八年级物理《透镜》教学反思范文.docx
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1、八年级物理透镜教学反思八年级物理透镜教学反思1教后记在透镜这堂课教学中,基本完成了教学设计中的教学任务,能依据对教学和学习任务的分析组织教学活动,采纳学案教学较好的把握了教学难点和教学重点。我个人认为以下几点做得较好:1、教学中让学生去收集近视眼镜和远视眼镜,让学生从生活去感受物理,尽量实施物理来源于生活的新课标理念。2、探究透镜对光的作用时,条件允许的状况下,尽量做到让学生自己设计试验,自己进行试验,最终依据试验现象得出试验结论。让学生在学习的同时体会到探究的艰辛和胜利的欢乐。但由于受光源的限制,部分学生很难得到平行光,所以对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用最终还是靠老师演示来完成。3、教
2、学过程通过试验探究,我尽量做到让学生动手操作试验来培育学生的动手习惯和通过试验探讨问题的方法。让学生亲身经验探究学问的过程,体验学习胜利的乐趣。4、在试验探究过程中,由于存在学生个体差异,在学生分组试验的探究过程中,我仍旧须要不断的指导和辅导。但是这种指导已有别于传统的教学方法,整个试验探究还是坚持“以学生为中心,学生是学习的主体”新课程理念。5、教学完后通过课后练习加深了本节教学内容的理解,学生基本能利用课堂所学学问解决习题中的问题。但由于时间的限制,这些练习假如放在课内完成可能会更好,以减轻学生的学业负担。6、课后设计的最终一题“有一凸透镜,请你用一种简洁的方法测出它的焦距,写出你的试验器
3、材和试验步骤”由课文中的“想想做做”改编而来,缘由是课内受条件限制无法完成,布置作业时要发给学生凸透镜支配学生课后(晴天)亲自去做做,以帮助学生更好的完成本道练习。实施教学中感受深刻一点还有就是:学案作为协助手段,适当的传统板书还是必要的,我在教学中尽量做到了这点。八年级物理透镜教学反思2在这一节课的教学中充分体现了创高效课堂的教学理,充分体现了学生在学习中的主体地位,突出了小组合作探究的教学思想,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的学科特点。例如:本节课一起先通过复习上一节课的习题,结合学生生活中的阅历和已有的学问作为学习物理的基础。让学生感到物理就在生活中,感到物理好玩,在情感上宠爱物理
4、,激发学生学习物理的爱好,也为科学探究提出问题创设了情景。通过生活中的实例,猜想得出凸透镜分别成倒立缩小像、倒立放大像、正立放大像,引导学生提出“凸透镜成像有什么规律”,紧接着让学生大胆猜想并利用试验桌上的器材设计试验验证自己的猜想,学生分组探讨设计出试验方法,老师引导学生分组探究就很顺当的得出试验数据、试验现象。通过试验学生对凸透镜成像有了初步的感性相识。由于凸透镜成像规律特别抽象,对于初学物理的学生来说,假如让他们自己干脆得出凸透镜成像规律是特别困难的。我利用学生分组试验数据,使学生很简单得出凸透镜成像规律。学生通过视察、试验、归纳总结主动获得学问。总之,我认为本节课设计比较合理、讲解比较
5、到位、学生思维比较主动、气氛比较活跃、通过动手、动脑、动口,主动的获得学问,充分体现了学生是学习的主子。不足之处是时间比较惊慌,部分学生完成试验不够彻底。假如能让学生结合凸透镜成像光路图探究相识到物近,像远大、焦点是成虚实像的分界点、二倍焦距点是成放大缩小像的分界点、什么是实像、什么是虚像,就更完备了。八年级物理透镜教学反思3养成积累记录的习惯学问靠积累,有积累才能创新。我让每个学生打算了一个本子,使学生养成记录的习惯,积累探究方法的习惯。如教学凸透镜时,学生视察镜片特点时,有的想到了与平面镜片相比较。接下来探讨设计探讨凸透镜成像规律时,很多学生自然想到了应用探讨平面镜的阅历,在仪器的摆放,怎
6、样得到清楚的像,像与物体比较找出像的特点等方面有了比较正确的相识。学生对一些科学探究的积累,使学生有了科学探究的思路,提高了学生相识事物的实力和逻辑思维实力。量变会促使质变,有利于提高学生的创新实力,探究新的探究方法,从而提高学生科学素养。八年级物理透镜教学反思4在凸透镜一课的“凸透镜的应用”这一活动中,我首先启发学生举诞生活中常见应用凸透镜的器材,并从中选取有代表性的照相机,提出“照相机什么地方安装了凸透镜”这个问题。学生联系刚刚学到的学问轻松解答出来。接着出示一张人物特别小而景物却特别大的照片,找一名学生做小摄影师,并用实物照相机为道具,进行现场表演,让其它学生对他的方法进行推断对错,使每
7、一名学生学会在生活中如何选取适当的距离进行人物摄影。这处设计解决学生实际生活中遇到的问题,为学生的将来生活打下基础。八年级物理透镜教学反思5在凸透镜这一节课中,在试验支配上我没有设计更完备。使试验过程有些拖拉,影响这节课后半部分关于凸透镜应用的时间支配,从而使凸透镜应用这一活动时间过短,有种没说够的感觉,令这节课留有小小的瑕疵。在今后的教学中,应当更好的利用四非常钟的有效时间,对学生进行更多的实力培育与训练。八年级物理透镜教学反思6八年级学生学习物理,每当学完一个概念,在其次节课提问时,同学们都象背课文一样背概念,他们背的很娴熟,但一经做题我就会发觉做的一塌糊涂,后来我才意识到理解概念是背概念
8、的前提,所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念,作到师生互动沟通融洽,让他们去说概念而不是一字不差的去背。物理这门学科也是对学生操作实力要求很强的学科,所以,在对待探究试验,我尽量让每名同学去参加。在以前的试验教学中,我提出问题后,向学生说明如何去做,然后让学生做,这样会造成老师一味的去灌输,上完一节课我会感到很累,也使学生对试验课失去爱好,从而使试验效果很差。后来,我相识到这样做的弊端,把试验课放手给学生去做,让他们自己提问题,自己解决,这样能够培育学生动手动脑主动参加,对试验中出现的问题也能够自我订正,学生驾驭效果不但比以前好多了,也使我在上试验课时变得轻松。学生在新奇心理的驱动下,就会主动
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