《比较高矮》中班教案优质.docx

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1、比较高矮中班教案比较高矮中班教案 篇1活动名称：比高矮生成背景：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。活动目标1感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。2驾驭比较高矮的正确方法，发展视察力与比较推断力。3能主动主动地参加活动，感受有序操作带来的欢乐。活动打算1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。（高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）2、教学ppt。3、音乐找挚友。活动过程一、情境导入，引出话题。（

2、观赏ppt相关内容）师：这是谁啊？猜猜小熊发生了什么事情？你们能帮忙将气球取下来吗？（请高矮不同的两名小挚友）小结：原来他们两人一个高，一个矮。二、视察ppt图片，了解比较高矮应站在同一高度。师：小熊感谢小挚友帮他拿到了气球，现在小熊打算回家了，他望见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗？（露出两个娃娃的头部）猜对了吗？（再露出图片的下半部分）。他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗？应当怎样比？小结：原来比高矮应当站在同一水平线高度。三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。师：小熊也想跟他的挚友比高矮，他找来了猴子和老虎。请小挚友一起帮帮忙，将他们三只小动物根据从矮到

3、高的依次排一排。（同时出示从矮到高的标记图）肯定要让小动物站在同一高度哦！（幼儿分组操作，老师巡回指导。）请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。师：小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。（ppt出示四头高矮不同的小牛）请每个小挚友选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应当排哪个位置合适？（幼儿再次分组操作，老师巡回指导。）请小挚友说说自己的操作纸。五、音乐嬉戏“找挚友”比较高、矮、一样高，结束活动。师：小挚友想不想学小熊来玩一玩比高矮的嬉戏呢？那我们一边唱找挚友，一边和同伴比一比，并说一说：我和xxx一样高，

4、我比xxx高，我比xxx矮。教学反思：通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让学生去发觉去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还须要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料打算应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教化工作者。比较高矮中班教案 篇2一、设

5、计意图：比较高矮是中班上学期数学领域中的二、活动目的1.学会通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。2.学会简洁的比较方法，初步会根据高矮排序特征进行排序。三、活动打算：1.阅历打算：幼儿已经学过大小、长短等计量单位。2.物质打算：（1）PPT幻灯片：高矮不同的树、房子以及不能用高矮比较的实物；（2）操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒。四、活动过程1.出示高矮不同的房子与动物，引导幼儿为动物选择正确的房子。提问：为什么要让长颈鹿住在高房子里？2.观看PPT引导幼儿通过目测，比较物体的高矮。（1）出示单个实物，引导幼儿推断实物的高矮。提问，引导幼儿发觉比较高矮的规则

6、与方法。这棵树是高还是矮呢？为什么一棵树不能看出高和矮？小结：当个物体无法比较高矮，最少须要两样才能进行比较。（2）出示高矮不同的三个实物，通过两两相比较，发觉高矮的相对性。提问：现在有两棵（三棵）树，能够比高矮了吗？为什么？同一中物体可以比较高矮，不同的物体（如：猴子和小鸡）可以吗？五只不同的动物，在比较高矮的时候要留意什么？老师小结：要比较高矮，可以是同一类物体进行比较（如树和树，兔子和兔子），也可以用不同类的物体（如树和兔子），但是比较的时候都要站在同一个高度。3.以幼儿为参照物，在楼梯进行高矮比较，引导幼儿学会正确比较高矮的方法。小结：要进行人的高矮比较，首先要站在同一高度，自然站立，

7、不躬身，不踮脚尖。4.区域操作练习：为五个以内不同高度的木棒、积木、瓶子、杯子、套筒排列高矮依次。比较高矮中班教案 篇3活动目标：1.引导幼儿比较物体的不同，并初步感知高矮的关系。2.培育幼儿视察和比较的实力。活动打算：教具打算。高矮不同后面贴磁铁然后圆柱体卡片。高矮不同的粉笔学具打算。每个幼儿有23块高矮不同的积木。活动过程：1.预备活动。师幼相互问候。走线，线上嬉戏小飞机，（双手平肩伸开，走动时双手平肩可微往左往右倾斜状。老师念儿歌：我的小小飞机轰隆隆隆响，小小飞机飞呀飞呀飞得高，我的小小飞机轰隆隆隆响，现在已经到站请你停下来，轰蹲下来）。请小挚友回座位。2.集体活动。老师问：刚才我们玩开

