爱心与教育读书笔记汇总.docx

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1、爱心与教育读书笔记爱心与教化读书笔记1爱心与教化是李镇西老师的代表作，这本书以手记的形式叙述了李老师教书育人的感人故事，书中描述的故事体现了他高度的责任心和无私的爱心，让我无比感动和崇敬。李镇西老师对学生的爱恒久是那么真挚。爱是打开学生心灵的钥匙，是教化的动力和基础。教化是一种须要真情付出的劳动，唯独真心给予学生，才会收获内心的感动。不同的老师对学生有不同的爱的表达法，有的如疾风骤雨，有的如细水长流。无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这或许没错，但这种居高临下的看法让我们感到为人师者深藏骨髓之中的那一份道德优越感。李老师则不同，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝愿，和宁玮八年如一日地

2、通信并始终激励她。由此可见，李镇西老师的爱是那么的真挚，因为贵在执着和坚持。作为一名老师，能够长期地像李镇西老师这样真诚对待每一个学生的，实在是少见！这份教化手记，让我在感动的同时也不断的反思：假如我遇到这样一些难以管理的学生，我会有多少耐性来等待他们的转变，又会有多少爱心和毅力来对待问题的反反复复？想到这些，不觉感到自惭形秽。我以为我们应当专心去阅读，并且结合自己身的实践去读。李老师对学生的爱是建立在民主的基础之上的，是真正同等的且发自内心的爱，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！李老师是真正地酷爱自己的学生，正是这种爱架起了师生之间沟通的桥梁。反观自身，作为一名英语老师，由于平常带的班比

3、较多，平常与每个班的孩子相处的时间并不多。刚工作时的还是满腔热忱，但现在工作的繁忙与压力让我产生了职业倦怠感，曾经对学生的那份执着与牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的故事让迷茫我又注入了清爽的活力。我深深地感到胜利的教化须要的是源源不断的爱的付出，这些要比学问的灌输重要的多，老师只有做到爱的付出才会有爱的回报，才能成为一个华蜜的老师。教化须要爱的付出更须要理性公允的教化方式。宁小燕的故事让我流泪的同时更多了一份沉重的思索。不少老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们的看法和评价也是较为主动的，而对那些学习不好的学生则认为他们将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的，这是教化的可悲。作为老

4、师，我们在培育学问型人才的同时又要面对全体学生，一视同仁，同等对待，这才是正确的教化方式。我以为对于优秀生，我们不能只看重他们的学习成果，更不能以学习成果为标准来评判其他方面的发展。虽然优生的确在学习等方面表现得让人欣喜，但在他们身上同样也存在着这样或那样的缺点，比如自高自大不团结同学、不敬重师长、耐挫折实力弱等，甚至在个别孩子身上存在心理缺陷，而这些在很大程度上却被我们这些教化者忽视了，因此作为教化者我们更要注意学生的全面发展。对于差生，我们应尽量发掘他们的闪光点，常常深化学生之中，擅长发觉每个后进生的身上的优点。只要我们有一双发觉的眼睛，就会发觉每个孩子都是可爱的。今后我希望自己能充分利用

5、学生的闪光点，让每个学生都能发挥所长，为班集体作出贡献，发挥自身优势的同时不断完善自身，从而达到全面发展。只有这样各种“特性+特长”的学生才会不断涌现，社会所须要的胜利加智力的人才才会层出不穷。教化的成败很大程度上和责任感和使命感有很大关系。正是这份使命感促使李镇西老师从参与教化工作起就边教学边不断地阅读教化理论书籍，以提高自己的理论素养，起初他读得最多的是闻名教化家苏霍姆林斯基的著作，可以说这些阅读给了李老师深远的影响，才使李老师学以致用，不断完善自身。看了李老师在引言中写的他的教化思想历程，我惊异李老师哪来的那么多时间去读书。其实读完之后也不难明白，正是由于对教化事业的这份执着与酷爱，他乐

