爱发脾气的孩子教案范文.docx

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1、爱发脾气的孩子教案爱发脾气的孩子教案1这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要擅长限制自己的心情，学会宽容。语文第1自然段讲男孩儿爱发脾气，挚友越来越少。第2至4自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过。后来男孩儿的爸爸要他发脾气时往木桩上钉一颗钉子，不生气了，再把钉子拔出来，男孩儿答应了。刚起先，木桩上钉许多钉子，过了一段时间，钉子少了，后来几个星期才有一个新钉子。最终，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸。他不再乱发脾气了。第5自然段讲男孩儿改掉毛病的缘由：他体会到发一次脾气对别人造成的损害就像一个无法填平的洞。课文插图生动、形象地描绘男孩儿把钉子、锤子交

2、还爸爸时的情景，帮助学生理解、感悟课文第5自然段的内容。画面上男孩儿身后的木桩上一个个无法填平的洞说明白发一次脾气带给别人的损害是无法弥补的，揭示了要学会自控的做人的道理。课文有4道练习题。第1题朗读课文，说说男孩儿道了歉，为什么挚友还是越来越少了。目的是理解主要内容激发学生情感，让学生在读中受到熏陶感染，同时培育学生朗读实力。第2题是读准多音字的练习。星号题联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，着眼于思想上受到教化。教学目标(一)相识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、

3、难过。相识“角字旁”。(二)正确、流畅地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告知的做人的道理。(三)能正确填写多音字的读音。教学建议(一)课前打算(略)(二)识字写字本课要求学生相识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜爱的方式学习这些生字，教学时，可依据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。“稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要辨别清晰。“填”可引导学生与“真”比较。书写左右结构的字，要引导学生视察左右比例，正确书写。“受”字上下结构，书写时，要留意与“爱”字区分。(三)朗读指导本课生字较多，在学生自读的基础上，老师要做示范，

4、并适当的指导，让学生感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。第1自然段“我不是已经致歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”老师要示范，首先读准“钉”(dng)“钉”(dng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。第5自然段“不须要”“可以限制自己”“不再”要读得有力、语气坚决，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。第6自然段“很大的振动”“特别难过”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些

5、、慢些，表达男孩儿难受、内疚、振动的内心感受。(四)理解感悟本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思索：1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发觉说明白什么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。课文最终一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有肯定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，结合课文插图视察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。(五)实践活动1.联系实际议一议：平常你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应当怎么做?

6、2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己喜爱的词语写在空花朵上。(六)教学时间本课建议用2课时。教学设计(一)揭示课题，初读课文1.老师范读课文。2.学生自由读课文，自学生字。留意读通、读顺。3.检查朗读状况有针对性地指导。4.说说课文讲一件什么事，整体感知。(二)理解感悟，细读课文1.读第1自然段，提出不懂的内容，沟通解决。2.指名分别读2至4自然段。(1)思索、探讨：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，致歉了再拔出来?(2)爸爸发觉木桩上钉子有什么改变?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。(3)齐读第4自然段，视察课文插图，

7、指导朗读。3.读第5自然段，思索探讨：男孩儿为什么不须要钉子、锤子了?(三)朗读全文，拓展延长1.练习朗读全文。2.探讨沟通：平常遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的?(四)认读生字，指导写字(五)布置作业，实践活动爱发脾气的孩子教案2本次教学学设计，我仔细钻研教材，细读文本，分析二年级年段特点，尤其我班学生实际，恰当确定教学目标，教学重难点，并结合课后思索题，制定教学设计。一、教学目标：1、相识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。2、能正确、流利的朗读课文，读好多音字。3、通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。4、运用多种方法在详细的语言环境

8、中理解词语。二、教学重点：相识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。三、教学难点：运用多种在详细的语言环境中理解词语。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、故事激趣导入：1、老师讲小鹿的故事，思索这是一只怎样的小鹿?2、导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人情愿和他交挚友。生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。3、出示课题爱发脾气的孩子，读课题。二、初读感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。2、指名沟通自己