8、飞机的时侯起先飞得。小小飞机飞呀飞呀飞得（高）最终停下时是飞得（轰蹲下来）矮，引导幼儿念高。高。矮。矮。今日老师带来了3张图片请我们小挚友来给它们排队，请看看里面的圆柱哪个高，（把第1张贴在黑板上），哟还有2张也请比一比哪个高（把第2张贴在黑板上），那这个圆柱就是最（矮）的（也把第3张贴在黑板上）。小结。用手指着图片一个比一个矮，反过来指一个比一个高。（也进行了排序）高和矮是相反的对应关系。3.嬉戏操作活动。请小挚友取积木高矮放在自己的手里，老师说：请你把积木高的举起来，现在把矮的积木举起来。（反复几次）老师举高矮不同的粉笔举高小挚友说高，举矮的小挚友说矮，也反复几次。4.视察活动。小挚友都很

9、聪慧。我们今日都知道了：比较高和矮。小挚友看看我们教室和四周：那些东西高那些东西矮，（限制课堂常规）老师要请坐得好举手的小挚友回答（请1个小挚友和老师比一比：老师高。小挚友矮，大树高。小树矮，桌子高。椅子矮。被子叠起来高。枕头矮等等）（会视察动脑的好娃娃，表扬小挚友哈）回去后小挚友同爸爸妈妈玩，看看家里和街上那些东西高，那些东西矮。教学反思：在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。教学目标有两点：一是逐步培育孩子视察、比较实力和思维的灵敏性。二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组

10、物体中找出比某物高（矮）的其余物体。这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以视察贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去发觉比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固，并让幼儿说出找寻的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外找寻物体比较高矮。把学习和生活联系起来。这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思相识到几点不足：在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果（此块设计时怕幼儿出现随意表达影响教学

11、效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以刚好赐予订正。在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中留意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完整话。通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动打算上，肯定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的打算才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利；我们都应细致地探讨，只要我们仔细地备课，那么每次活动也就都有希望胜利。比较高矮中班教案 篇4活动目标：1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。2、学习按高矮排序，找出最高的和最矮的。3、理解高矮

12、的相对性，体验比较的乐趣。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。5、培育幼儿视察实力及动手操作实力。活动打算：1、老师PPT演示图片。（1）小猴。（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。（5）身高测量仪图片2、分组操作材料。（1）小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2条抹布（2）房子涂色：人手一张操作图纸，水彩笔。活动过程：1、出示PPT，尝试用目测的方法比较高矮。引导语：听说今日森林里在实行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。（1）出示PPT图提问：图片上有谁？小猴子说自己最高？

13、对吗？为什么？小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。（2）出示PPT图提问：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不精确了。（3）出示PPT图提问：小猴子究竟是高？还是矮？为什么？小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。2、操作比较，巩固认知。（1）幼儿相互比较高矮。提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个视察比较。最终三个人按从最高到最矮或从最矮到最高的排序方式进行排队。激励幼儿用较完整的语言表达比较结果。小结幼儿活动状况。阅历拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛视察更精确。

14、（2）幼儿分组操作。介绍操作材料和要求。第一组操作材料“房子涂色”：每个小挚友桌上都有一张图，图上有很多高矮不一样的房子，请小挚友给最高的房子涂上绿色，给最矮的房子涂上红色。其次组操作材料“小熊比高矮”：看标记，帮助5只小熊按从高到矮的依次或从矮到高的依次排列。幼儿分组操作，老师巡回指导。展示操作结果，分析评价。请个别幼儿介绍操作结果。老师针对幼儿操作过程和结果出现的问题进行讲评。3、谈话小结。小挚友们平常区域活动的时间可以选择不同的材料接着比较高矮。我们生活中很多物品也可以比较高矮，大家可以用今日学到的本事再去试一试。教学反思：本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮

15、；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来视察图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念驾驭的较好，完成原先设立的目标。比较高矮中班教案 篇5活动目标1、在比较活动中体验参加数学活动的乐趣。2、进一步培育幼儿的比较性视察实力和思维的敏捷性。3、学习区分高矮，驾驭区分高矮的简洁方法，初步理解高矮的相对性。活动打算课件：数学卡33比较概念