6、意把自己珍贵的点滴时间都用在了阅读和教化事业上。回想自己，真是惭愧，每次总是以这样那样的理由为借口，放弃为自己充电。作为新时代的老师，我们也要继承这份光荣的使命感和责任感，不断学习教化理论和学问，提高自身。最为重要的是运用所学解决教化实践问题，真正用自己的责任和爱心搞好教化工作。这本书让我对教化有了更深的相识，教化和爱是分不开，它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己的微笑，真诚的赞美，热忱的激励，无私的爱心，因为它们会如春风细雨般滋润着每个孩子的心灵。作为一名新时代的老师，我也会主动行动起来，像李镇西老师那样，用我自己的真心、爱心和责任心，在每一个孩子的心田都播下希望的种子。爱心与教化读书

7、笔记21.教化者的明智和机灵，在于引导“后进学生”常常进行“灵魂的搏斗”，不但擅长发觉自己的珍贵之处，更勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”。P602.真正的教化是自我教化。(苏霍姆林斯基)但是，必需指出，“后进学生”的“自我教化”很难一劳永逸，相反，这是一个充溢反复的长期教化过程。“犯错认错改错又犯错又认错”这是“后进学生”普遍存在的循环。老师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。教化者应当容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己

8、点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。P613.从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信念。P654. “后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今日影响同学学习没有;二问今日上课开小差没有;三问今日学习上提出什么问题没有;四问今日的功课复习预习没有;五问今日做过什么不文明的事没有;六问今日说过脏话没有;七问今日战胜弱点没有;八问今日有进步没有;九问今日有什么缺憾没有。P665.让人们因我的存在而感到华蜜!比方说，这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的暖和;又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅

9、子，那位同学就因班上有了你而感到了华蜜!李老师希望你恒久做一个能让别人感到华蜜的人!P696. “我给你找了两位老师，让这两位老师随时提示你别违反纪律。一位就是你自己每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢?是你的同学我准备给你支配一位帮助人，由这位同学随时留意你的表现并提示你改正。之所以叫帮助人，就是说，这位同学是出于对你的爱惜而帮助你进步的。”我(李老师)脑子里转了个弯：与其由我给他指定“帮助人”，不如让他自己给自己找“帮助人”，这样他在教化过程中的主动性更强，效果可能会更好些。于是，我说： “这个帮助人，由你自己在班上找。条件是：1.你最信任的人;2.他比你表现得好;3.他又坐

10、在你旁边。”(李老师：我和万同的故事)P757.离开了对学生心灵的敬重，还有什么“教化”可言?P808.一个人要改正缺点，不光要看他口头上的承诺，更重要的是言行一样。P889.童心可鉴，泪眼作证有了一批又一批心心相印的学生，我便成了情感富翁和精神巨人;作为一名一般的教化者，还有比自己人格的丰碑铸在学生心目中更崇高的荣誉吗?P10210.激励“优生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质;二是激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教化者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉

11、煌正是从战胜自我到超越自我”。P10411.引导“优生”树立志向(立志)，最有效的方法之一，是给他们举荐有关伟人名人的传记读物，使“优生”把自己放在一个更广袤的历史空间和时代背景中相识自己的使命。P10512.从某种意义上说，教化的魅力就是教化者对学生的吸引力。当学生对教化者有了一种发自内心的崇敬甚至崇拜之情时，我们的教化已经露出希望的曙光。P13813.教化离不开谈心，而让学生觉得“够哥儿们”的谈心更能打动学生的心灵。从这个意义上讲，教化的艺术有时就是谈心的艺术。P14014.学习上“每天十问”：一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课

12、复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日安排完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无奢侈的时间?可以制成表格，每天按实际状况填写。唯有坚持，才能真正步入学习的良性循环。15.真理总是朴实的。教化科学有时其实很简洁，就是把老师的教化意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。(“每天十问”的好习惯)P14916.把考试当练习，把练习当考试。17.老师要尽力使自己具备“学生的心灵”用“学生的大脑”去思索，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的爱好”去爱好P16618.老师因自己传授的思想遭到学生反