9、遇到的难读的字词。师：看来课文中不好读的地方还不少呢!小挚友们赶快自己读一读课后须要相识的生字吧，争取读准字音，起先吧!3、生自由读生字。4、出示生字词开火车读，读对了，全班跟读;读不正确，请同学帮助。师：生词大家读精确了，刚才在读课文的时候我发觉小挚友们有一个句子读得不太准。谁来读读这个句子?5、指导正确读好多音字“钉”。(1)出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想致歉了，再把这颗钉子拔出来。”(2)指名读句子。师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。什么状况下读“dng”，什么状况下读“dng”，自己动手查查字典。(引导学生了解作为

10、动作时读“dng”，作为事物时读“dng”)(3)小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。(4)全班读这个句子。(5)字音巩固。再出示一个句子：“过了一段时间，爸爸发觉新钉的钉子少了，起先有了拔出钉子留下的洞。”学生练读，指名读，全班读。师：难读的句子我们也读好了，信任课文也肯定难不倒同学们，请一组同学开火车，同座两人读一段，其他同学仔细听。6、学生分段朗读课文，老师视学生朗读状况指导读通课文。三、品读课文。师：小挚友们把课文读得一次比一次有进步，真了不得。信任对文中的主子公小男孩也有肯定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，读

11、了这一段你了解了小男孩的哪些状况?1、生自己读第一自然段。2、指名沟通：你了解了小男孩的哪些状况?3、指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思。(1)理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。(2)学法小结：理解词语可以采纳抓住关键字，分析字形，了解它的意思。(3)理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大发雷霆”时会怎样做?(4)学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。(3)理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。(4)学法小结:、看，我们帮助它找了一个意思特别相近的词语，就帮助我们

12、理解这个词语的意思了。4、当小男孩的挚友越来越少时，他是心情会怎样?指名沟通。(启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情)师：是啊，挚友少了，小男孩会感到孤寂，会感到不欢乐，让我们带着这种心情来读读第一自然段吧。5、指导读好课文第一自然段。师：爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。6、学生找出句子读。指名读。7、你对爸爸的做法有什么看法?学生沟通。8、老师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪慧的爸爸采纳了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。四、生字书写指导1、学习“错”字的写法。(1)师：看这个词“错误”，读两遍。这个词中的“错”字是我们今日要学习写

13、的一个字。请你视察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要留意些什么。(2)学生视察，沟通。老师对说得正确的笔画占格赐予确定。(3)老师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)(4)学生在田字格中描红、临摹，老师巡察指导，赐予点评。(5)出示一位学生写的字，全班评价。2、分析比较“错”字与“钉”字写法的不同，练写“钉”字。师：课文中还有1个带有金字旁的字须要我们来写呢!是哪个字?(1)学生视察“错”字与“钉”字在写法有什么不同?(2)引导学生分析“错”字左窄右宽，“钉”字左右等宽。(3)思索：同是金字旁的字，书写起来为什么不一样呢?(引导学生视察两个字右边的笔画)(4)学法小结：同一

14、部首的左右结构的字，在书写时我们要留意它的另一部分比它的笔画少，书写时就要左右等宽;假如另一部分比它的笔画多，书写时就要左窄右宽。(5)老师范写，学生书空。(边范写，边讲解笔画的占位)(6)学生在田字格中描红、临摹，老师巡察指导，赐予点评。五、小结课文师:这节课我们相识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想致歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢?小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗?我们下节课再来学习。爱发脾气的孩子教案31、老师在讲课的过程中，可能会时常出现学生插嘴的现象，爱护“插嘴”现象可以缩短老师和学生的心理距离，使

