《把我的心脏带回祖国》教案汇编.docx

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1、把我的心脏带回祖国教案把我的心脏带回祖国教案1教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。2、相识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。相识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过详细语言材料的感知体会肖邦剧烈的爱国主义精神。重点难点：通过详细语言材料的感知体会肖邦剧烈的爱国主义。教具打算：教学挂图教学时间：三教时教学过程：第一教时一、谈话导入：1、今日，我们一起穿越历史的长河，去感受一位宏大音乐家的炙热情怀，去倾听最壮丽的旋律。2、读课题，自由谈谈感受,提问。(我不在祖国，但非常思念、酷爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么状况下说

2、这话的?)二、自读课文：1、画诞生字，边认字边读课文，留意读准字音。2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、读后沟通：可能提出的问题：1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激烈的泪水?3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来抗拒?检查词语：指名读生字，找诞生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。深渊肖邦消逝概念蜡烛奔驰特别勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛chng满绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。四、分段。依据读了课题后的提问，给课文分

3、段，说说段意。一(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。二(2)：写肖邦带着祖国的泥土，告辞亲人。三(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。四(5-6)：写肖邦弥留之际恳求把他的心脏带回祖国。五、精读指导。1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。)2、检查：a、我是谁?你怎么知道的?b、你从第一段中，还知道了什么?理解：瓜分：像切瓜一样地分割。深渊：很深的水。文中比方波兰人民遭遇了苦难很深。重点引导学生品读最终一句，留意重点词满怀哀思、不得不的含义?为什么离开自己的祖国?(正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却-不得不离开自己的祖国，

4、该是多么-悲愤!)朗读这一节。(体会肖邦当时的悲愤之情。)朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。范读、练读、指名读、齐读。六、学习生字。老师范写生字。学生钢笔描红。七、作业抄写生字新词。有感情地朗读课文第一段。其次教时一、复习1、你从第一段中知道了什么?(肖邦不得不离开祖国-波兰。)2、感情地朗读课文第一段。过渡：那不得不离开的场面是怎么样的?肯定令人难忘吧!二、学习其次段。1、自读。想：这一段中写了告辞的哪几个场景?2、沟通：咏唱送别曲;老师的嘱咐;赠送银杯。3、学生再读这三个场景，看看哪儿特殊感动你，为什么?4、沟通：a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时

5、来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲-你远在他乡。(想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情?)指名读有关语句，体会深厚的师生情。b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊?想像他当时的激烈神情，指名、集体读。C.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧!埃斯内尔为什么把泥土作为特别礼物送给肖邦?(结合老师前面说的话思索)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)朗读体会埃斯内尔的深情。5、此时的肖邦怎么能不激烈呢?指名读有关语句。抓住：慎重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。7、指导学生背诵。(告辞亲友离华沙师生咏唱送

6、别曲时老师嘱咐、送礼物肖邦接杯登车去)8、练背。检查。三、学习第三段。1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?引导学生相识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么?(炙热的爱国情感，身在国外，心系祖国)2.默读第4自然段，想这段写了什么?a.沟通：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来?(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)b.朗读体会他的这种精神。c.他为什么要这么做?引读这一节第一、二句。所以，引读最终一句。d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在

7、钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。四、作业有感情地朗读课文一至三段。背诵其次段第三教时一、复习1.课文前三段分别讲了什么?2.读一读你喜爱的自然段。说说为什么?3.检查，背诵状况。先一凳相互检查，再指名背，集体背。二、接着精读第四段1.学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。a.理解：弥留之际。b.他为何得这样的重病?c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手?(积聚全部的力气，恳求姐姐肯定要记住他的遗言。)d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情?(至

8、死不忘祖国的剧烈的爱国情感!)2.想像肖邦此时在想什么?3.引读第6自然段。a.理解：与世长辞：辞：告辞。恒久离开人世。b.比较句子：肖邦就是这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他39岁。当时他才39岁。c.探讨后小结：其次句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。三、总结课文课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际恳求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国剧烈的爱。课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现。四、作业有感情地朗读课文。把我的心脏带回祖国教案2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过详