16、，34比较概念，35比较概念。活动过程一、导入老师组织幼儿做相反嬉戏，激发爱好。老师说“高”，小挚友说“矮”，同时蹲下；老师说“矮”，幼儿小挚友说“高”，同时站起来。二、绽开1、学会区分高矮。（1）和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？（2）数学卡：33比较概念比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？两个厨子，哪一个高？哪一个矮？两个梯子，哪一个高？哪一个矮？2、比较两个物体的高矮，驾驭比较的方法。（1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿推断，谁高谁矮。（2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶

17、，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”提问：小猫的话对吗？为什么？（3）讲解比较高矮的正确方法小结：比较高矮时要占站在同一高度。3、感知高矮的相对性。（老师留意表述要清晰明白）（1）数学卡：34比较概念三座楼相比：甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比：引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（2）探讨：为什么第一次乙高？其次次乙变矮了呢？（3）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。4、小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的依次排队。5、音乐嬉

18、戏“找挚友”老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到挚友后握手、鞠躬、比高矮。待幼儿均找到挚友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。嬉戏反复进行，挚友不断交换。三、结束活动评价，表扬主动参加比较、仔细视察的幼儿。比较高矮中班教案 篇6一、活动目标1、引导幼儿学习比较高矮，学习比较物体高矮的正确方法（在同一高度平面上）。2、能根据高矮特征给物体进行排序。3、乐于参与教学活动，感受数学的趣味性。二、活动打算长颈鹿、大树图片；被子、盒子各种操作材料若干。三、活动过程1、嬉戏导入，激发幼儿对“高矮”的爱好。老师组织幼儿玩“高矮”嬉戏，当老师说高的时候，全部人起立；当老师说矮的时候，全部人坐下。

19、2、创设情景，学习比较高矮的方法。1）老师出示长颈鹿图片，遮住长颈鹿的下半身。引导幼儿视察，哪只是最高的长颈鹿。2）把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉（几只长颈鹿不在同一高度平面上）。再次提问，我们刚才说的对吗？要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢？激励幼儿充分探讨。3）小结：比较高矮时，长颈鹿必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。3、情景延长，尝试按高矮给物体排序。1）长颈鹿们要去吃东西了，最高的长颈鹿要吃最高的那棵树，最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。引导幼儿给长颈鹿排队，也就是按高矮依次排列。（先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就根据从高到矮的依次排好了。）4、操作

20、练习，通过多种材料练习巩固学问点。1）找寻高矮。引导幼儿在活动室里找寻高矮不同的物体，并让幼儿说出找寻的结果，如“老师高，小挚友矮”“柜子高，桌子矮”。2）对以下几种材料进行操作练习。A。按杯子高矮排序B。按盒子高矮排序C。按积木从低到高叠楼梯5、嬉戏练习：我和你比一比将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小挚友，再派出来竞赛，选出最高的小挚友，并激励小挚友，多吃饭菜、多运动，才长得高。6、课堂总结1）比较高矮要在同一个高度平面上。2）我们可以根据从高到矮的依次给物体排序。四、活动延长回家后和爸爸、妈妈还有爷爷奶奶一起比高矮，看看家里面谁最高，谁又最矮，按高矮给家里人排序。比较高矮中班教案 篇7一

21、、活动目标1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。2、发展幼儿的视察力及比较推断的实力。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。二、活动打算1、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。2、事先设置好表演情境。三、活动过程1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。设置表演情境。请两个小挚友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩原委谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？激励幼儿充分探讨。老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。幼儿示范正确的比高矮

22、方法。2、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。请一个比前面二个小挚友更矮的小挚友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小挚友矮，一会儿又说这个小挚友高，究竟他是矮还是高呢？引导幼儿视察、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。3、引导幼儿不受物体大小、形态的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小挚友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。玩比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小挚友，再派出来竞赛，选出全班最高的小挚友，颁发奖牌，并激励小挚友，多

