议、促进同学主动生长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上驾驭试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程规范、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程规范提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确驾驭教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不一样教学内容，独创性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适

4、的教学战略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，独创性地开展各种活动，增加同学语文实践的机遇，让同学在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励同学采纳各种手段扩大阅读面，增加同学在一切场所学语文用语文的意识，主动参加各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使同学在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将时常总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努

5、力把课改工作做得更好，使课堂教学出现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。学习语文新课改心得体会2摘要：随着社会的高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大改变。为适应时代的需求，教化行业的改革势在必行，课改就是针对当下教化现状来进行的。在当前，传统的教化模式下，学生的理论学问虽然不错，但是实践实力、创新意识不强，造成这种现象的缘由是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要变更这种现状，课改势在必行，变更传统的教学模式，是当前教化行业的探讨重点，本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。关键词：小学语文;课改;体会课改势在必行，变更传统的教学模式，

6、是当前教化行业的探讨重点。本文从以下几个方面简洁探讨关于课改的体会。一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会发展需求，提高学生创新意识与实践操作实力。因此，课改在实施过程中涉及许多方面，比如课程的改变、培育目标的改变、教学模式的改革等，可以说是掀开了教化行业的新篇章。全新的课程体系结构须要新的教材内容、新的教化模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是老师的教学理念的转变，没有新的教化理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。二、注意学生情感、价值观的培育课改中强调新教化模式下，应变更传统教学过程中只是单纯注意学问传递的教学观念，新教学理念注意培育、引导学生在学会学习、生存、合作等精神

7、。传统教学模式下，我们的教学活动中只注意了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成果，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不行取。因此，在日常教学活动中，老师应关注学生学习的方式、方法，培育学生养成正确的学习方法。中华民族要想矗立于世界各民族之林，靠的就是民族凝合力，民族凝合力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的将来，中华将来的发展要靠他们。因此，老师在教学过程中应注意培育学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情

8、。所以，老师应时刻留意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培育并不是靠老师重复的说教来实现的，要靠老师的熏陶感染，为学生树立一个榜样，让学生潜移默化地感受中渐渐培育正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。三、培育学生正确的学习方式课改同时提出了学生应主动主动的参加、乐于探讨，意在培育实际处理问题的实力，包括搜集处理信息的实力、分析与解决问题实力等等。因此，变更学生的学习方式是提高学生综合素养的首要条件，变更学生学习方式、必需先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式下学生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成果，课改要求新的教学理念下、应做到老师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学

9、生通过自主的钻研、发觉问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是相同的，不过从长远角度看，由于学生驾驭的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不相同，学习方式不正确，对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培育对象，在新课改中，提倡学生主动参加教化教学活动中，应参加学习目标、学习进度的确定，新的教学模式应是服务于学习的学习模式。那老师如何培育学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，老师应努力创建环境，让学生参加到自主学习中来。老师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在身心舒适的环境中学习，老师应转变观念，变更以往学问传递的方式。在课堂上

10、，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，老师指引学生探讨，引导学生自主解决问题，师生同等对话，学生间相互沟通、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主子。其次，老师应钻研学习内容魅力，培育学生对学习的爱好，学习最好的老师就是爱好。但是在现阶段教学模式下，老师往往忽视学生的学习爱好，只有学生有了学习爱好，才会更好地自主学习。最终，享受胜利的乐趣。在教学活动中，老师应给每个学生展示自我的机会，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到确定而傲慢，让每个学生都能获得胜利的喜悦。新课改能够顺当实施，老师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了能够把更多时间交予学生，培育学生自主学习，老师应花费时

11、间、经验探讨新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，老师不应在花费课堂时间教学。除了培育学生正确的学习方式，老师还应留意培育小学生之间的合作意识，团队集体意识，比如，在课堂上，老师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培育学生团体合作意识与习惯。四、综合课程在课改不断深化的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上，这是基础教化的一个特别重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简洁单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对老师的教学理念转变也起到了关键作

12、用。综合课程的意义：（1）综合课程合理的结合了不同学科之间的学问，让学生在各学科之间建立必要的联系，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联系，综合课堂的出现是学生对于所学学问有了综合相识。（2）综合课程将自然科学、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学学问与方法，又培育了学生的人文精神。（3）综合课堂同时注意科学技术与社会的关系，注意学生实际解决问题的实力，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。总之，伴随着社会的改变，科技的发展，教化行业的改革也在不断深化，而课改的执行，教化模式的转变，靠的是是老师，这就要求我们老师创建运用教材，而且对于老师有

