关爱残疾儿童工作总结例文.docx

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1、关爱残疾儿童工作总结关爱残疾儿童工作总结1教化应面对每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素养教化，培育二十一世纪的一代新人，学校教化必需面对全体学生，特殊是面对那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。我校实行特别教化和随班就读相结合的形式，这样既有利于一般儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在一般学校环境中受到应有的发展，使特别教化和一般教化有机结合，相互渗透，共同提高。使特别学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后独立、同等地参加社会生活打下基础。一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，主动、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，

2、逐步健全和完善工作规范。二、老师是搞好随班就读的主要力气。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在一般班中与同龄儿童一起接受义务教化，并供应必要的个别帮助。让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教化。担当“随班就读”工作的老师，工作责任心强，酷爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行个别辅导，常常与家长取得联系。三、重视与规范残疾儿童的认定工作。对认定后的特别学生，要求老师不宣扬、不卑视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。四、学校尽可能地供应适合于特别学生发展

3、的教化环境，让特别学生开心地接受符合自身发展需求的教化，学到肯定的科学文化学问和基本劳动技能，为他们今后能真正独立、同等地参加社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。五、对老师进行培训，要求老师适应新的要求。随着教化的发展，对特别教化老师的培育、提出了新的需求，也要求一般老师具备必要的特别教化学问，为此，学校选择出一些老师进行特别教化的培训，使老师的思想政治、职业道德、教化教学实力、教化科研实力在原有的基础上有了进一步的提高。并在学校中开展特别儿童和残疾人的全纳性教化。六、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，主任专管，

4、详细落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理询问室、资源教室的管理和运用，每周支配对随班生进行个别辅导，做好相应记录。要求老师在备课中定出分层目标，关注随班生。一年来，我们在特教方面做了许多工作，也想了许多方法，的确，做好特教工作特别繁琐，须要我们更多努力，更多才智，在以后的工作中，我们肯定再接再厉。关爱残疾儿童工作总结2一、基本状况截止20xx年10月，我市共有义务教化阶段残疾儿童72名，其中44名在韩城市聋哑学校上学，其余28名中精准扶贫户8名残疾儿童，详细状况为：多重残疾17名，精神残疾6名（其中1人在外地接受治疗），智力残疾5人，基本不能生活自理。目前我们主要采纳送教上

5、门的方式，帮助残疾儿童尽可能地接受义务教化。二、主要工作1、组织广阔老师了解和学习残疾人教化条例。召开特地的特别教化招生工作会议，具体传达、仔细学习有关文件精神，提高广阔老师的责随意识、服务意识，要求做到招生工作要规范有序，残疾学生报名各个环节有专人接待。2、广泛调查，摸清状况。在暑假期间通过家访、电话联系，与残联、民政、公安、卫计、扶贫办等部门主动对接，进行残疾儿童新生的摸底、调查工作，对全市适龄儿童少年进行走访，尽可能的激励条件允许的学生家长送孩子到特别学校就读。3、坚持送教上门工作。依据“千名老师包联千名贫困学生”的精准扶贫工作统一部署，教化局结合教化工作实际，落实残疾儿童不能入学的实际

6、状况，为学生建立电子学籍档案，落实送教上门服务，将残疾学生包联到人、到校，由学校、老师每两周支配至少一次的送教上门服务工作，并依据残疾儿童的实际状况，制定切实可行的教学方案，尽最大努力做好残疾儿童的教化工作。4、聋哑学校出台贫困残疾儿童入学帮扶政策。（1）建档立卡贫困生在校期间全部学习用品由聋哑免费供应。（2）贫困学生每生供应春夏两季校服，床单被罩被子各一套。（3）给建档立卡贫困学生每人每学期发放500元生活补助。5、主动落实省厅有关残疾学生政策。为每名残疾学生申请公用经费6000元？生/年，优先保障随班就读学生和送教上门的残疾学生经费支出。三、今后工作方向我市特别教化学校通过这几年的发展，虽