23、吃饭菜、多运动，才长得高。四、活动延长带领幼儿视察 的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。比较高矮中班教案 篇8教材分析比较高矮这个数学活动，着重解决的是生活中“谁高谁矮”的问题。我依据中班幼儿的直觉行动性思维和形象性思维都较突出的年龄特点，通过创设合理的嬉戏情境，让幼儿自己动手操作，引导幼儿在原有的生活阅历上驾驭比较物品高矮的关系。本活动内容而且符合幼儿现实发展须要，而且在嬉戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。教学目标:1、区分高矮，初步驾驭高矮的相对关系；2、了解一些简洁的比较方法，发展视察、比较和推断实力。教学打算:课件、布一块。教学过程:一、区分高矮1、出示课件

24、（一）：高矮不同的双胞胎姐妹，让幼儿通过视察比较，找出她们的不同点。（引入高和矮）2、请两个幼儿上来比比谁高谁矮，再请全体幼儿相互比比，谁高谁矮。二、了解比较高矮的方法1、请一高一矮两个幼儿，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿推断谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告知幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。2、出示课件（二）：两棵树，让幼儿推断树的高矮，当幼儿发生争辩时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告知幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不准。3、出示课件（三）：猴子低头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”提问：猴子的话对吗？为什么？三、初步驾驭高矮的相对关系1、请

25、两个幼儿比较高矮，再让高的幼儿跟老师比，或让矮的幼儿跟更矮的幼儿比，使幼儿知道：单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。2、请三个幼儿上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。四、延长活动：请全体幼儿课后分组按从高到矮或从矮到高玩排队嬉戏。比较高矮中班教案 篇9活动目标：1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。2、学习按高矮排序，能在一组物体中找出比某物高（矮）的其余物体。活动打算：积木、瓶子、套娃、纸盒等幼儿每人一份活动过程：一、目测比较物体的高矮1、出示一棵树，请幼儿说说是高的还是矮的？2、分别出示其次、三棵树，幼儿推断哪棵树高，

26、哪棵树矮？你是怎么知道的？二、比高矮，感知高矮的相对性。1、请一位幼儿，能知道他是高还是矮？2、两位幼儿比，谁长的高，谁长的矮？重点引导幼儿说清：谁比谁高，谁比谁矮？3、小结：高和矮是要通过比较以后才能知道，只有一个人或者一个东西时不能推断高矮。三、按高矮排序1、幼儿自选一种操作材料，按高矮排序。2、引导幼儿一起检查、订正。重点引导：用目测的方法细致视察比较。3、另选一种材料，按高矮排序。比较高矮中班教案 篇10活动目标：1.驾驭比较物体高矮的正确方法。2.能用三个高矮不同的物体进行排序。3.开心参加活动，大胆讲解并描述自己的观点。活动打算：人物卡三张;幼儿画册(第三册p7)活动过程：1.导入

27、。今日老师和小挚友玩一个嬉戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。2.比高矮比高矮的正确方法。(1)老师和幼儿比高矮。老师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?(学说老师比小挚友高，小挚友比老师矮)(2)幼儿与幼儿比高矮。一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮?引导探讨：小挚友，你怎么想?两个人比高矮，哪种方法是公允、正确的?哪种方法是不公允、不正确的?(3)嬉戏：找个挚友比一比。3.排序(1)三人比高矮。爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高，小明最矮。)拓展-师幼三人比高矮;人、物比高矮。(2)三个排序。爸爸、妈妈、小明要像小挚友一

28、样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。4.幼儿做相关练习。(1)请幼儿翻开幼儿画册，细致视察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。(2)激励幼儿相互检查，与同伴共享、沟通自己的阅历。比较高矮中班教案 篇11目的：1、引导幼儿学习比较高矮的方法，能独立地给3件同类物体比较高矮。感知高矮的相对性。2、引导幼儿描述比较结果，初步探究高矮排序的规律。打算：1、教具：高矮不一的小挚友图片四张，标记图一张。2、学具：幼儿用书劳动乐翻天，蜡笔、贴纸。流程：一、出示娃娃，引出课题。1、出示四个小挚友的图片：今日有几个小挚友来我们小四

29、班做客，你们看看这几个小挚友长什么样子?2、这几个小挚友的个头一样高吗?谁高谁矮呢?二.引导幼儿学习比较高矮。1、可以用什么方法来比较呢?(把他们放在同一平面上靠在一起，这样就能看出哪个高，哪个矮了。)2、现在四个小挚友一起来比高矮了，又该怎样比了呢?现在小挚友的高矮发生改变了吗?三、学习按高矮排序1、出示排队标记：小挚友看这是什么标记?我们来给这四个小挚友排排队，怎样排呢?小你们想想哪个小挚友应当排在最前面，哪个小挚友跟在它的后面，哪个排在最终面?2、幼儿说，老师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。3、请小挚友和老师一起说出操作结果。四、幼儿操作1、发放幼儿用书，指导幼儿把书翻到17页：欢乐

