《捉迷藏》幼儿园教案含反思优质.docx

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1、捉迷藏幼儿园教案含反思捉迷藏幼儿园教案含反思1活动目标：1. 能细致视察课件图片，依据数字的形态、表格的颜色、数字排列规律进行推断推理，尝试解决问题。2. 活动时能开心地和同伴合作，遇到困难一起克服。3. 感受到数字嬉戏带来的乐趣，体验到嬉戏胜利的欢乐。4. 培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5. 让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：1.数字捉迷藏 PPT课件。2. 笔记本电脑8台。3.数字卡片。活动过程：一、 嬉戏导入师：今日我们来玩一个有关数字的嬉戏-听数字，找挚友。老师说数字几，你们就几个好挚友抱在一起。二、 找数字的嬉戏1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)师：你们

2、看这是什么?这些图片都有什么特殊的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)师：请小挚友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字嬉戏。3.集中探讨，享受完成数字嬉戏后的喜悦。三、按嬉戏规则填写数字表格的嬉戏1.出示PPT中的数字表格。师：在这张表格里也藏着很多数字宝宝，细致视察你能发觉什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。)师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要细致视察表格，根据数字的形态逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，老师进行简洁小结。3.接着播放课

3、件，请幼儿视察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方?请小挚友根据格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推想出剩下的数字。幼儿两两合作共同找寻出格子中的数字。4.集中探讨，体验在嬉戏过程中与同伴共同探究问题的乐趣。四、进行猜数字的嬉戏1.出示填写好的数字表格，交代嬉戏规则。老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小挚友从这些卡片中随意抽出一张，记住肯定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简洁的问题，你们看表格做出回答，我就能精确的找出你们抽的卡片上是数字几了。2.示范嬉戏、幼儿玩嬉戏、师生互换嬉戏角色，让幼儿充分感受到参加数学智力嬉戏的欢乐

4、。五、活动结束师：今日我们玩了好几个有关数字方面的嬉戏，你们玩得快乐吗?觉得好玩吗?生活中关于数字的嬉戏还有许多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奇妙，玩更多好玩的数字嬉戏哦!教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参

5、加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在

6、最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。捉迷藏幼儿园教案含反思2活动目标：1、能精确说出句式“XX躲在XX里”。2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。3、能分析诗歌，培育想象力。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重点难点：活动重点：能精确说出句式“XX躲在XX里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。活动打算：1、PPT：诗歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种簇新的水果4、头饰：颜色宝宝活动过程：一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。2、通

7、过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。1、利用水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延长：让孩子去找寻、发觉不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发觉法、嬉戏操作法及视察法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。捉迷藏幼儿园教案含反思3活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理

8、解数字的实际意义。2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培育幼儿的视察力和概括实力。4、引发幼儿学习的爱好。5、培育幼儿比较和推断的实力。活动打算：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、数学上P.1。活动过程：一、相识数字1、2的实际意义老师依据画面自编捉迷藏的故事，激发幼儿学习爱好。说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字可以表示一头狮子。想一想，树上有只松鼠，怎样才能变成只松鼠？引导幼儿说出只松鼠再添上只松鼠，合起来就是只松鼠。老师出示数字卡片，帮助幼儿理解数字的含义。让幼儿在图中找出数量是和的其它动物（或其它物

9、品），并用语言正确表述。说一说，树干上藏着的数字分别是什么？二、引导发觉说出数字和分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象刚好确定幼儿的每一个创意。老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中找寻数量或的物品。三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的

10、数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表

11、格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。捉迷藏幼儿园教案含反思4教材简介：秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子孩子们喜爱的动物挚友正玩着捉迷藏的嬉戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的许多环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”奇妙的艺术构思和精致的手工画令人赞美。动物们轮番躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜爱上这些可爱的动物们。依据中班幼儿的年龄特

12、点，我选取了其中的9个动物，通过欢乐的.嬉戏，让孩子们不仅相识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地发展他们的视察力、记忆实力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深化的理解。活动目标：1、通过嬉戏引导幼儿视察，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表达。2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的详细位置，培育幼儿空间概念。3、体验和同伴一起嬉戏的欢乐。4、加强幼儿的平安意识。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：感知序列。活动难点：利用纵横坐标感知空间概念。教学过程：一、导入1、（出示课件）小挚友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真

13、美丽！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小挚友猜猜它是谁？4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。二、嬉戏一1、小动物要和小挚友做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩？2、小动物们躲起来了，小挚友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？小挚友真厉害，都能依据动物的身体特征看出来。三、通过纵横序列相识房间号1、小动物们在草地上玩得真快乐，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。2、（出示课件）看，小动