13、感而非常难过，学生因自己关切的问题得不到老师的解答而万分苦闷。教化者和被教化者都感到离不开对方，然而现在都失去了对方!这正是德育的危机之一，也是德育的转机所在作为处于主导地位的教化者来说，回答学生所关切的问题，找回失去的对方，正是改革德育的一个突破口!P168爱心与教化读书笔记3“一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先是充溢感情的教化。离开了情感，一切教化都无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心与教化的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教化的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心

14、更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的名贵！爱心与教化文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”

15、，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。一、“玉不琢不成器”“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思绪带进了我们班的小班长身上放学了，孩子们陆接连续背着书包离开教室，我也打算去办公室，子俊却把我叫住了，可爱的小男孩，尽管是班级中的捣蛋王，可是我很喜爱他，天资聪颖，活泼可爱，瞧他神奇的样子，我问他有什么事，他却示意我站到教室门口的那个角落里，还是一副老样子，嘻嘻地笑着。我亲切地对他说：“孩子，说吧！”他双脚不停地搓着地面，天真

16、烂漫的双眼看着我：“老师，班级里支配两个班长行吗？”我确定地回答了他。“那老师，我能当班长吗？我想当回班长呢！”我心里尽管格登了一下，但我答应了他，他鼓足志气对我说，我能打击他的自信念吗？但是我假如立刻让他当班长，同学们会接受他吗？其他任课老师会满足吗？说起我们班级的课堂纪律，全部的老师对他都摇头。我拉着他去办公室，他的小手紧紧攥着我的手，我的心暖暖的。我爱牵孩子的手，小时候老师牵我的.手我觉得真华蜜，我也想把我的爱传递给我的学生。他用恳切的眼神看着我，这次看来是仔细的。或许这一次我能变更他，我仿佛看到了一个蓬勃向上的子俊。我问子俊：“平常，老师和同学们举荐的班长具有什么优点？”他想了想回答了

17、我，一会儿就低头不语。我把他拉到我的身边，我猜他对自己没信念了。我在他耳边低语：“好孩子，别泄气，你有机会，老师会等待！”“真的？那就是说我还能当班长！”他喜不自胜。从其次天起先，我在各方面帮助他，激励他，提示他，每天放学后都会耐性地跟他沟通一次他一天的学习、思想、课堂表现。这一切，同学们都没有觉察到。渐渐的，子俊变了，跟以前判若俩人，老师和同学们都变更了对他的看法，评价越来越高。他的红花本上也开满了艳丽的小红花。在学期其次次评比班干部时以最高的票数摘取班长的桂冠。他兴奋得蹦呀跳呀：“老师，我胜利了，我最终当班长了！”我激烈抱起了孩子！二、“心心相印的教化”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只

18、有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”陶行知也说过：“真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教化手记四“教化是心灵的艺术”中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。徐茵是我们班的美丽女孩，她有舞蹈天赋，幼儿园时始终在学舞蹈，一年级学了一年的拉丁舞，可是现在她嫌苦，不管父母和老师的反对坚决放弃。舞蹈老师深感惋惜。学习上也是如此，作业丢三拉四，听写词语紧皱眉头，做作业时叫苦连天，尽管我耐性跟她沟通，可这对她来说都无济于事。她的惰性导致她成果不志向。这次元旦文艺节目表演，我们班级的是器乐合奏亲亲茉莉花，有十位同学伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始终夸奖她，让

