八年级上册英语期末教学反思精品.docx

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1、八年级上册英语期末教学反思八年级上册英语期末教学反思1转瞬间，第一学期已经过去了。我很有幸，成为英语教科书修改完第一批的教者。从去年改版之后，我校的3名初一英语老师，就始终在研讨这个新教材。八年级的英语教材，在以前的教材特点上，我认为有加入了几个特色。一是不仅帮助学生发展语言的应用实力，也让学生们用英语表达思想，进行实际沟通。二是教材中设计了许多场景，说和行动联系起来。学生的视野也更广袤了，思想也更丰富，沟通也就更得体了。三是以往的教材，只注意外国的文化，忽视了本土的民族文化。而这本教材恰恰的解决了这个问题。对比了英语国家和非英语国家的文化差异。在这一学期的授课中，我创设了各种情景，激励学生大

2、胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力,激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。激励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多

3、为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反

4、心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。八年级上册英语期末教学反思2八年级上册期末英语考试已经过去了，试卷也已经发下来了，比照学生的答题状况，觉得自己在英语教学中还存在许多问题，针对这些问题，确定以后打算从以下几个方面作进一步的努力：1、仔细钻研教材，吃透教材，坚持不懈地抓学生的基础学问。每次考试，总是有许多学生对一些很简洁的题做错了，甚至包括成果好的学生。我觉得其根本缘由还是在于基础不牢，只有扎扎实实地从基础做起，

5、才能最终达到“一看就会，一做就对”，从而避开“一看就会，一做就错。2、要确立语篇意识和综合意识，培育学生的阅读实力和综合实力。这次考试，许多学生觉得阅读理解很难，读不懂，我认为可能与平常训练太少有关，复习时又没有让他们看。以后在阅读理解这方面还应多加训练，尤其要注意方法策略上的指导，力求提高学生的阅读实力及综合运用实力。3、培育学生的听写技能。这次考试，听力题中的第五题失分最多，5分的题，最高得分2分，甚至部分同学1分也不得。究其缘由，主要是在这方面几乎没有训练过，也缺少方法上的指导。以后在这方面还要进行适当训练，突破这个难点。总之吧，在以后的教学中，还是要接着努力提高课堂教学水平，想方法提高

6、学生的成果，争取对每一位学生负起责来。八年级上册英语期末教学反思3在这一学期的英语教学中，我感到804班中有很多学生有厌学心情，尤其是女生。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。由于这学期我把绝大部分时间和精力花在食堂。在平常的教学中，没有足够的时间和精力关切学生的学习和生活，特殊对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。有的时候甚至对他们大打出手。但是对于他们学习中的点滴进步却不能刚好的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的看法，因而学习成果总是搞不上去。我们常说：“亲其师而信

7、其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。而本学期我常常忽视了情感教学。教学过程是一个系统，老师必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费

8、最优，即在课程安排规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。做好教学情感的最优限制，实行“赏识教化”，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法探讨与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴趣盎然地参加语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的主动因素、学习热忱

9、和创建意识。 细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参加性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确相识考试评价的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最胆怯考试。

10、为了帮助他们克服胆怯考试的心理，提高其学习的主动性，老师依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：1、实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍须要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感簇新和兴奋，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平常考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。2、依据学生学习的个体

11、差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信念和胜利感。根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：月考依据整体的测试状况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的主动性，削减两极分化，培育学习的自信念。3、实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做；卷为综合测试，实力达标，激励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、发展实力。英语教学

12、胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课。八年级上册英语期末教学反思4本学期我担当八年级（22）班的英语教学任务，22班是本学期学校重新组建的一个班级，学生们在学科上有一个共同特点就是：英语成果弱薄弱，几乎90%的学生英语成果在初一升学考试中不及格，许多学生在30分-40分，大部分学生对英语没有爱好，不想学英语，没有信念，学好英语。针对本班的实际状况，我从培育学生学习英语自信念抓起，夯实基础学问，补充学生在初一所欠缺的学问，投入大量的时间、利用早操前非常钟左右和中午上课前的时间，利用学生自习课等细碎时间，陪伴督促，引导学生学习英语，激

13、发学生学习英语的爱好，加大检查、落实的力度。随着时间利推移，学生在学习英语方面不断地进步，取得了良好效果，在英语教学上，我也取得了很大的进步，但同时在教学过程中也存在着一些不足，在平常的教学过程中，我发觉就是基础相当好的班级学生随着八年级英语学问难度的增加，学生成果存在两极分化现象，何况这个新组建薄弱的班组。本班大部分学生在不断地进步，但也有部分学生基础相当薄弱，又不去努力，干脆影响了自身英语成果的提高。我分析了本班英语存在问题的缘由，主要是来自师生两方面，综合起来有以下几种状况：1、部分学生学习目的不明确。一部分学生学习英语全凭爱好，随意性和方向性程度大，他们学习只是一阵子，一旦遇到挫折，就

14、简单丢失爱好和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降或原来能提高而不能提高。2、学习方法。有些学生没驾驭好正确的学习方法。记单词，如“死记硬背；练句型、生搬硬套，不注语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等”。3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解形的课程，仅满意于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以无法形成语言技能，不能娴熟驾驭，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语肯定要按部就班，扎扎实实，逐步提高；单词学不好就无法组织句子，简洁句驾驭不好就难学复合句，听力差就不

15、能说好英语，假如一段时间没有抓紧，连续出现缺漏，学生接着学习英语就困难重重。掉队就难以避开。5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问、传授、不留意培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然只满意于学好语法，背会单词，看懂课文，会做习题，而事实上没有达到娴熟驾驭，形成技能。针对以上存在的状况和分析，为进一步提高学生成果，下一学期，我打算实行以下措施：1、实行有效的教学方法来调动和爱惜学生学习英语的主动性；2、加强教学的责任心；3、教给学生学习方法。通过逐项措施的实施，我信任，本班的英语成果应当还有大的飞跃。