13、了更高的要求，须要老师有课堂教学评价艺术，信任在各位老师的共同努力下，传统的教学模式会变更，素养教化能够真正实现。学习语文新课改心得体会3今年五一期间,我参与了全国闻名教化专家甘肃语文课改研讨会。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育和形成“自主、合作、探

14、究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精

15、神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本

16、地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生

17、对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。学习语文新课改心得体会4通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地相识到中学语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的语文审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思索。一、转变教化观念是新课程改革的根本 新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必定，是

18、时代的要求，这要求广阔语文老师必需不断更新教化教学观念。中学新课程的实施必需更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注意人文性、注意实力的培育、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避开随意性和盲目性。 课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采纳阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、争论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试

19、式作文训练。 新教材对学生的口语交际实力有了明确的规定和详细的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学相互渗透、相互促进。二、转变老师的教学方式和学生的学习方式是关键 新课程的基本理念是主动提倡自主 、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的探讨、

20、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是老师要探讨自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的详细环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。三是要因人施教，老师走进每个学生的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到胜利的喜悦。四是要使教学内容根据学生的认知规律和学问建构的须要，循序绽开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。三、抓住契机，激发学生学习爱好。 爱好是一门学科，是

21、一位技巧最好的老师。爱好是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了爱好，它才能引导你在学问的乐园里遨游。学习爱好的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习爱好，诱发学生学习的欲望，是学生主动参加课堂学习，成为课堂主子的前提。所以，作为语文老师应仔细备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才能激起他们昂扬而长久的学习爱好。 新教材为学生供应了更为广袤的学习空间，广阔语文老师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。 采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元

22、再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。 充分利用现代教化技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学供应了更为先进的手段和更为广袤的空间，语文老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。四、要擅长沟通合作，借鉴别人特长，继承传统，大胆创新。对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是供应了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必需采纳“拿来主义”。 继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价

23、。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教化的规律”，这规律就包含着数千年来语文教化的丰富积淀。比如，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为珍贵的财宝，值得我们仔细学习与弘扬。又如，近现代一些语文教化的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教化理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语文教化理论的高山，值得我们继承。创新是在继承基础上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。五、要擅长反思和总结，积累教学阅历 我们在教

24、学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线老师任务重，时间紧，平常教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕获，没功夫理睬，于是教学失误恶性循环，教学才智转瞬即失，教学实践在费时费劲中不见成效。而本次培训，给了我们老师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们老师这样一个平台，集中学习，同位次的沟通和沟通，学员之间的沟通撞击出思维火花，相互学习，在反思中进取。特殊是有实践阅历的老师的反思显得最有价值。而作业的

25、原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们老师自己的积累和整合，也是我们老师自己的理解和感悟，更是我们老师自己的梳理和探究，更是我们老师自己的提升和进步。我们能醒悟地相识到，新课改培训只是我们老师个人成长的一个加油站，但培训给了我们相互学习和结识的平台，信任这只是我们沟通学习的起先，在今后的教学实际工作中我们肯定会相互学习，共同提高，为敖汉新课程改革的顺当实施贡献我们的力气。学习语文新课改心得体会5敬重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学只唯老师的理解为上，不考虑学生自己的领悟如何的做法的反动。敬重学生自己独特体验，让学生发表自己的不同见解的主要目的

26、，并不是为了确定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思索并能调动自己的生活积累，提出自己看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认知水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解要如何高超和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的状况是常常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我们还是首先要爱护学生发表自己见解的权利和主动性，同时，引导学生或老师自己同等地（不是居高临下）发表自己

27、的看法并说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必需的。语文课程标准强调：“应当让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了背多了语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就渐渐熟识和驾驭了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。现在很多老先生，包括一些闻名的科学家在内，他们一谈起自己具有扎实的文字功底，无不回想起当年孩提时代读书背书的经验来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让他们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。语文课程标准提倡：“要综合采纳多种评价方式，考试只是评价

28、方式之一。”根据新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种详细的做法。一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的实力。笔试主要考查学生在阅读和方面的实力。阅读和写作实行开卷的做法，试卷以实力立意，注意实力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际实力。二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文实力状况（包括课内外听说读写等方面）作一个基本评价，等第分“A、B、C、D”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容实行临时抽签方法确定。三结合