19、跳舞的几个同学以她为榜样。表演前为她换上细心选择的旗袍，为她梳了最美的发髻，第一个为她化了妆。高挑的个儿，羞怯的表情，高雅的气质，真是太美了。当我为其他同学化妆时，她凑到我身边，静静地问我：“老师，你为什么对我这么好？”我轻轻地告知他：“因为老师喜爱你，我们是最好的挚友呀！”她茅塞顿开的表情，后来始终坐在我旁边，看我给其他同学化妆，还时常给我帮忙呢。我心里暗喜着。精彩的表演让我忘却了排练的辛苦。演出结束后，她第一个奔到我的身边，我立刻竖起大拇指，夸她：“好挚友，你的表演真精彩！”听我叫她好挚友，她快乐地笑了。以后的学习生活中，只要我们单独相处在一起，我就叫她好挚友。课堂上她会时常传递着她的笑脸

20、，经常听到她洪亮的回答，作业不再偷懒，书写端正了，我利用课余时间给她补课、讲故事、一起学英语，我俩成了无话不谈的挚友，她把苦恼向我倾诉。单元测试里要求写一篇写人的习作，写一位班级里密切的伙伴，写一件俩人之间值得写的事，同学们你看我，我看你，然后起先写作，都写了班级里的同学。可她却写了一篇我的挚友周老师，从没见过她写得这么真挚感人的作文，以前总是三言两语，草草敷衍了事。可今日她却另要附页，她把我激励的话记得一清二楚，三年级的孩子呀，刚刚练写作，却能通过习作表明心声。我知道我们的友情在不断升华，我知道茵茵在以后的学习道路上不会再停滞不前，一句朴实的“因为我们是挚友”，是一盏帮助她远航的启明灯，她还

21、跟我说，想接着去学拉丁舞，她要把最好的舞姿展示给我这个好挚友看。爱心与教化读书笔记4拜读了李老师的爱心与教化之后，李老师对教化事业和对学生的执著的爱深深打动了我。李老师曾有这样一段话：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个真诚的教化者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子诚心爱戴的老师肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。”但这种情感，不是装腔作势的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资”，而是挚友般同等而真诚的感情。李老师的教化中追求的是师生之间多么朴实，多么和谐的

22、情意呀！“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西老师的教化名言，也是其教化的宗旨和指导思想。爱心与教化这本书也是作者爱心与才智的升华，也是一曲用爱心来谱写的教化之歌！爱心成就幻想，爱心传递希望，爱心唤醒力气，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教化。”因为有爱，我们才有耐性；因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。李镇西老师在爱心与教化中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的

23、，正是因为一颗爱心才使我快欢乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会华蜜与欢乐；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下奇妙的诗行，相互传递爱心，传递华蜜。作为一名人民老师，应当以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。上课要四平八稳，给他们展示自己的机会；下课后多与学生沟通，细心视察学生，给学生以指导，激励与关切。让学生感到对他们的关注与关爱。当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教化思想的另一个方面民主教化，懂得相互敬重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教化契机，与学生进行心与心的沟通，取得潜移默化的教学效果。在课堂教学中，我激励学生大胆的说

24、出自己的看法，允许学生有不同的声音，为学生创建民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在探讨问题的时候，同学们的理解是多种思路的，要给他们时间让他们充分发挥自己的想象。总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完爱心与教化之后最大的收获。我决心做一名合格的人民老师。把整个心灵献给孩子，让才智点燃才智；以民主。同等的看法对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真诚的挚友；用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化读书笔记5优秀的人，总有过人之处，而卓越，是在优秀的基础上，精益求精。现实是，许多

25、人甘于平凡，止于优秀。李老师对学生的教化，是特殊的，是专心的，是以之为事业的。一个人若对一件事情抱之以酷爱，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，势之必定。读过此书，感受良多，同为老师的我，惭愧之至。想想毕业至今，我所赐予学生的教化，不知道算不算合格。启发有三：第一、老师关于学生的全部行为，都可以理解为，老师不仅参加了学生的成长，也是和学生一起成长。李老师关注到每一个学生，不论成果好坏，都尽心去参加每一次学生的体验成长。“人类灵魂的工程师”更体现在灵魂的陪伴和人格的影响、“燃烧自己，照亮别人的蜡烛”体现不辞辛苦甘做人梯，李老师给与学生的是牺牲和奉献。老师在培育学生，自己同样在进步。教化不只是让学