14、物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（老师写上房间号）3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的其次个房间叫几零几？第三个房间呢？2楼的第一个房间叫什么？其次个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的嬉戏，反之，我说房间号，你说动物。四、嬉戏二1、现在，动物们要接着玩捉迷藏的嬉戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特殊的地方？河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？2、一个动物藏起来你

15、能找到，多藏几个你能找出来吗？3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？4、小挚友真厉害，都能依据动物的不同特征找出来。5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？6、看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？7、小挚友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？全都躲起来你能找到吗？8、（出示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301

16、会是谁？你还记得哪个动物的位置？五、幼儿操作1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小挚友真能干！小动物感谢你们。六、结束今日我们和小动物玩了捉迷藏的嬉戏，老师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和老师一起去找找吧。活动反思：依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“x色躲在xx里”，并能进行仿编。2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语实力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完

17、整的语言说：“x色躲在xx里”。活动难点是培育幼儿的口语实力，并能进行仿编句子。优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的相识，我觉得这个很好，幼儿也能主动的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够主动的举手参加，让我意外的是有个小挚友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐性的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达实力，孩子们能用完整的语言说出：“x色躲在xx里”。最终我就用一个嬉戏来让幼

18、儿发觉颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教化，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来xx”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应当接着发扬！不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么xx的地方，我应当用多种形式激励幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的主动性，这是我在以后的教学中须要

19、改进的；其次个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不须要扮演角色去朗诵的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应当适时的引导他们去发觉更多的颜色宝宝而不

20、是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能相识到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先相识再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧！捉迷藏幼儿园教案含反思5设计意图嬉戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们常常玩的嬉戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。捉迷藏这篇散文正适合幼儿的这一爱好特点，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏嬉戏。活动目标1、理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。2、能够用心倾听散文，大胆表达自己的想法。3、能用

21、“xx躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。4、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。活动打算1、利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。2、利用自制动态ppt，创设“视察表述”情境。3、利用音乐“华蜜时间”和课件，创设“欢乐倾听”情境。4、利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“欢乐表演”情境。5、利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“欢乐嬉戏”情境。活动重点有感情朗诵散文，能用“xx躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。活动难点用心倾听散文，理解颜色对应关系。活动过程情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习爱好。师：小挚友们平常喜爱玩什么嬉戏？情境创设二：利用“视察表

22、述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。师：1、颜色宝宝们分别藏在了哪里？为什么会藏在那里？小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不简单被太阳发觉。情境创设三：利用“欢乐倾听”情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩嬉戏时的欢乐画面。情境创设四：利用“欢乐表演”情境，体验表演散文时的欢乐。幼儿自选头饰依据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小挚友的后面，快乐表演散文。情境创设五：利用“欢乐嬉戏”情境，激励幼儿参加活动在嬉戏中仿编散文。嬉戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜爱的颜

23、色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放好听音乐，小挚友静静躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小挚友时，小挚友站起来大声说：“x颜色躲在xx里”。活动延长到户外与真正的太阳玩“捉迷藏”的嬉戏。附：捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦！活动总结活动中我采纳多媒体的教学方法，运用PPT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述供应了直观的依据。在“视察表述”情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时

24、还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿视察图片后揣测：绿色宝宝会藏在哪里？艺煊说：“藏在天空里。”家旭说：“绿色会藏在枫叶里。”当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：“绿色不见啦！”因为幼儿不知道颜色宝宝是根据颜色对应的关系藏起来的，全凭揣测，所以刚才的回答五花八门。请幼儿揣测红色会藏在哪里时，家乐说：“红色会藏在枫叶里。”浩然说：“红色会藏在菊花里。”依琳说：“红色会藏在枫叶里。”可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：“为什么红色藏进枫叶里？”孩子们异口同声的说：“因为枫叶也是红色的。”在探讨“黄

25、色会藏进哪里”时，孩子们都指着菊花，很确定地说：“确定会藏进菊花里。”最终他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的爱好，而且更简单使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是根据颜色对应的关系来藏起来的。最终的小结帮助幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。依据幼儿的认知水平，在感受散文的美丽外，我还设计了“欢乐嬉戏”的情境激励幼儿仿编散文，在嬉戏中幼儿依据自己的生活阅历大胆想象，英勇表达，巩固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做嬉戏，但是我选择了用音乐的方式。因为美丽的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种美丽的意境。嬉戏中每次暂停的时间不同，这样还可以熬炼幼儿细致倾听的实力。教学反思：嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。