9、细语言材料感知并体会肖邦剧烈的爱国主义精神。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过详细语言材料感知并体会肖邦剧烈的爱国主义精神。突破重、难点的过程一、接着精读训练第四段1指名读。2出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。(1)什么叫弥留之际?(2)肖邦为何病得这样重?(3)肖邦弥留之际哪来的力气紧紧握着姐姐的手?(积聚全部的力气，恳求姐姐肯定要记住他的遗言)(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的剧烈的爱国情感)3想象肖邦此时在想什么。4引读第6自然段。(1)出示与世长辞：，说明辞。(告辞)

10、说说它的意思。(恒久离开人世)(2)读一读，比比，说说有什么不同。肖邦就是这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他39岁。当时他才39岁。沟通，小结：两组中的其次句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。精彩创意搜寻信息巩固背诵其次段，沟通记忆方法1、探讨记忆线索：告辞亲人离华沙，师生咏唱送别曲。老师嘱咐送礼物，肖邦接杯登车去。2、同桌互背，指名背。3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。作实业践设活计动1、仿照第2段分场景的写法，写一段自己与别人的告辞场面。2、观赏肖邦的作品。把我的心脏带回祖国教案3老师教学目标：1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会

11、肖邦剧烈的爱国情感。2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。学生教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦剧烈的爱国情感。2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。3、读写迁移，能完成小练笔。教学重点、难点：送别时老师的嘱咐以及肖邦的情感改变，教学时，要通过小组探讨、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。教学过程：一、激情导课1、导入课题：今日我们来接着学习第3课，齐读课题把我的心脏带回祖国对于这样一位宏大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?理清文章的叙述依次：祖国沦陷离别祖国思念祖国难忘祖国2、明确目标：这节

12、课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面3、效果预期：信任同学们通过自己的努力，肯定能完成这节课的学习任务，有信念么?打算好了么?二、民主导学：任务一：学习课文其次自然段，感受离别的场景，梳理全段依次，领悟文章的表达方法。策略：默读课文2自然段这段写了告辞的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。以小组合作沟通探讨。(2)四人小组沟通：(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)自主学习：四人小组合作沟通自己的感受，各成员进行整理和分工。老师巡察指导。展示沟通：四人小组上台沟通，重点引导汇报以下几

13、点：(1)赠送银杯(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特别礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激烈的泪水溢满了眼眶。他慎重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，奔驰而去。”沟通时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。补充时，学生沟通出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”(2)吟唱送别曲(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人挡住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡”。)沟通时拓展即

14、使你远在他乡歌词，深化学生情感。(3)老师嘱咐师相机评点：你们很会读书，擅长从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不得!指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!老师小结作者的表达方法。任务二：快速阅读第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，沟通读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?(2)四人小组沟通：(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)自主学习：四人小组合作沟通自己的感受，各成员进行整理和分工。老师巡察指导。展示沟通：四人小组上台沟通，重点引导汇报以下几点：作者是根据

15、先总后分的叙述特点表达的。指导朗读三、检测导结:想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。四、总结:课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际恳求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国剧烈的爱。课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现板书设计3 把我的心脏带回祖国吟唱送别曲 环境描写离别祖国 老师嘱咐 神态、动作赠送银杯 语言学完了把我的心脏带回祖国，我的心情竟然久久不能安静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回来祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我信任学生们同我一样，也肯定或多或少会有感动。新课标要求

16、语文教学要体现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：1、揭题质疑上课伊始，我首先抓住课题把我的心脏带回祖国，引导学生边读边思索：题目中的“我”是谁? “我”是在什么状况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不始终生活在自己的国家?为什么当时要选择离开呢?2、带着问题初读探疑让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获得信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡担心的形势下，肖邦的亲人、老师和挚友们督促着肖邦出国去深造，并

17、通过他的音乐创作和演奏去为祖国获得荣誉。3、深读课文，抓重点句肖邦的那份剧烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着亲密的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写详细细致，情感渲染淋漓尽致。4、探讨解疑、悟情我抓住“咏唱送别曲”、“老师的嘱咐”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当即使你远在他乡的送别曲在课堂中响起时，我信任，学生此刻已经走进了肖邦的内心这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、舍命工作、忧愤而死的生活

18、经验，就能理解肖邦对祖国至死不渝的酷爱和眷恋。通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热忱的爱国者，从而使学生对肖邦的仰慕之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的酷爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。把我的心脏带回祖国教案4教学目标：1正确、流畅地朗读课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理清课文脉络。重点、难点：教学重点：正确、流畅地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。课前打算（资料摘抄、教具）：教学挂图教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）：一、揭示课题1、你了解我国哪些