30、餐厅聘请了四名服务员，我们一起来看看谁高、谁矮，在更高的那只动物下面的框里画勾。2、这是个服务员一起比，谁高谁矮呢，请小挚友撕下贴纸给它们排排队，一边排队一边说排队的依次。比较高矮中班教案 篇12目的：在玩造房子的嬉戏中，体验数序，尝试将房子从高到矮依次排列，情愿和同伴开心沟通，体验活动的欢乐。打算：各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具过程：1、老师以谈话的方式，吸引小挚友的爱好，引出今日的课题造房子，激励小挚友运用各种收集的材料进行造房子。2、出示参照物，让小挚友建立的房子要比参照物矮，并且说出自己建立时运用的材料。3、老师让小挚友给建立好的房子进行排序，激励小挚友视察比较根据从高

31、到矮的依次进行排序。4、出示数字卡片，引导小挚友依据房子从高到矮的依次，把数字卡片根据从大到小的依次依次对应的放在房子上面。进一步巩固加深根据物体高矮排序的相识。比较高矮中班教案 篇13教学目标1.相识高矮的区分，学会比较高矮的方法，熬炼解决问题的实力，培育小组合作实力。2.渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习爱好。教材分析教材中“高矮”一课，先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境，让学生视察，再“说一说”谁高、谁矮;接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生自己从中视察并领悟到比身高的要领和规则，再进行实践体验;最终“做一做”则结合详细情境让学生独立思索，对绳子或路途的长短、书的厚

32、薄等进行推理、推断。这一节课，为了便于学生动手实践、自主探究和合作沟通，我对教材供应的素材作了一些改动，首先是情境的改变;其次是活动程序的改变。学校及学生状况分析我校地处城镇交接处，学生大部分来自旁边，一小部分来自其他四区及八县，学生层次参差不齐，且家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。作为试验小学，我校各班学生数较多，均为大班教学。因此，真正照看到每一个学生就成为一大难点。但作为一所区重点小学，而且是课改试验基地，我校有先进的教学设备，精良的师资队伍，坚实的导师后盾，因此，在教学中，我们在结合学生年龄特点、生活背景等详细状况的基础上，努力进行创新。教学设计(一)比身高1.擂台赛。(1)请班上

33、自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。(反思本教学环节在一上课就引起了学生的剧烈爱好，留意力高度集中。活动刚刚起先，学生还未留意到比高矮时同学穿着鞋子。)(2)再请一生D(老师事先驾驭该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D静静站在预先打算好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，打算好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。当学生睁开眼睛先是喊诞生D高后，望见老师用布围着两位同学时，觉得特别惊奇，剧烈要求将布取下。此时全班沸腾了，课堂上第一个高潮出现了。每个学生都在嚷着：“

34、不公允!”此时，老师追问：“哪里不公允?”学生表现出对“作弊”的极度不满，要求双方脱鞋再比。(3)在否定错误方法后，用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。(反思本教学环节是突破本课重难点的一个重要环节。学生一方面驾驭了正确的比较高矮的方法;另一方面，得到了主动的情感体验。)2.四人小组中互比身高。(1)在四人小组中，相互比较高矮，有实力的小组还可将四人身高排出依次。学生在比较的时候用不同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等，充分发挥互帮互助的学习精神。(2)学生汇报小组中身高比较的结果，并说明用了什么方法、应留意什么、出现了什么状况。在陈述过程中，学生能将留意细微环节说出，如：

35、脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放同等。能清晰地用语言叙述，如：生E与生F比，生E比生F高，生F比生E矮。(反思本教学环节使全体学生都动了起来，参加到数学活动中，发挥各自的聪慧才智。通过汇报，说明学生已经驾驭了比高矮的方法。)3.长颈鹿与大象比高矮。故事导入，课件出示图片(如教材)。学生进行比较。4.警车过桥洞。故事导入，课件出示图片(如教材，并伴有警车的警笛声)。学生揣测警车能顺当通过桥洞吗?为什么?大部分学生通过数木块推断警车不能过桥洞。难能珍贵的是有的学生发觉警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。(反思本教学环节的目的是让学生知道，高矮不仅只在身高这一方面，在其