26、生学习学问，老师要参加到学生的成长中，教会他们相识世界的方式，既要教他们学习真、善、美，也要告知他们要有一颗宽容的心，包涵世界。包涵别人，也是包涵自己。其次、参加班级管理对学生而言，是一种合作成长。李老师在班级管理中，充分利用班级管理，熬炼学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学生能找到自己的存在感，尽量照看到更多的学生。在班级生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班级团结，培育学生责随意识，集体荣誉感，对学生心理发展作用巨大，在班级管理过程中，学生学会合作，一起成长。第三、教化不是一劳永逸的工作，老师要学会在一模一样的单调重复中找寻心理释放的机会。老师生涯，虽然学生不同，但是老师工作

27、内容，重复率很高，怎样才能有一个欢乐或者愉悦的工作过程？这一点我们应当像李老师学习，那就是在工作中投入爱心，注入激情，爱生如子，爱这份工作，在漫长而单调的生涯中，找寻存在感和生存价值。没有爱，就没有教化，但爱，不是教化的全部。爱心与教化读书笔记6有人说，童年得到的爱，是将来生活的光。作为一名教化者，孩子成为什么样的人，我们怎么教化孩子就显得尤为重要。教化应当怎么做，我们始终在反复思索，我们是否成为了孩子童年的那一束亮光，指引他们探寻远方。我想我们要做有温度的教化，让孩子们感受我们深深的爱。假期，我阅读了李镇西老师的爱心与教化一书，李老师用他一个个教化事例，阐述着他的教化理念，以及他对教化的思索

28、。就犹如书名爱心与教化一样，李老师是一个富有爱心的教化者，是一个有温度的教化者！李老师强调“素养教化，首先是充溢感情的教化，只有童心能唤醒爱心，只有爱心能滋润童心。当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。”手记一中描述了孩子们给李老师打算的生日惊喜，李老师给每位孩子的生日祝愿，和学生宁玮多年的书信来往，和孩子们一起帮助贫困生伍建.从这些小故事里深深地感受到了李老师和孩子们之间的爱。“良师益友，就必需擅长走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。去了解他们最关切和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。”李老师对学生真挚的爱，成为他感染学

29、生的情感魅力。李老师书中提到“后进学生”的转化。也是许多老师头疼的问题。李老师在这一篇章中表述了他对后进生的相识和转化，用他的教化事例，给了我们许多关于后进生转化的教化方法。他从后进生形成的家庭缘由，学校方面缘由，个人缘由分析，和他与“后进生”长期的磨合过程中，给出了一些他曾经采纳过的措施：如写家校联系本，填报喜单，每日九问，支配当班干部，举荐好书等等.在万同的身上，可以看到转化一个后进学生有多难，更看到了一个为人师者的爱心，耐性和信念。万同的每点改变，不论是朝着哪个方向，都牵动着李老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验老师的耐性，只有爱心的坚持才能创建这样的奇迹。手记三中，李老师还谈论了

30、“优秀学生的培育”。老师对优生的感情几乎是不须要培育的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的学问接受实力，学习成果优异，各方面的工作实力突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着作为老师的“好学生”，家长的“好孩子”所特有的一些毛病：简单自满，不求上进，比较傲慢自负，简单产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受实力较差，当然还有特性方面的一些特点。李老师提出，培育优生，要留意六个方面：一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力，引导他们树立志向，明确志向，真正做到“志存高远”。二、帮助优生相识自己。帮助优生超越详细的考试分

31、数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中胜利的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践，正确全面的相识自己，进而针对性的发展自己；三、教化优生保持童心。让他们通过与班上同学的同等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学服务的过程中体验一种奉献的华蜜，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐

32、趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。五、训练优生受挫心理。首先明确他们在班上无特别化，对全部同学都一视同仁。给他们创设一些品尝失败的机会，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。六、培育优生创建实力。培育他们追求科学、崇尚真理的理性精神，让他们养成擅长质疑、勇于否定、独立思索、主动创新的治学方法和人生看法。从爱心与教化一书中，种种事例都能感受到了李老师富有爱心的教化。他是一位有温度的教化者，用他的爱暖和每一个孩子的心灵。这本书给我一种领悟，一种发觉!将心比心，以心换心，做有温度的教化，前提是爱。教化没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水；没有水，就不能称其为池塘；没有爱就没有教化。

33、爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思。爱心与教化读书笔记7老师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平常的教学生活中也有这样的相识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特殊是和那些学习、纪律上的困难生，每次过后，我都懊悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们致歉，他们却说

34、：“没事，老师，你都是为我好”；反之，我们老师却经常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真烂漫呀！尤其是我教的小学生，细细想来，他们个个都是那样可爱；有时候老师对学生好一点，那孩子必定感谢涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事啊！今后，在和学生相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要求；爱学生，就有耐性和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用指责去教化学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借

35、鉴。爱心与教化读书笔记8从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教化”；从罗素“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是智能都不能充分地或自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教化家们教化理念各有不同，教化风格各有千秋，但是，我以为他们的精髓是一样的，那就是爱即教化。李镇西老师说：“一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”什么样的人才“富有人情味”呢？我认为是一个怀有仁爱之心的人。我把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，走进她们的情感世界。课堂上，看到孩子们的学习爱好不高时，我

36、会因势利导，让自己变得时而可爱、时而搞笑、时而夸张、时而温顺、时而肃穆、时而撒娇让学生在我的角色转换中把枯燥的学习变得爱好盎然；课间，看到孩子们围在一起“高谈阔论”，我会加入到其中，和她们共享我的观点和看法；饭后，看到孩子们在操场运动、嬉戏，我也会参加其中，和她们一比高下在孩子们向我问好时，我肯定大声地回应她们；在气温骤变时，我会下意识地提示她们增减衣服；在他们因犯错受到指责之后，冷静下来的我会由生气又转为心疼，再找机会去劝慰他们谁说小孩子不懂得感恩？当孩子们感受到了我对他们的爱，他们对我也特殊的关切和照看，时常跑过来劝慰我，叫我不要太辛苦。倘如我上课的时候因嗓子不舒适而不能大声讲课时，她们会

37、瞬间变得宁静乖巧。假如哪天冲他们发了火，孩子们反过来会用小纸条、小插图、拥抱的方式来表达他们对我的爱。我和我的学生、我的课堂、我的课余生活都因为充溢了“人情味”而变得丰富多彩。李镇西老师在激励“优生”方面同样给了我们很好的启示：1、尽可能多地让他们参入实践，以发觉并发展自己的潜质；2、激励他们在日常生活中挑战自我；甚至有意识设置一些困难去“熬煎”他们，以“动心忍性，增益其所不能”，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌不光要战胜自我，更要超越自我。为了更好的熬炼提升“优生”的实力，让他们引领带动更多的同学进步，我做了这样一些尝试：1、实行“拜师仪式”，发挥“小老师”

38、的作用。简洁的拜师仪式，让“小老师”更有成就感和责任感，“徒弟”们面对“小老师”的无私帮助和悉心辅导，也会更好的约束自己，奋起直追。“小老师”代表共享了他们的辅导安排和方式，谈到了如何合理利用课余时间、怎样查漏补缺、不定期的和徒弟谈话、必要时进行心理疏导他们的帮辅如此详细，如此专心。在“师徒结对”中，双方受益，于“小老师”而言，所学的学问得到再次消化巩固，还提高了自己的组织实力、表达实力；于“徒弟”而言，有了一个亦师亦友的好伙伴，课上没有弄懂的问题可以得到“小老师”儿童化的补习，他们的讲授往往比老师更通俗易懂，因为他们用的是纯儿童化的语言。我的共同进步的目标也得以实现。2、把自习时间留给班干部