15、老师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，以促进学生创建性地学习，促使学生自主学习实力的形成，使学生真正成为课堂学习的主子。2、这篇课文的教学，应与学生的实际状况联系起来，引导学生真正懂得钉子可以拔出来、洞却补不上的内在含意。启发学生联系自身，学会克制自己的心情，学以致用。这才是语文教学的最大收益。1、依据音节写字，再组词。平（平地）png坪（草坪）苹（苹果）评（指责）2、填空。一（盒）钉子一（段）时间一（个）木桩一（个）孩子一（把）锤子一（件）事情3、写出下列词的反义词。指责（表扬）错误（正确）深（浅）难过（舒适）新（旧）前（后）4、猜一猜。一个老师不说话，肚子里面学问大。有啥字儿不相识

16、，你就快去问问它。打一学习用具（字典）一精彩教学实录节选（一）谈话导入1、同学们，这节课老师给你们介绍一个孩子，他很爱发脾气，所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。（板书课文题目）2、读课文题目，质疑。（二）精读课文1、自读第1自然段，边读边想：你读懂了什么或还有什么不懂？2、指名分段读第24自然段。（1）思索、探讨：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，致歉了再拔出来？（2）爸爸发觉木桩上的钉子有什么改变？学生从课文中找出词语，画一画、读一读、说一说，再议一议。（3）齐读第4自然段，视察课文插图，指导朗读。3、读第5自然段，问：男孩儿为什么不须要钉子、锤子了？（三）总结

17、全文，拓展延长1、朗读全文，质疑问难。2、平常遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？（四）布置作业1、读一读课文或讲一讲这个故事。2、写一写：当你遇到不顺心的事时，你会怎么做？二儿歌乌龟怪脾气乌龟怪脾气，见谁都不理。太阳红艳艳，乌龟忙爬山。蜗牛说：“山路陡。”乌龟不理蜗牛。青蛙说：“山路滑。”乌龟不理青蛙。乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好！”山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底。摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话。乌龟不说话，由谁来救它？爱发脾气的孩子教案4教学目标：(一)相识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、

18、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难过。相识“角字旁”。(二)正确、流畅地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告知的做人道理。(三)能正确填写多音字的读音。教学重难点：(一)认读生字，会写“我会写”中的生字。(二)正确、流畅地朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1、播放一段录像：一个是和顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。2、让学生说一说，看了这段录像，你喜爱哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的?3、板书课题：爱发脾气的孩子二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，边读边想;课文讲了一件什么事?2、学生汇报课文的大致内容。三、学习生字1、再读课文

19、，把文中的生字圈出来。2、自主拼读生字。3、同桌沟通认读状况。4、出示带生字的卡片，检查认读状况。强调多音字“钉dng”、“dng”5、通读全文。四、识记生字1、给生字组词。2、分析字形特点。3、自由总结识字方法，并识记。4、书写指导。5、听写带生字的词语。院子、顺心、已经、钉子、难过、理解其次课时一、细读课文，感悟理解1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。2、指名分别读第2至4自然段。(1)思索探讨：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，致歉了再拔出来?(2)爸爸发觉木桩上钉子有了什么改变?让学生从课文中找出词语，画一画，读一

20、读，想一想，说一说，再议一议。(3)齐读第4自然段，视察课文插图，指导朗读。“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。(1)思索：男孩儿为什么不须要钉子、锤子了?男孩儿不发脾气的缘由是什么?(2)联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。(3)请大家把心里想的话告知小男孩。(4)师：“大家谈得很好，同学们充分相识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家仔细的齐读一遍第5、6自然段。”二、朗读全文，拓展延长1、练习朗读全文。2、探讨沟通：平常遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后