19、音乐家?(聂耳、冼星海等)2、今日，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。板书：3、把我的心脏带回祖国3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(我不在祖国，但非常思念、酷爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?我怎么会离开祖国的?我为什么不能回到祖国?我是在什么状况下说这话的?)二、初读指导1自由读课文，要求：(1)画诞生字，边认字边读课文，留意读准字音。(2)画诞生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2检查自读状况。(1) 读生字词，相机正音。（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语驾驭状况。雾霭：雾气。奔驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动呼喊：大声喊叫助威。亡国

20、：国家灭亡。消逝：消逝。肺结核病：满心传染病，通称肺病。3、默读课文，思索揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4、指导分段三、 精读指导1、回答：我是谁？文章哪一部分告知我们的？补充介绍：肖邦，6岁起先学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很出名的钢琴家和作曲家。2默读第一段，思索：你还知道什么?(1)沟通：肖邦为什么离开自己的祖国(2)指读有关语句。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。帮助理解：瓜分、深渊。（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的凄惨遭受来帮助理解)3指导朗读。正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，

21、他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。-朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。范读、指名读、齐读。四、指导书写把我的心脏带回祖国教案5教材分析：课文讲解并描述了波兰被外国占据，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际恳求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国剧烈的爱。“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的恳求，是灵魂深处的呼喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，披文入情，因文悟道，以取得语言文字的训练和情感陶冶想结合的效果。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。相识1个多

22、音字。理解由生字组成的词语。3通过详细语言材料感知并体会肖邦剧烈的爱国主义精神。教学重点、难点：“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的恳求，是灵魂深处的呼喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一恳求。教学时间：三课时。第一课时教学目的：1 正确、流畅地朗读课文。2学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。相识1个多音字。理解由生字组成的词语。3自学课文，初步了解课文内容，理解课文第一自然段。教学过程：一揭示课题1你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)2今日，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(

23、“我”不在祖国，但非常思念、酷爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么状况下说这话的?)二初读指导1自由读课文，要求：(1)画诞生字，边认字边读课文，留意读准字音。(2)画诞生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2检查自读状况。(1) 读生字词，相机正音。维斯瓦河 奔驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语驾驭状况。雾霭、奔驰、催人奋起、呼喊、亡国、消逝、肺结核病3默读课文，思索揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4指导分段三精读指导1回答：“我”是谁？文章哪一部分告知

24、我们的？补充介绍：肖邦，6岁起先学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很出名的钢琴家和作曲家。2默读第一段，思索：你还知道什么?(1)沟通：肖邦为什么离开自己的祖国(2)指读有关语句。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。帮助理解 瓜分： 深渊：列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的凄惨遭受来帮助理解)3指导朗读。正值这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。 -朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。范读、指名读、齐读。四指导书写邦：左右基本等宽。 瓦：末

25、笔是点。驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。催：范写。指出留意点。 逝：留意笔顺。把我的心脏带回祖国教案6教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。学会4个生字，理解由生字组成地词语。3、通过详细语言材料感知并体会肖邦剧烈地爱国主义精神。教学重点：指导有感情朗读课文，背诵其次自然段。教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品举荐对肖邦弥留之际恳求的理解。教学打算：投影片、挂图。拟定课时：三课时第一课时教学内容：读通课文。学习生字新词。指导写字。教学过程：一、设疑导入：干脆板书课题：把我的心脏带回祖国针对课题质疑。二、初读课文，读通课文：带着疑问读课文，把字音读准。指名分节读

26、课文。对课文内容质疑。再读课文，自我解决解题时所提出的问题。三、指导分段。读课文，依据老师供应的事情情节发展分段。沟通分段。3、小结。四、作业：熟读课文其次课时教学内容：细读课文，体会肖邦剧烈地爱国主义精神。教学过程：一、揭示课题：这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。二、学习第一节。提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？自由读第一节，思索，用“因为所以”的句式回答问题。指导朗读。内容概括：这篇介绍了关于把我的心脏带回祖国,把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品举荐，希望对你有帮助！把我的心脏带回祖国教案7教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发