39、管理。每天的语文自习时间，如早读、午自习，班长或是语文课代表会把当天的学习任务写在黑板上，并坐在讲桌前维持纪律，在我值班或是处理其他事情的时候，也能保证学生学习任务明确，教室纪律良好。假如学习任务完成的不志向或是纪律糟糕时，我会佯装生气，找当值的班干部，让她们自己找问题，找缘由，想对策，并对他们提更高的要求，让他们变压力为动力，变“老师要我这样做”为“我应当这样做”、“我可以做的更好”。学生的管理让我有更多的时间思索自己的教学得失，事半功倍。在爱心与教化这本书的最终，李镇西老师说：“人不能没有原则，但要拥有自己的原则，首先必需学会感动。做一个擅长感恩和感动的人！”虽然我从事教化工作的时间不长，

40、但是让我感恩和感动的人和事许多。一日，我在改作文的时候，看到谢馨玥同学的文章，我特殊感动，她是从红星小学转来的孩子，文中她记叙了两年前在红星小学发生的事情。那时我在红星小学任教，她还是个二年级的小姑娘，每到周四，我总会给住读的小姑娘梳头发，这样的小事被小姑娘深深记在心里，并感恩在怀。小小年纪竟有一颗感恩之心，着实让我意外和感动。一天，我收到李想妈妈的微信，信中这样写到：李想告知妈妈长大以后要当和朱老师、颜老师一样棒的老师！李想妈妈感谢两位老师对孩子的引导和对学生做出的榜样。家长能把我们对孩子的训诲和关爱牢记在心，说出这般感谢的话语，怎不让我惊喜和感动？今年是我加入洛阳教化的第三个年头，在此，我

41、要感谢洛阳教化的各位领导，感谢你们对我的信任、激励和引导；我同样感谢与我朝夕相伴的前辈们，感谢你们对我的包涵和不吝赐教，感谢你们对我工作的帮助和支持；我也要感谢和我年龄相仿的小伙伴们，感谢你们的陪伴，正是你们的陪伴让我倍感暖和。我酷爱教化事业，不仅仅是因为天真烂漫的孩子，还因为洛阳教化这个温馨的大家庭。爱心与教化叙述的是李镇西老师自己的教化故事，我在读这本书的时候，看到了我们身边许多老师的影子。作为一名青年老师，我会不停地从教化家的论述中吸取教化的精华，我会不断地向身边的老师请教，虚心学习，保持对教化的初心，同时也希望自己成为一个心中有爱，眼中有光，学而不厌，诲人不倦，深受学生爱戴的老师。爱心

42、与教化读书笔记9“父母是孩子的第一任老师，老师是学生的其次任父母。”这是我读李镇西老师的爱心与教化这本书最大的感受。是的，李老师的文中没有教化的豪言壮语，也没有高谈阔论教化的真谛，他用学生的原话，真实的故事，真真实切地道出了什么是师爱，什么是真正的教化。李镇西老师是苏霍姆林斯基的“追星族”一员，而我则是李老师的粉丝之一。看了其书好几遍，每一遍都有不同的收获，每一遍都在引发我的思索。送生日礼物，学生收获满满的爱，老师也收获沉沉的爱。由偶然到必定，李老师把每一位学生的生日记在纸上，记在心里。生日礼物多种多样：书、文具、生日蛋糕、真诚祝愿每一样礼物都充溢激励，都代表着老师对学生深深的爱。而这样纯净无

43、私的爱必定会赢得学生爱的回报。学生进步了，班级更和谐，更加充溢了爱。这就是一种超越三尺讲台的魅力，这就是爱，真心拿学生当孩子待的爱。当学生家长对他说：“您对我们的孩子太好了！”他却说：“那是因为你们的孩子对我太好了！”多么真诚，多么无私的语言啊，它深深得震撼了我的心灵。把更多的爱投向后进生。李老师对后进学生特殊关注，探讨颇深，从产生的缘由到详细的教化方法都一一排列。纵观全文，其实最好的方法还是爱。文章对后进学生万同的故事记载具体，从15个连载小故事中，我清楚地看到一个缺少爱、缺乏教化的孩子，李老师倾其全部精力去帮助他、感化他、教化他。不仅关注他的课堂，还关注他的家庭，甚至于私生活。渐渐地一步步