21、，你是怎么想的?爱发脾气的孩子教案5教学要求1、了解课文内容，懂得遇事要限制自己，不应乱发脾气。2、学会本课的生字、新词，理解课文内容。3、提高识字实力和有感情地朗读课文的实力。重点难点1、理解课文内容，明白爸爸为什么要男孩儿往木桩上钉钉子。2、有感情地朗读课文。教学课时两课时。爱发脾（p）气的孩子有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（y）到什么事，稍（sho）有不顺心，就大发雷霆（tn）。句导读：开篇点题。介绍男孩儿爱发脾气的性格。虽然事情过后，他也能相识到自己的错误，向别人致歉（qin），但是，他的挚友还是越来越少。句导读：因为男孩爱发脾气，损害了别人，所以挚友越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了

22、批（p）评，他却满不在乎地说：“我不是已经致歉了吗？”段导读：这一段讲男孩儿爱发脾气，挚友越来越少。朗读“我不是已经致歉了吗”要读出满不在乎、不耐烦的语气。一天，爸爸交给他一盒钉（dn）子和一把锤（chu）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhun）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉dn一颗钉子，等你想致歉了，再把这颗钉子拔出来。”句导读：爸爸的用意是想告知儿子发一次脾气对别人造成的损害就像钉子钉在木桩上一样，会留下一个无法填平的洞。朗读提示：读准“钉（dng）”“钉（dng）子”的音，在读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语时，读出强调的语气。男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头

23、。很快，爸爸看到木桩上钉了许多钉子。过了一段（dun）时间，爸爸发觉新钉的钉子少了，起先有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个星期才有一颗新钉子。句导读：从“几个星期”这句话感受到男孩儿脾气渐渐变好。段导读：第24自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的毛病的经过。“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、重些。最终有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当时（ch）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不须要这些东西了，我现在可以限制（kn zh）自己，不再乱发脾气了。”朗读提示：朗读男孩儿的话时，语气要坚决。爸爸让男孩儿讲一讲缘由。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也

24、填（tin）不平，我的心受到很大的震（zhn）动。句导读：表达男孩儿难受、内疚的内心感受。以后每钉一颗钉子，我心里都特别难过，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”句导读：这句话说明白发一次脾气带给别人的损害是无法弥补的，揭示了要学会自控的道理。段导读：第5、6自然段讲男孩儿改掉毛病的缘由。朗读“很大的振动”“特别难过”“又是一个无法填平的洞”要稍重些、慢些。1、学习本课的生字，能正确、规范地书写。2、进行扩词练习，积累词语。3、初读课文，大致了解内容。生字卡片。一初读课文，了解内容1、自由读课文。标出自然段序号，画诞生字、新词。2、说一说课文写了一件什么事。二学习生字，相识新部首1、独立认字

25、。读准字音，分析字形，借助字典并联系上下文理解字义。2、出示生字卡片，集体认读。脾p气遇y到稍sho致歉qin批p评钉dn子锤chu子木桩zhun控kn制zh填tin不平震zhn动院yun子理解ji难nn受树洞dng3、认读多音字。钉dng（钉子）dng（钉住）4、去掉拼音再读词，同桌可以互查。5、指名读词语，其他同学推断正误。6、出示生字，思索如何记忆字形。7、集体沟通记字方法及书写时要留意的问题。（1）相识新部首“角”。（2）用换部首的方法记忆“钉、难、批、评、洞”。（3）用熟字加部首记“院”和“填”。“完+阝院”，“真+土填”。（4）重点指导记忆“解”“受”。8、“开火车”读词语。院子钉

26、子理解难过脾气遇到致歉略微振动9、进行写字练习，巩固字形。三练习正确、规范地书写1、视察每个字的占格位置，独立练习书写。2、自评、互评、修改。3、老师对巡察中发觉的问题进行提示。四扩展词语，熟读课后词语解：解放解决不解说明难：难受难免莫非难怪难为情难能珍贵洞：洞口山洞脑洞大开树洞填：填空填上填土院：院子医院小院钉：钉子钉住铁钉板上钉钉五朗读全文，检查生字认读状况1、理解课文的内容，懂得遇事要限制自己，不能乱发脾气。2、正确、流畅地朗读课文。3、结合生活实际，说一说你遇到不顺心的事时会怎么办。投影（重点句子）。一揭示题目1、读题目，说一说看到题目后，你最想知道什么。（男孩儿为什么要发脾气？发脾气