7、然在办学条件和师资力气上有所提升，但仍不能很好地为残疾儿童进行全方位的服务。1、特教学校的办学条件急需提升，目前新的教学楼虽然建成，但在部室和器材购置上仍不完善。2、师资力气需进一步加强，尤其是接着教化这一块，老师缺少走出去沟通的机会，老师实力再提升还需加强。3、特教老师专业化水平有待进一步提升，用专业引领特别教化迈上新台阶，为特别教化供应高水平专业指导。关爱残疾儿童工作总结3班主任是全班学生的组织者、教化者和管理者，是学生全面健康发展的引路人，在学生全面发展的过程中起着非常重要的作用。作为特别教化学校的班主任应坚固树立“每一个残疾儿童都有接受教化的权利，要做到没有爱就没有教化的思想，以达到有

8、教无类的理念，使残障学生能够在一个接纳的环境中学习与成长，能够像正常学生同样享受各种教化资源，享受应有的公允教化的机会。”特别教化学校由于其学生本身的特别性，对班主任工作的要求更高。班级是学校教化教学工作的基本单位，学校很多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任努力做到：一、特教班主任要有爱心。特教班主任要甘于为特别教化事业奉献，甘于为残疾孩子付出。假如没有这种爱心，是不行能走进残疾孩子的心灵，不行能做好我们从事的特别教化工作。因此，具备爱是我们做好一切工作的动力，具备爱心是我们搞好特别教化工作的前提。“没有爱就没有教化”。对于一群过早体验身体残疾带来的苦痛，须要比正常人付出十倍、百倍

9、的努力艰难求学的残疾学生来说，老师的爱是他们捡起生活信念的希望，是他们生活的志气。因此，我们应当是用发展的眼光和善待的看法去对待残疾学生，努力去发觉和捕获学生的点滴进步。在教化工作中我们不难发觉，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比一般孩子显得更加敏感和脆弱，须要老师以真诚、同等、信任的看法对待每一位残疾孩子，一心一意地为残疾孩子服务，真心实意地酷爱、敬重和关切每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教化残疾孩子能赢得他们的信任和敬重，就能把班主任工作做好。二、班主任要全面了解和探讨班级学生，对班级学生作全面深化的了解和探讨。对班级学生状况的了解既包括对学

10、生残疾程度的了解，也包括对残疾形成缘由的了解。要充分驾驭学生在校、家庭行为表现状况，要对学生的家庭背景进行调查。另一方面，班主任还要对所驾驭的学生状况作深化地分析探讨。班主任只有对学生状况了如指掌，才能对症下药，达到事半功倍的教化效果。三、努力提高残疾学生的身体素养。在残疾学生中，有相当一部分肢体运动方面有障碍，这对他们学习、生活都会带来很大影响，因此，班主任应留意提高学生的身体素养。班级每个学生在残疾程度、学习实力、身心素养等方面都有肯定的差异，这就要求班主任要坚持不放弃班级任何一个残疾学生，尽最大实力照看好班级每一个残疾学生。同时，要注意学生思想品德教化。班主任要关切学生的全面发展。要留意

11、从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教化贯穿教书育人的全过程。只有这样，才能形成学生良好的品德行为和习惯。四、加强劳动教化。对残疾学生来说，增加劳动观念劳动尤其重要。班主任要通过学生的自我服务劳动、家务劳动等形式，努力培育学生的劳动观念、劳动看法和劳动习惯，养成残疾学生酷爱劳动的美德。要加强有针对性的培训，使他们学到一技或多技之长，为将来走向社会打下坚实的基础。五、加强家校联系。班主任要通过家访、电访等多种形式，亲密与家长联系，争取家长最大限度地协作学校开展教化教学工作。班主任要想方设法创建条件让他们多接触社会，了解社会。激励学生参与社会实践和社区活动，让他们更多地了解社会，融入社会。只有学校、家庭和社会亲密联系，发挥教化的合力，残疾学生才能更好地发展。总之，班主任在残疾学生成长的过程中起着不行估量的作用，对他们今后的成长至关重要。只要班主任正确对待每一个特别孩子，赐予每一个特别孩子最大的关爱，班级管理工作就肯定能够做好，残疾学生才能得到最大限度的康复，为他们将来的生存与发展奠定坚实的基础。