29、：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平常的课外阅读、综合性学习等语文实践活动状况，要记载下来，作为同学的学习状况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成果报告单上由详细描述。四结合：描述和成果相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成果，现在，我们要把学生平常的学习语文的情感、看法和过程等状况作出描述，同考试成果一道，记入学生的学习状况档案。五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应当是有所了解的。让家长参加学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。学习语文新课改心得体会6学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

30、的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，可见基础教化改革必需着力于学生学习方式的转变。为此小学语文课程标准提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式是指学生在老师的引导、启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、沟通，丰富语言的积累和运用，发展思维和实力，培育学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。一、创设情境，激发自主探究欲望托尔斯泰说：胜利的

31、教学所须要的不是强制，而是激发学生的欲望。假如老师不想方设法地使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传播学问，那么只能使人产生冷漠的看法，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，在教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身探究问题的情境中，激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如上月光曲这一课时，要学生闭上眼睛，播放音乐让学生细致听，然后问：刚才你们听到音乐时想到了什么？有的学生回答：刚起先舒缓美丽的旋律让人如同在清风明月中漫步。有的学生回答：中途激扬雄浑的曲调就像大海的惊涛骇浪。这时我说：奇妙的音乐给我们描绘的是一幅怎样的画面呢？请同学们一起观赏吧！这时学生迫不及待地

32、观看海边月夜的录像资料，当学生看得如痴如醉时，我满怀激情地朗读课文第八九自然段。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来在月光照射下的波涛汹涌的大海。在这里奇妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生先听后看，激发联想，也激发探究月光曲奇妙深远的意境的欲望，为感悟音乐与文字的联系搭起形象直观的桥梁，使学生身临其境、听其声、观其境，多种感官参加学习活动，在快乐的心态中学习学问。二、开放课堂，发掘自主探究潜能要使学生形成自主学习实力，老师应以大语文观为指导，以学生为主体，为学生供应自读自悟的机会。课堂上老师要有意识地营造氛围促使学生主动地、专注地、饶有爱好地去读；促使他们在读中主动开展思维和情感活

33、动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容有所感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，激励学生大胆地试着讲，老师适当点拨、引导、精讲，把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创建，有利于学生揣测与验证。如教学丰碑一文时，我将学生质疑提出的问题经过筛选归纳，成为两个问题：（1）丰碑在课文中是什么意思？（2）军需处长为什么成为一座晶莹的丰碑？我以这两个问题为凭借，组织、指导学生研读课文。我给学生充分的学习时间，让学生通过读、画、圈、批、注等方式主动参加自学，主动寻求学问，培育实力，既让学生在自主探究的过程中获得胜利的欢乐，又让学生从中领悟到有效的学习方法。三、组织合作沟通，共同探讨老师要依

34、据教学内容的须要，把握好沟通探讨的时机，主动、有序地组织合作学习。同时，老师也要刚好抓住并利用有价值的信息，参加各组的沟通探讨，巧设悬念、精要点拨，从而激活学生的思维，使合作学习达到最佳效果。例如教学古诗游园不值时，先让学生进行自主学习，读诗句、看插图、联系注释想诗意；在学生自主学习、独立思索的基础上，再以小组为单位按合作学习法进行学习，并让他们依据自己的爱好特长选择小画家、翻译家、朗诵家、故事家中的一个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟。然后再让小组举荐、学生汇报学习结果，其他学生当小评委，与汇报的学生进行自由沟通，老师只在关键处进行点拨、调控。这样学生不仅各取所需，各展所长，在充分民主、

35、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学懂古诗，而且在课堂中构建生生合作、师生合作等形式交互进行的立体型的沟通网络，使学生的特性得到张扬，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。四、擅长质疑问难、敢于探究疑是思之始，学之端。宋朝思想家张载说：于不疑处读书，定能发觉问题、分析问题、解决问题，就有新的发觉、新的收获、新的喜悦。老师在教学中要引导学生质疑问难，即使是无疑也要寻疑，将自身置于特定情境之中，从教材中发觉问题，主动、大胆地围绕课文题目、课中文句、课文插图、课间空白等内容质疑，并且要引导学生对提出的有价值的问题进行深化探讨，以此激发学生学习语文的爱好，产生剧烈的求知欲。如教学志向的风筝一文时，让学生自读课文质疑