44、地让这样一个既偷又暴还差，人人闻而骇之的学生，得到了大家的认可，树立了自己的目标，最终成为了一名军人。试想：假如没有李老师的爱，万同会这样吗？或许早入社会，偷鸡摸狗，或许成为一个大恶不赦的混混，这是多么可怕！所以，没有肯定的黑暗，只要有爱，光明的希望就在前方。“程桦、王铜”这些李老师班级里的优生的名字已经印入我心，看似不让人操劳的优生，其实李老师也费尽了大量的心血引导他们、教化他们，使他们扬长避短，成为成果、品德、人格上真正的优生。这又源于什么？爱。只要有爱，才会有教化。和学生去旅游，给仰慕者回信文章的故事太多太多，文中的爱太多太多手捧爱心与教化这本书，感觉自己就像和李老师在对话一般，让我有所

45、思、有所悟，信任这些“谈资”可以成为我以后教化工作中的火花，我会以李老师为标杆，在自己的教化之路上，好好努力，也谱写一曲属于我的爱心与教化。爱心与教化读书笔记10读爱心与教化时，内心受到很大触动，引发了许多共鸣，读到共情处或思索处，顺手写下一句话，算是读后的痕迹，有以下几点：1.教化为何我们做老师的，教化的目的究竟是什么？最满足的回答是：“为了让每一个生命别出心裁。”敬重特性，顺势发展，才会有更多的独特性。2.学校教化与家庭教化的联接学生的许多问题是家庭教化出现了问题，所以，我们要追本求源，找到问题症结所在，做好家校沟通，假如能适当对家进步行教化指导就更好了。3.养成自我反思的习惯当学生出现问

46、题了，先不要忙着指责学生，要先反思自己，出现了什么问题，该如何重新构建去弥补。4.情感是基石师生间的感情，是教化胜利的第一块基石，教化要充溢人性人道，开启才智前，先要开启情感。5.给孩子留下什么我们和孩子们相处的一年或几年里，该给孩子们的将来留下怎样的生命记忆？我们是否在为孩子们的将来做准备？是否为了他们将来的华蜜在做教化？6.材料保存作为一线老师，每天都有故事发生，要养成收集保存资料的习惯，让这些材料成为我思索、探讨的基石。7.爱学生，也被学生爱一名好老师不仅仅是教出的成果好，还要被学生爱，学生离开后，能常常想起你，想起你时是满满的华蜜，那这样的老师才是华蜜的，才是胜利的。8.何为教化的真爱

47、爱心与教化出版后，便生发出了“爱心”牌老师，那什么才是真爱呢？那便是才智的爱。有温顺对待，也有严格要求，有放开心扉，也有静默等待。9.何为教化本身专心灵赢得心灵，不只是教化的条件，更是教化本身。儿童华蜜和充溢的精神生活是任何教学大纲都没有做出规定的。10.放眼将来无论学生将来从事什么职业，都要做一个正直、和善、诚恳、上进的人。那么从学生时代起，就要通过各种方式，教会他们始终不渝地追求真善美，学会合作，学会关切别人，努力拼搏奋斗。爱心与教化读书笔记11看着那么多的好书，一时不知道看哪篇，不过我感觉爱心与教化应当是一本不错的教化类书籍闻名教化家李镇西老师的代表作爱心与教化。细心研读，在感动之余经常受到许多启发。“读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的老师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以短暂忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教化类的书籍时，常常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教化教学，能从中获得很多启迪，让自己的教化教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充溢。“做一个有才智有人格魅力的老师，过一种有尊严的教化生活。”是我作为人民老师的一个目标。读了李老师的书，感受颇深