27、学生酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。2、学会生字新词。教学重、难点：1、体会肖邦对祖国的酷爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。第一课时。一、谈话导入 ：1、 今日，我们一起穿越历史的长河，去感受一位宏大音乐家的炙热情怀，去倾听最壮丽的旋律。板书：把我的心脏带回祖国2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。(“我”不在祖国，但非常思念、酷爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么状况下说这话的?)二、自读课文：1、 画诞生字，边认字边读课文，留意读准字音。2、 再读课文，划出不理解的

28、字词，提出不理解的问题。3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，打算沟通）3、检查自读状况。（1）读生字词，相机正音。维斯瓦河 奔驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语驾驭状况。雾霭：雾气。奔驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动呼喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消逝。肺结核病：满心传染病，通称肺病。三、 读后沟通：1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？2、出示投影弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来

29、的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际”是什么意思？（重病将死）4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？其次课时一、围绕重点，分段朗读，理解课文（一）、理解第一自然段1、简介肖邦肖邦（18101849）是波兰最宏大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐非常熟识和宠爱。6岁就起先学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很出名的钢琴家和作曲家

30、。但就在这时，引读（第一节）波兰遭到了欧洲列强的瓜分，不得不离开自己的祖国。2、肖邦离国的缘由。3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，留意肖邦情感的改变。（小标题：深情送别）4、出示重点句子孩子，无论你走到哪里，都不要遗忘自己的祖国呀？读读这句话，体会老师的期盼和嘱咐。出示送别曲即使你远在他乡歌词：不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你恒久不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗暖和志诚的心/恒久不停对祖国的酷爱。（小标题：忍痛离国）5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。6、指名读，分角色读老师的话及肖邦

31、的表现。7、肖邦再也忍不住了，激烈的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心愿，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）8、小练笔沟通。（二）、指名读第2小节1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，肖邦创作乐曲的时候心情怎样？肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组探讨。探讨思索题。革命进行曲是在什么状况下创作的？听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？配乐朗读三、四小节。2、指名读五、六小节，出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”读了这句话，你有什么体会？学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样

32、的人？指导朗读这两小节。二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最终听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最终的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！” 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。2、这位爱国音乐家曾受到世人多数赞美之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。或许我们可以用诗来表达自己的感情。把我的心脏带回祖国教案8一、 播放音乐，导入新课、 播放肖邦的

33、革命进行曲，请学生谈谈听后的感受。、 师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。、 今日我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。、 从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？设计说明在催人奋起的革命进行曲中起先新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处斗争年头，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。二、 初读课文，整体感知、 轻声或默读课文，要求：（1） 读准字音，读通课文。（2） 边读边思索刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。（3） 读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？、 探讨、沟通：（1

34、） 探讨揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。（2） 说说感受最深的是什么，最想说什么。设计说明初读课文时，便让学生边读边思索，让学生在发觉中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。三、 精读指导，因文悟道。、 分小组学习探讨：从文章的哪些内容可以体会到肖邦非常爱国。、 沟通、学习。（一）指导学习第一段（1） 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）（2） 指名读第一段，思索：你还知道什么？沟通：肖邦为什么离开祖国。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。理解

35、：瓜分、深渊。（3） 指导朗读。（二）指导学习第三段学生沟通找到的最能体现肖邦酷爱祖国的句子。（1） 肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了闻名的革命进行曲。是什么消息使肖邦悲愤欲绝？（2） 指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？沟通、理解“彻夜”。引读当时他39岁。 当时他才39岁。（3） 指导读好第四段。三、 总结全文，延长巩固、 总结：课文讲解并描述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际恳求把心脏带回祖国，表达了他对祖国剧烈的爱。“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的恳求是他灵魂深处的呼喊，是他爱国情怀至极的表现。、 延长沟通古今中外，无论是浴血奋战的勇士或是文人墨客、艺术家，无一不是深深地酷爱着自己的祖国，小组沟通课前收集的故事与诗歌。、 再次播放革命进行曲，同时出示波兰是人维特维斯基的诗战士。齐声朗读，结束新课。设计说明爱国总让学生认为太高尚、太宏大，通过故事中人物的榜样作用，让学生明白爱国并不都表现为辉煌而壮烈的行动，一些小事有时更能体现这种宏大的精神。