36、他方面也存在高矮问题。)5.小兔子比高矮。故事导入，课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子)。学生进行比较。在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生视察比较。(反思本教学环节学生通过细致视察，发觉可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。)(二)举诞生活中存在“高矮”现象的例子学生举诞生活中存在“高矮”现象的例子。如老师比我们高，乔丹比老师高等。(反思学生在该教学环节中思路广袤，能举出身边的例子，室内、室外的例子，甚至能举出连成人都不易想到的例子。)(三)总结，体验说说通过这节课的学习，你有什么收获?(反思在总结过程中

37、，学生不仅对学问技能进行了总结，对情感体验进行了总结，也表达了各自的喜好。)案例点评本课教学设计的第一、二环节创建性地运用教材，自编学生熟识的、喜闻乐见的“擂台赛”“四人小组互比身高”等活动，激发学生的学习爱好，让学生主动、有效地参加，并从中驾驭比较高矮的方法与要点。本课教学设计的第三、四环节“长颈鹿与大象比高矮”“警车过桥洞”“小兔子比高矮”“生活中存在的高矮现象的例子”等内容，既源于教材又不拘泥于教材，把教材中的死学问变成了课堂上的活问题，给学生以充分表现的机会。学生从各自的阅历背景动身，带着自己的独特感受进行沟通，进一步获得体验，有较好的教学效果。比较高矮中班教案 篇14一、学习要点本课

38、是其次单元的”高矮”的学习的第一课时，教学内容是第1617页。前面学生学习了大小、多少的比较，而且对于本节课的学习学生也有一些生活阅历，所以本节课教学应从学生已有的学问阅历动身，进行学习。教学目的和重点是：培育学生仔细视察事物的良好习惯，体会生活中到处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以干脆感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培育学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培育学生的优化思想；渗透帮助他人的教化和遵守交通规则的教化。教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一样性、不同标准下比较的多样性。

39、二、教学过程(一)设置情境，引入课题师先在黑板上写出四个大字“好好学习”，把“学习”两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方，）而把“好好”两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方）。课一起先，向同学们提出帮助，有谁情愿来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴趣盎然，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生忽然明白出老师高，他们矮。（板书课题）(二)比较高矮。1、 出示主题图视察图，和同桌的同学相互说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生细致视察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）（1）让学生用自己的语言来说一说。（留意对学生进行帮助他人的教

40、化和遵守交通规则的教化。）（2）比较把图上的三个人进行比较，你发觉了什么？（引导学生进行比较。）他们三个人中，谁高谁矮？接着问： 哪两个小挚友，谁高了？怎么比？（让学生各抒己见。）2、让两个学生上台比高矮。(有意让一个学生踮着脚尖)问：“谁高？”通过争辩从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。3、然后分小组比高矮。（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最终比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？比较完后，请一小组上来，问中间的学生，你在小组中第几高，为什么你既高又矮？（使学生体会到高和矮也是相对的。）4、小结生活中有许多可以比较的东西，这里是比较

41、高矮，你还知道哪些比较呢？（三）巩固练习。第17页的做一做的1、2题，第18页练一练的第1题。学生干脆比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄。（四）反思拓展1、第17页的第3题。老师出示这三根绳子，让学生进行推断，说一说自己是怎么想的。然后老师再把其次根绳子绽开给学生看。2、蚂蚁图看图探讨：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？（有的学生干脆视察，走得直的最先到家，赐予确定，引导学生可用数一数的方法推断）3、钉子图先让学生探讨：哪根钉子合适？为什么？（畅所欲言）4、绳子图，让学生独立完成。5、汽车图视察，汽车能通过吗？分小组探讨。请一小组汇报探讨结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班探讨，发表自己的看法。只要有理由，都赐予确定。6、兔子图虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组探讨，发表看法。老师要引导学生学会找参照物。解答完后，让学生说一说比高矮时要留意什么。7、笔图此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。（五）全课总结你们喜爱这节数学课吗？为什么？你都喜爱什么地方呢？你又从中学到了什么？在生活中，你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来，或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！