八年级下学期数学教学计划优质.docx

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1、八年级下学期数学教学计划八年级下学期数学教学安排 篇1本学期在教学校长王校长的领导下，提高了教学相识，转变了教学观念，升华了思想，坚持课改的大政方针，“以生为本，以学为主”，学法优先，教法次第，努力提高数学成果，联系生活实际，横贯其他学科，优化，抽象方法，点拨为主，引导为帆，以探究创新为导向，实现课程标准的要求，为试验中学这片土地奉献全部精力，愿作一颗星星，点缀这一片天空。为此，在以下诸多方面，对思路做相应的调整：一、课堂“活学活用”，想方设法调动的思维活动，努力营造人文色调的教学氛围，不断提高的艺术水平。鉴于课改教材，注意了联系生活实际，注意体验，注意合作沟通的意识，我确定实施有目的预习新课

2、，再让学生依据教材内容，自己设计问题，合作解答，再针对不同的课时内容，设计不同的教学方法，“扬弃”和“继承”相协调，目的是有利于教学，有利于学生驾驭学问，有利于培育的各种实力。同时做到“提前3分钟候课”，“下课铃响不拖堂”等校长在课堂常规方面提出的各方面要求。二、更新为了更好的促进，在的教案格式上，进行重点改革，由原来的教学目标，教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问，导入新课。巩固练习，反馈教学，检测布置作业，板书设计。更新教学目标为思想目标、实力目标、学问目标、教学重点、难点、关键。程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、巩固所学、综合运用、探究创新、课堂反馈、作业设计、板书设计。

3、在教案上，依据学校课改的实际状况，和的层次性，教案设计为：基础课教案和综合拔高课教。适合因地制宜，因材施教的原则，在备课上，体现合作精神和集体主义的团体精神。根据学校的要求提前一周，备学生、备教学内容，做到充分了解的认知状况，了解教材内容的层次性，更深的了解新课程标准的要求，实现的创新化。三、教学争取拿出一部分时间品尝教学，更新和梳理课堂教学中的不足，希望自己能坚持写教学日志，主动主动的投入课改，探究课标，领悟课改精神，立意创新，改善教学中出现的问题，由者向教研型老师转变。坚持写作，坚持和沟通教学，和同行沟通教学方法，变更陈腐的教学观念。更新和摒弃教学中一言堂现象，钻研教材，定格不同教学内容的

4、教法，定位，化有形于无形。四、辅导在教学中，有许多同学不能一次形成技能，针对学问点模糊，对学问的理解不通透，不能全方位的理解学问的现象，有效的，有目的的，有针对性的做配套练习，巩固所学，拓宽学问，让理论与实践相结合，实现知行统一，充分驾驭学问。辅导学法，引导在练习巩固中刚好发觉问题，分清主次冲突，与冲突的主要方面，发觉问题的主要方面，一点即破，突出重点，突破难点。切忌，眉毛胡子一把抓的现象，改掉中舍不得现象，信任有舍才有得，抓典型中的典型题，典型题中的典型冲突，遵循学校领导所提出的注意辅导，有效的。五、培育应用意识数学来源于实践，并反作用于实践。生活中到处有数学，让学生在中要把所学学问与生活实

5、际相联系，并通过生活实际，抽象出数学学问，靠拢数学学问点，建立可行的数学模型，解决有关问题。培育理论联系实际的观念和空间想象及应用数学意识，中这样的题型比比皆是，留心做过的题型。实现课改，导向生活，贯穿于生活，与学校的管理要求接轨。六、批改作业本学期作业全批全改，并做到刚好批改。针对数学的学科特点，批改作业的同时，刚好找学生促膝谈心，导向方法及思想，弥补作业中存在的不足，激励自信，激发的的欲望。七、反馈一单元之后，刚好反馈，刚好测评，查缺补漏，切忌急功近利，调整心态，摆正位置，注意过程，轻视结果，信任良好的开端，再加上忍耐和坚持，就会有良好的结果。总之，工作上：专心做事。生活中：用情作人。与人

