信息技术研修日志最新.docx

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1、信息技术研修日志信息技术研修日志1随着社会的进步，计算机技术和网络技术的迅猛发展，教化不再只是对学问的获得和积累，学习不再只是对结论的记忆。学生在校时间的有限确定了学生在校学到的学问也是有限的，授之以鱼，不如授之以渔，学会学习更加重要。新课改的教学目标强调三个方面：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，同时这也是新课改教学目标的核心。学问与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能娴熟地作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展改变，初步形成自主学习新信息技术的实力；过程与方法重点在于指出获得信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息；情感看法与价值观是特殊强

2、调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点，然而，现实状况是困难多变的，不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异，即使在同一个环境中也不行避开地存在着较大的差异。在信息技术应用技能、自主学习的实力、信息素养基础方面每个学生的不同程度的差异，都会给新课改的推行带来困难。为了提高学生的学习主动性及学习自觉性，针对学生的作水平参差不齐的现象可以采纳分层教学、分组教学。对学习内容相同的学生进行分类，针对每一类学生的学习内容，出一份作试卷由学生单独完成。在学生作过程中即可了解学生的真实水平。在此基础上，针对学生的真实水平对全部学生进行分为两层：基础较

3、好的和基础相对薄弱的。当然本人所说的分层教学并不是说对基础较好的和基础相对薄弱的学生分别教不同的内容，而是在原有的班级里，原有的课堂上学习。首先要照看大多数学生，讲授时由浅入深，按部就班。但对基础较好的学生安排较高的教学任务，可以对他们进行学问上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快，可以利用他们这些优势去指导基础较差的学生，带动起全班的学习劲头，大家比着学，共同进步。对我们一线老师带来了前所未有的冲击，作为老师的我们应不断的自我学习，合理变更教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。信息技术研修日志2倾听专家的课程，吸取名师的精华，给我带来了全新的教学理念，将我模

4、糊的教学相识更加清楚起来。一、更新了教学理念学生对自然的相识和社会的认知不断更新，很难想象一个思想保守、教学形式单一的老师会把信息技术课上得生动好玩、吸引学生。让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上老师要更多的引导学生参加老师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对老师的要求提高了，在课堂上，怎样绽开探究的问题？怎样才能让更多的学生有效的参加进来？等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四十五分钟的时间，学生参加课堂的机会多了，老师的讲授时间必定削减，在有限的时间内，怎样让学生把要驾驭的学问学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所

5、以作为老师肯定要仔细学习新的教学理念，努力提高自己专业学问。二、丰富了教学方法、充溢了教学过程教学方法就是在课堂教学中，老师的“教”与学生的“学”互动过程中所采纳的一系列的方式方法。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有多数种方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。还有探讨法、发觉法、读书指导法、演示法、试验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、沟通法、互动法、练习法、开放方式教学法等。教学过程中，我有时会运用多种教学方法相结合，但更多的是单一的教学方法占多数。尤其是“任务驱动法”现如今已被多数人接纳，并正在进一步运用、探讨中。虽我也在

6、努力运用，但却是形式上像而已，还不能真正吃透这种教学方法，有待今后朝着这个方向接着努力，尽量采纳多种教学方法相结合，提高每一堂课的教学效率和教学效果。三、加强了教化专题与活动主题如何有效的整合活动主题通常是在一节课中，老师所设计的教学活动任务主题。而教化专题是指在实施教化教学的过程中，特地探讨或探讨的题目。例如：爱国主义、辩证唯物主义、平安与应急、环境爱护、非物质文化遗产、低碳经济等教化专题。教化专题通常不是国家、地方的一个课程，没有专题老师，也没有规定的课时。所以，要在信息技术学科中，实行一些专题教化内容，就须要将这些教化专题与信息技术课程结合起来，形成教化专题与信息技术课程的小整合培训使我

7、的理论和专业教学水平同时得到提升，使我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道信息技术传授的学问是不断翻新的信息学问而不再是相对稳定的阅历学问、特殊是信息技术老师实力基础中的信息技术专业学问方面，更是飞速改变发展的，老师根本不行能依靠学校中学到的学问工作一辈子，培训让我深刻意识到要发展、要适应社会要求，就必需通过接着教化来获得提高。信息技术研修日志3这次能参与全省中小学老师信息技术实力提升培训是一件很欣慰的事情，通过这近一个月的培训学习，听了许多专家的讲座、培训老师的指导、参加了同学之间的各种探讨与沟通，我研修必修课程，同时也主动完成了老师举荐给我的选修课程，让我学到了

8、许多高校时候和自己一人没方法学到的学问，让我们的学问得到补充与更新，真的是受益匪浅。作为一名一线老师，因为学校教学资源有限，教学环境和学生条件不足，以致运用多媒体教学有肯定的困难，但是我还是努力尝试，只是效果没有预期的好。通过此次培训相识到了自己之前教学中的一些不足，为自己以后的教学供应了许多新的方法，对我在以后的教学中有很大帮助。一、通过培训，让我又一次很好的学习了白板及其应用，以及微课，excel，等。让我深刻的了解到白板在教学中的好处，虽然我对白板还不是很娴熟，但我还会接着学习，争取更好。让我更进一步学习了信息技术整合在课程中的应用与好处。二、这样的培训，让我们在家里在学校就能学习，就能