36、，这时一个学生提出：为什么文章开头要写春天万物复苏的景象而不干脆描写刘老师的外貌？这时老师不急于回答，而是组织学生联系课文中描写刘老师的两件事反映出来的人物精神进行探讨，让学生明白，文章开头的景物描写并非闲笔，目的是借春天的朝气盎然衬托刘老师乐观向上、充溢朝气与爱心的精神境界。这样既满意了学生的探究欲望，又培育了学生的探究实力，使学生乐于探究，敢于探究。总之，在语文教学实践中，老师应更新观念，转换角色，依据不同课型、不同的教学内容和小学生的实际状况，敏捷运用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性，提高学生的学习实力，促进学生语文素养的全面提高，真正让学生喜爱语文、会学语文。学习语文新

37、课改心得体会7实行新课程改革至今，语文教学发生了天翻地覆的改变。作为语文教学阵地上的一名老，我的相识有了两个深刻的转变。一是转变教的方式；二是转变学的方式。为了培育学生独立思索、合作探究的实力，我在平常的语文课堂上做了一些探究和改革。详细如下：一、抛砖引玉促思索我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思索一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行探讨发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文

38、课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的语言表达实力，思索问题的实力，写作实力，以及与他们沟通的实力。比如对一篇课文的理解，假如由你老师依据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。若能由同学之间探讨，师生共同沟通，调动学生自己的生活经验和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。学生在沟通中就有许多看法，虽然有的是感性的相识，但都是很有道理的。大家在探讨中相互学习，相互启示对方。二、引来活水润心灵语文实质是人学。陶冶心灵，教化众生是终极目标。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学

39、会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，我们老师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心打算，让语文课堂成为学生的乐园。我们要把学生的大脑看成是一把须要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充溢活力。我每节课支配一个学生进行35分钟的热点话题举荐，老师再依据举荐学生的详细表现和举荐内容进行适当的点评。这样可以引导学生视察社会，辨别美丑善恶，也可以为写作积累素材，也在肯定程度上增加了学生上语文课的爱好。三、爱好比感觉

40、更重要新课改变更了传统的一言堂模式，让老师从单纯的“传道授业解惑”，变成“师生互动，生生互动”，给语文课堂带来了活力和激情。这就须要变“老师的自我感觉良好”为“注意学生的爱好体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注意自我的感觉，而没有考虑学生的爱好体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注意学生的爱好体验，要设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来上课。四、师生同等，术业有专攻要变“师必贤于弟子”为“弟子不必不如师”。老师不应当是，也不行能是学问的权威，老师应当是学生学习的伙伴和引路人。老

41、师和学生在探求学问上应当是同等的，假如把老师权威化，那只能造成学生对老师的依靠和盲从以及限制他们思维。这里我建议老师可以出点无关紧要的小错，让学生深刻感受到“金无足赤、人无完人”打消怕出错丢脸的顾虑，敢于提出自己的见解。对于“弟子不必不如师”这句话。你假如不信，那就请在毫无打算的状况下，突然抛出一幅对联的上句，要求师生一起对出下句。我想，对得最快、最好的不肯定就是老师。要坚信长江后浪推前浪，一代更比一代强。我们要做的是发掘学生的优点，让他们在课堂上既学到了学问，同时又变得自信大方。五、有的放矢，不拘一格新课改的教材照旧是将课文分成讲读课文和自读课文两类。以前的老师总不放心学生，担忧学生不会自学

42、，不能全面驾驭学问点。就大包大揽，将自读课文也变成了讲读课文。某些课文甚至是精讲。这样一来，消耗了太多的课堂教学时间。同时也让学生养成了依靠的懒散思想。不用动脑思索，只须要登记老师讲得即可。新课改后，我努力变更这种现状，逼学生自己动脑动手学习。我将其形象的称为“喂食端菜做菜”三部曲。喂食是老师讲，学生记。等到学生适应了，就进行“端菜“阶段，核心是提出问题，让学生以组为单位，查找资料，代表发言。第三阶段是供应备课资料，让学生自己讲。就像供应原料，让厨师自己炒菜一样。这样，学生的学习主动性得到了提高， 也培育了学生的组织协调实力、整合分析实力和语言表达实力。除了培育学生主动学习外，在课文讲解和习题布置上，可以依据语文学科自身的特点，精讲精练，加大阅读量。多制造让学生发言的机会。只要语言表达清晰流畅、符合逻辑，那写成文字肯定不会差的。在新每一次改革，都伴随着探究、困惑和进步。只要我们一步一个脚印，用汗水和努力，就肯定能迎来语文教化一个崭新的春天。