27、后的结果怎样？他改正这个缺点了吗？）2、今日我们要学的这篇课文讲的是一个爱发脾气的小男孩儿的事情。同学们想知道的问题，通过读课文，肯定会弄明白的。那就让我们一起来读读课文吧。二精读课文1、自由读课文，把课文读正确、读流利。2、请同学分自然段读课文。（1）听读，评议。（2）弄明白每个自然段写了什么内容。3、朗读全文，说说课文的主要内容。三深化理解1、自读课文，边读边做标记。（读明白了什么？哪儿还不明白？）2、小组沟通。（1）把自己通过读书弄明白的问题告知大家。（2）把自己不明白的地方提出来在小组里探讨。3、全班沟通，老师点拨。（1）全班探讨以下问题。爸爸让小男孩儿往木桩上钉钉子的用意是什么？孩子

28、把钉子、锤子还给了爸爸。他为什么不须要这些东西了？（2）重点理解小男孩最终说的一段话。投影句子。（课文最终一段小男孩儿说的话）读一读这段话。谈一谈自己对这段话的理解。你现在觉得这是一个怎样的小男孩儿。4、朗读全文。（1）绽开探讨。平常遇到不顺心的事想发脾气的时候，你会怎么办？（2）进行总结。爱发脾气的孩子教案6教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。3、积累词语。教学重难点：让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。教学打算：怒脸和笑脸纸卡各一张。教学过程：一、复习导入同学们，上节课语文课我们相识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）对

29、呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？(生答主要内容。)今日这节课，就让我们来接着了解这个孩子吧！师板书课题，生齐读。复习：生字宝宝和他们的挚友们来了，你还记得他们吗？出示词语，指生认读。现在，就让我们走进课文，接着了解这个孩子吧！二、新授1、请同学们翻开书，用你喜爱的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿。大发雷霆）你能告知

30、大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？生答：稍有，大发雷霆等师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的挚友会多吗？（生答：不会）（板书：失去挚友）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的指责，他的看法有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。不是已经致歉了吗？）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语

31、气。三、深化理解，详细感悟1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要致歉就可以了，（板书：致歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不行以）事实证明，他的挚友还是越来越少了，那么，到最终，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2 5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么方法让男孩变更的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读25自然段）2、爸爸用了什么方法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，致歉了再把钉子拔出来）3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间

32、，后来，最终有一天）那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的改变呢？这些改变又能说明什么呢？请你和同桌之间探讨探讨，说一说生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气改变次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚决语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再须要。）从起先时的钉了许多钉子，到后来的不再须要，男孩的确变更了，那他究竟是为了什么而变更的呢？还是让他自己来告知我们吧！四、出示第6自然段，师范读。1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难受，难过，懊悔等)2、那么请你看看课文，他为什么而难过难受呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也

33、无法填平了）板书：深洞，无法填平3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而难过吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他损害的挚友们）4、对，他想到了挚友们，对挚友发脾气，就好象钉钉子，致歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对挚友发脾气，在挚友心中留下的，是恒久也无法遗忘的，深深的损害！板书：损害当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，损害了那么多挚友，心中肯定充溢了懊悔与损害。谁情愿让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的振动特别难过又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）比一比，

34、谁可以读的更好？（指生有感情的读文）是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了肯定的损害，只致歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今日学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）对，要学会限制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。五、小结这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）信任你肯定也能明白其中的道理。那么，课文当中的语文学问你又驾驭了多少呢？现在就让我们一起到练习天地中去看一看吧！（出示练习题完成）六、同学们完成的真好，请你放好书。今日你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）七、总结是啊，今日我们明白了，要学会限制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我信任，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！