灰雀优秀说课稿汇总.docx

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1、灰雀优秀说课稿灰雀优秀说课稿1灰雀是六年制小学语文第五册第五组的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科效外养病期间爱惜灰雀的故事。列宁宠爱公园里三只漂亮的灰雀，更爱知错改错的诚恳的孩子。列宁对灰雀的宠爱之情，对小男孩的爱惜之心，深深地感动了小男孩，从而促使孩子放鸟归园。全文共有12个自然段，可以分为三部分进行教学：第一自然段为第一部分，其次至第九自然段为其次部分，第十至第十二自然段为第三部分。依据教材的特点和学生的实际，确定本课的教学目的为：1、学会本课生字，着重理解“欢蹦乱跳、自言自语、惋惜、坚决、果真”等词语，联系上下文读懂文中的句子；2、有感情地朗读课文；3、教化学生做诚恳的孩子，知错

2、就改，并留意爱护鸟类。教学重点是联系上下文读懂课文中的重点词句，难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。其次课时的教学任务是引导学生读懂其次部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。下面着重谈谈其次课时的教学设计意图。一、 读中悟，悟中读。朗读是最常常、最重要的语文基本功训练，可以说，琅琅的书声是阅读教学的畅想曲。灰雀一文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感非常真挚，非常感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的

3、情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真实切悟情。教学过程中，我们支配大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理改变，感悟文中的情真意切。比如教学课文其次、三部分内容时支配了这样的读的训练： 1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？这是对课文内容进行初步感知。 2、细读，想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通过对重点词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟列宁和小男孩的情感改变。列宁从找不到灰雀时的焦急担忧（“你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”）到为灰雀的失

4、踪而难受、婉惜（“惋惜再也不会飞回来了”），再到明知故问的略显惊异（“会飞回来？”）；小男孩从一起先回答列宁“没望见，我没望见”时的支支吾吾，到他相识到自己错了，确定灰雀“会飞回来的，肯定会飞回来的”，再到下决心改错的坚决看法“肯定会飞回来的！”这些情感的改变都只能在细细的读书中体会。 3、精读，当学生学完这部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方须要提示大家留意的，读完以后说一说。目的是要引导学生专心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。比如读“列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”这一句要读出列宁对灰雀的宠爱和婉惜，而读“肯定会飞

5、回来的！”这句话要读出坚决的语气，男孩的坚决是从“肯定”和“！”看出来的。 4、品读，在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读，即为品读。品读就是让学生入情入境地读，真正把文章的感情读出来，进而与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培育实力，陶冶情操的目的。课文中列宁对灰雀的爱学生简单体会到，而列宁对男孩的爱却含而不露，这就必需让学生进入文中的角色却朗读，去感悟，去体验，并在读书中感受列宁人格的魅力，从而受到情感的熏陶和人文精神的教化。二、 采纳探讨式教学，促进学生自主学习。“学生是学习的主子”“把课堂还给学生”，这已经成为教化界同仁的共识。遵循“主体性”原则，

6、采纳探讨式教学，有利于促进学生自主学习，有利于培育学生的口头表达实力，培育学生自主探求新知的实力，有利于培育学生团结协作的精神。 1、本课时的教学中，围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”这个问题，学生进行了读书、思索、探讨之后，老师让他们自由发言，充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达供应了自主的空间。学生在这种自由自在的沟通中，以极大的爱好参加教学过程，主动地去体验，去获得，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。 2、进行第三部分内容教学时，当学生读懂了“男孩果真把灰雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么？然后在小组

7、探讨沟通。这样进一步激发了学生的思维，有利于培育学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作探讨中，学生之间一相互学习，相互启发，相互提高，很多学生可以克服害怕、孤独等心理障碍，大胆参加，学有所得。三、 巧用多媒体，激趣导思，突破难点。 多媒体技术能够把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理限制，在屏幕上进行有机组合，从而完成随机性交互式操作。运用多媒体技术协助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的爱好，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上主动参加学习的全过程。在本课时的教学过程中，当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌颂”这一动态画面出现在学

8、生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，宠爱灰雀之情油然而生。这么惹人宠爱的灰雀果真回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充溢了宠爱之情，对男孩充溢了爱惜之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生不由自主地为灰雀的归来而兴奋，为男孩的诚恳而兴奋，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。四、 说写训练，培育创新。课文中写了每一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着干脆写了其次天列宁果真又看到了那只灰雀的情景。那么，男孩是怎么把灰雀放回来的呢？这是课文的空白，利用这一空白，

9、可以拓展学生的说话写话训练。语言是思维的外壳，学生的一切思维活动都离不开语言的参加。让学生从说到写，可以培育想象创新实力，培育语言表达实力，从而发展学生的语言，使之形成语文实力。灰雀优秀说课稿2敬重的各位评委老师：上午好!我是语文xx号，我说课的题目是灰雀。我的说课主题是读故事，品对话，识名人。下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。一、说教材灰雀是人教版六年制小学语文三年级上册其次组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲解并描述名人身上平凡的小事，让学生从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里找寻一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并

10、通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小挚友，敬重小挚友，善解人意的优良品行。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导学生通过多读去体会名人身上的优良品行。二、说资源巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。运用多媒体技术协助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的爱好，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上主动参加学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌颂”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，宠爱灰雀之情油然而生。这么惹人宠爱的灰雀果真回来了，这是因为男孩知错改错

11、把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充溢了宠爱之情，对男孩充溢了爱惜之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生不由自主地为灰雀的归来而兴奋，为男孩的诚恳而兴奋，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。三、说教学目标学习这篇课文时，学生不简单把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以找寻丢失的“灰雀”为主线带动学生纵观全文，引导学生通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是：1.学问与实力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩诚

12、恳的品质。2.过程与方法目标：以学定教,引导学生读懂课文. 激励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培育和提高学生的语言感悟实力,视察实力和评价实力3.情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动四、说教法学法教法应以学生为主体，让学生全面参加到课堂教学中，充分体现老师的主导作用。结合三年级学生的年龄特点，教学中我主要采纳了情境导入法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让学生在充分朗

13、读，探讨，沟通的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。在课堂中引导学生运用读、 思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想，学习作者的描写人物的方法，写句子，进而达到提高学生写作水平的目的。五、说教学过程学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，老师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：一、情景导学 提出问题(多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打

14、声招呼吧!-揭题。1、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。(结合图片)2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样好玩的故事呢?让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。二、自主学习 尝试解决1、让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。课件出示词语：郊外 漫步 胸脯 仰视 欢快 或者 寒冷 诚恳 惋惜 确定 果真 面包渣 白桦树 欢蹦乱跳 自言自语(分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读)三、探讨沟通合作解决列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看美丽的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子描写了灰雀，用横线把它画出来。然后探讨沟通：灰雀给你留下什么样的印象?试着用自己的画笔画出来。小组为单位评比出优秀小画家。四、展示评研运用提升以小组为单位自由朗读并尝试分角色表演。评比出最优秀的一组，在全班内表演。通过表演让学生理清课文脉络。五、巩固达标拓展深化多媒体展示导学卡达标拓展性问题。学生自主完成达标测试题，更好地完成本课教学目标。我的说课完毕，感谢大家! 夜莺的歌声说课稿 走一步，再走一步说课稿