9、与各地知名专家对话，就能与各处同学沟通，随时随地都能为自己的学问库补充簇新的血液，达到更好的“新陈代谢”，这就是国培的好处，就是我们信息技术的应用，国培拓宽了我们的视野，丰富了我们的才智。通过国培，我们的思想和眼光不再局限于小世界，能够想得更多看得更远！那么这些方法与学问我们就可以加以转换传递给我们的学生，让我们师生更好的适应信息时代的生活。三、这次培训告知了我们，我们应当取长补短，在以后的教学中，要把我们学到的新学问、新理论、新方法、新思想、新技术应用到我们的教学当中去，努力提高教学质量，促进每一位学生的发展，在教学中我们要勇于创新，打破传统！总之，每天的研修，让我对自己有了一个更新的相识，

10、发觉了自己的优点与不足，在以后的教学中，我会不断学习，不断研修，好好应用资源，争取把最好的最优的传授给学生，让我和学生共同进步！信息技术研修日志4通过本次信息技术的学习，让我对过去的教化教学产生了很多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去在教化教学中很多不足，提高了对信息技术教学相识。现主要从教学方式方面总结如下：一、老师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参加学生学习的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的

11、意义，在今日自然地成为老师的行为。二、教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合现代学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习供应平台，探究、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动主动，创建力得到了培育。还课堂给学生，让课堂成为学生探究地

12、方，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了学生思维，真正体现了学生自主探究的过程。四、教学呈现方式的转变，注意信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。信息技术研修日志5通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目

13、。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动中、小学实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义。教会学生学习，对于学问更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。依据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：培育学生对信息技术的爱好，学习的动力主要来自爱好，有了爱好学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生爱好

14、，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上老师要依据学习内容细心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有爱好学习。作为老师应提高自身的素养，不断充溢自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素养教化的发展及教化信息化的推动，作为信息技术老师，我们自己应当不断充电，不断用新的学问来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。老师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学

15、习过程中对老师心服口听从而轻松调动学生主动学习的主动性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。奇妙设计教学任务，采纳任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师应当仔细钻研教材仔细备课围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简单驾驭的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也驾驭了须要接受的学问。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学过程中也要留意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地“任务”从而保证教学目标顺当完成，让

16、他们尝到学习的乐趣满意他们的成就感让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，老师不能再采纳“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新实力发展的教化模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获得学问。老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、主动性和创建性。老师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中仔细分析学生的基础和须要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平常的教学过程中，老师要引

17、导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现老师既是教化者又是指导者、促进者的多重身份。把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热忱和爱好在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的学问类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上“信息

18、无处不在”这块内容时，通过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地驾驭了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，也获得了胜利的喜悦和快乐。信息技术研修日志6现代远程教化为广阔老师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我主动利用远程网络资源，刻苦学习，努力提高自身的师德素养和教化教学水平。因此，我特别珍惜这个难得的学习机会，把远程教化研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。1、学

19、习的目的要有实效。我几乎每天都支配了肯定的学习时间和内容，把学习、作业、沟通、探讨相互穿插，保证足够的时间与空间，获得最大的学习效益。我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教化专家、名师学习，就自己教化教学中出现的问题及困惑向网上发帖量达到多次，有效解决了问题。在学习中，我还做了大量的学习笔记，注意突出重点，突破难点，能够依据网上供应的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式与途径。2、积累与运用。学习的过程是一次学问积累与运用、创建的过程，因此要会学、善用。远程教化资源库中供应了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教化教学

20、阅历及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教化教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，找寻这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教化资源是非常丰富的，我常常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不肯定都是现成的，很符合本地教学运用，而须要肯定的整合。我刻苦钻研计算机学问，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术详细化、形象化，并创设出身临其境的教

21、学情景，开阔学生的视野，激起学生剧烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。3、共享资源，互帮互学。远程教化学习是一个互动平台，须要大家共同参加，促进广阔老师共同提高。我在参与远程教化学习中主动领先，模范带头，同年级组老师主动开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同老师们共同共享，共同探讨，把自己的学习体会常常同老师们沟通，把自己撰写的案例、运用所学阅历所上的课主动向老师们征求看法，主动修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。信息技术研修日志7教化心理学指出：增加爱好、激发动机是教学的基本原则之一。有爱好，学生才会全神贯注地学，

22、才能长久地酷爱所学的学科，化平淡为热情，变枯燥为好玩。提到信息技术课，唯恐许多信息技术老师都有一个感受：学生爱上信息技术课，但不爱学信息技术学问，爱上课的缘由多数是因为可以趁老师不留意玩一玩嬉戏，嬉戏也就因此成了信息技术老师的一个劲敌。信息技术课与其它课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭肯定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面就结合我实习的阅历，谈谈我的几点体会。一、嬉戏入门，自觉学习。小学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之

23、中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩机器猫打字，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。二、直观教学，加深记忆。在教学中可以

24、充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机理论学问的理解和记忆。在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象详细，然后让学生通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的驾驭计算机的基本技能，在学生操作的过程中，老师应加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给三年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生探讨。通过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backsp

25、ace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。三、自主学习，不断创新。电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。老师应留意启发学生的思维，激励学生探究，培育学生的学习实力，使学生通过思索和探讨，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老师的课堂应问题显明，要言不繁，促进创建，使学生达到主动思索、主动争论、热忱创新的状态，进而实现驾驭学问要点的目标。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。