6、友善，合作沟通，在竞争中，注意人文，体现双赢法则。信任，没有不好的学生，只有不好的。同等和赏识学生，忍耐和包涵学生。给他们做孩子、做的权利，建立和谐，民主，开心的氛围。向名师迈近脚步，创设一片教化天空，为试验中学的事业，洒下汗水，滋润祖国的花朵。八年级下学期数学教学安排 篇2一、学生基本状况(基本学问、基本技能驾驭状况、实力发展、学习心理)上学期期末考试的成果平均分为分，最低分人几格，及格率为探究与实践度”，绝不行拔高难度，随意扩大训练量。第五章数据的整理与初步处理一章是在前几册统计与概率内容的基础上，使学生学会选用合适的统计图表，进行数据整理，清楚而又精确地表示所收集的数据。同时通过实际情景

7、，引入平均数、中位数与众数以及方差、极差与标准差，较为正确地概括、描述并比较所得到的数据，使学生驾驭分析处理数据的一些基本方法，用数学语言表述自己的见解。二、教学工作目标和教学要求1、学问与实力目标(1)了解分式概念，会利用分式的基本性质进行通分和约分，会进行简洁的分时加、减、乘、除运算。(2)会解可化为一元一次方程的分式方程，并会列分式方程解决简洁的实际问题。(3)了解常数、变量的意义，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例;能结合图象对简洁实际问题中的函数关系进行分析：会求函数自变量的取值范围和函数值;能用适当的函数表示方法刻画某些实际问题中变量之间的关系;了解对函数关系的分析，尝

8、试对变量的改变规律进行初步预料。(4)结合详细情境体会一次函数、正比例函数、反比例函数的意义，能依据已知条件确定一次函数和反比例函数的解析式;会画一次函数和反比例函数的图像;驾驭一次函数和反比例函数的图像和性质，学会一些简洁应用。(5)了解全等三角形的概念，探究并驾驭两个三角形全等的条件，且能用它证明简洁的数学问题;了解命题、公理、定理的含义，会区分命题的题设和结论;理解逆命题和逆定理的概念，并能推断其真假;了解尺规作图的步骤并驾驭下列基本作图：作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角、作已知角的平分线、经过一点作己知直线的垂线、作己知线段的垂直平分线。(6)探究并驾驭平行四边形(矩形、菱形

9、、正方形)的判定条件，学会一些简洁应用;探究并驾驭等腰梯形的判定方法，进一步学会运用分解梯形成平行四边形和三角形解决一些简洁的问题。(7)会对数据进行收集整理，并能计算数据的平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差，并会结合实际情境体会它们的意义，了解它们各自的适用范围，从而在解决实际问题，做到合理地选用。2、过程与方法目标(1)经验分式基本性质、零指数幂、负整指数幂、函数图像、全等三角形判定方法、平行四边形(矩形、菱形、正方形)的判定方法等探究过程，培育学生视察、猜想、归纳、总结、概括的实力。(2)经验比较一次函数和反比例函数图像及其性质异同的过程，培育学生的分析鉴赏和合情推力实力。(3)经

10、过一次函数和反比例函数图像探讨其性质，体会数形结合思想。(4)通过利用一次函数、反比例函数、分式方程解决实际问题的过程，培育学生将实际问题转化为数学问题的实力和数学建模实力。(5)经验探究一次函数与二元一次方程组和一元一次不等式关系的过程，体会函数与方程和一元一次不等式之间的关系，培育学生的联想方法和探究实力。(6)通过对三角形全等条件、平行四边形(矩形、菱形、正方形)判定方法、等腰梯形判定方法的探究及运用的过程，培育学生的分析实力、逻辑思维实力、演绎推理实力、逆向思维实力和发散思维实力等。3、情感、看法与价值观目标(1)通过探究的过程发觉分式的基本性质、一次和反比例函数的图像及性质、三角形全

11、等条件、平行四边形(矩形、菱形、正方形)及等腰梯形判定方法，体现探究的乐趣，增加学生学习数学的爱好和信念。(2)通过体验探究的胜利与失败，培育学生克服困难的志气。(3)通过小组沟通、探讨有关的数学学问，培育学生的合作意识和沟通实力。(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培育学生的应用意识和对数学的爱好。三、教学的重点和难点以及关键重点：(1)驾驭分式的基本性质、四则运算、分式方程的解法及列分式方程解应用题。(2)驾驭一次函数和反比例函数的图像及其性质并能用它解决简洁的实际问题。(3)驾驭全等三角形的判定定理并能用它进行简洁地推理证明。(4)驾驭平行四边形(矩形、菱形、正方形)

12、及等腰梯形判定方法，井能娴熟地进行推理证明。(5)驾驭数据的收集整理方法，并能用平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差对实际问题的数据进行分析处理且初步能进行预料。难点：(1)分式的四则混合运算和列分式方程解应用题。(2)函数概念的理解，一次函数和反比例函数的图像及其性质的综合运用。(3)利用全等三角形判定定理、平行四边形(矩形、菱形、正方形)判定定理、等腰梯形判定定理进行推理证明。(4)利用平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差对实际问题的数据进行分析处理且初步能进行预料。四、达到本学期教学目标要求将实行的详细措施教学方法上做哪些改革?l、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，

13、扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试试卷，也让学生学会仔细学习。2、爱好是最好的老师，激发学生的爱好，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通的氛围，共享欢乐的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。4、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。5、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。6、加强学生解题速度和精确度的

14、培育训练，在新授课时，凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和精确度，谁先完成谁就先交给老师批改，凡是做的全对的依次获得前十名，以资激励。7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。8、主动主动的与其他老师协同协作，仔细钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之特长。五、达到本学期教学目标要求将实行的.教改方法1、在分式基本性质的探究中采纳类比方法，在分式运算法则的探究中采纳类比发觉法。2、在一次函数和反比例函数的图像及其性质的探究中采纳发觉法。3、在三角形全等条件的探究中采纳自主探究法。4、在平行四边形(矩形、菱形、正方形1判定定

15、理、等腰梯形判定定理的探究中采纳自学辅导法。六、课外活动内容、时间和方式内 容 花边图案设计时 间 第11周方 式 个人自行设计，小组举荐优秀者参与班级评比。七、教学进度支配略八年级下学期数学教学安排 篇3一、复习打算:1. 探讨:我们要了解我校学生每月零花钱的状况, 应当怎样进行抽样.2. 提问:学习了哪些抽样方法?一般在什么时候选取什么样的抽样方法呢?3. 探讨:通过抽样方法收集数据的目的是什么?(从中找寻所包含的信息,用样本去估计总体)指出两种估计手段:一是用样本的频率分布估计总体的分布,二是用样本的数字特征(平均数、标准差等)估计总体的数字特征.二、讲授新课:1、教学频率分布直方图的作

16、法: 引例:确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费. 假如希望大部分居民的日常生活不受影响,那么标准a定为多少比较合理呢 ?为了了较为合理地确定出这个标准,须要做哪些工作? 探讨:如何采纳抽样调查的方式,得到本市的居民月均用水量? 给出100位居民的月均用水量表,探讨:如何分析数据?分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来,或者用紧凑的表格变更数据的排列方式,作图可以达到两个目的,一是从数据中提取信息,二是利用图形传递信息 频率分布的概率:频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小. 一般用频率分布直方图反映样本的频率分布. 作频率分布直方

17、图的步骤:求极差(数据组中最大值与最小值的差距); 确定组距与组数(强调取整);将数据分组;列频率分布表(包括分组、频数累计、频数、频率);作频率分布直方图(在频率分布表的基础上绘制,横坐标为样本数据尺寸,纵坐标为频率/组距.) 例:作出教材P56页 居民月均用水量的频率分布直方图.(师生共同按步骤完成) 探讨:纵坐标为何取频率/组距? (用矩形面积表示频率)结论:用矩形面积表示频率,总面积为1.注:频率分布表列出的是在名个不同区间内取值的频率,直方图是用小长方形面积的大小来表示在各个区间内取值的频率.2、分析对比频率分布直方图: 将组距确定为1,作出教材P56页 居民月均用水量的频率分布直方图. 探讨:谈谈两种组距下,你对图的印象? 同一个样本数据,绘制出来的分布图是唯一的吗?(当取不同的组距,得到不同形态的图形,不同的图形给人的感觉也不同. ) 探讨: 频率分布图有没有保留我们收集的数据?依据月均用水量的频率分布直方图,你能得到一些怎样的结论?(集中范围、改变趋势、直观表明分布特征、用样本推想总体) 思索:假如当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准,依据频率分布表2-2和频率分布直方图2.2-1,你能对制定月用水量标准提出建议吗? (3t)