《百分数的意义和写法》说课稿汇编.docx

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1、百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法说课稿1一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、特殊是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，百分数的意义和读写是学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，是小学数学中重要的基础学问之一。教材先联系生活实际引出百分数，再结合实例理解百分数的意义，最终教学百分数的读写，在“做一做”中支配了百分数和分数在意义上的比较。教材对于百分数的编排，不仅注意了学问的迁移和联系实际，还加强了学生学习实力和应用意识的培育。二、学情分析1、学问打算上，学生已经学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上完成对百分数意义的自我构建打下了基础。2、生活阅历上，

2、学生虽然在生活中对百分数有了肯定的相识，但还不能从数学的角度精确说明百分数的意义。3、学习实力上，六年级的学生具备了肯定的自主看书学习实力和合作沟通的实力。三、教学目标基于以上对教材的分析和对学生状况的考虑，我从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三方面拟定了本节课的教学目标：1、让学生学会在详细情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。2、通过学生自主探究、合作沟通，让学生经验学习学问时不断补充、不断完善的过程，培育学生的自主学习实力。3、让学生体会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时激发学习数学的爱好，培育乐学数学的情感。教学重点：

3、百分数的意义和写法。教学难点：百分数与分数的联系和区分。四、教学打算教具：多媒体课件、三杯不同浓度的盐水和当堂检测纸学具：搜集生活中的百分数五、教法学法本节课，我本着“先学后教，以学定教”的原则，让学生采纳独立探究、合作沟通、自主展示相结合的学习方法，亲身经验“相识完善理解应用”的过程，真正理解和驾驭基本的数学学问和技能。为了协作学生的学习，我将采纳先学后教、问题引领、总结提升的方法进行教学。六、教学过程本节课，我结合我校关于“主体教化视野下课堂开放有效的探讨”，根据“一切以学生发展为本”的原则，设计了以下教学程序。（一）共享信息，引出课题陶行知先生说过“生活即教化”，小学生学习的数学应是生活

4、中的数学。开课伊始我就让学生展示搜集到的百分数，引导学生感受百分数在生活中的广泛应用。我顺势引出课题：在工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。今日我们就来学习百分数。（板书：百分数）（二）切身体验，感受特点新课标提出“人人学有价值的数学”，注意了数学学问的应用性。这个环节我通过让学生品尝、比较盐水的咸度，感受百分数易于比较的特点。“同学们，咱们安阳市正在创建国家级卫生城市，健康生活也是其中重要的一项。专家建议：每天早上空腹喝一杯淡盐水，可以达到清洗肠胃、杀菌、防感冒的作用。我这里有三杯盐水，想请三位同学来品尝一下。”由于三杯盐水的含盐率不一样，三个学生的表情改变也会不一样，

5、特殊是喝含盐率较高盐水的两个学生，可能会有特殊大的表情改变。这时问学生：“为什么都是盐水，三个人的表情不一样呢？”学生可能会说是浓度不一样。这时我呈现三杯盐水含盐率表格。盐水编号含盐率1号52号3.53号0.9问学生：“你知道几号盐水最咸吗？”学生确定会说是1号，因为1号的含盐率最高，所以最咸。“看来，由于百分数分母都是100，可以很快的比较出大小，也难怪人们这么喜爱它了。留意：我们早上喝的盐水含盐率应当小于0.9。”（三）问题主线，开放学习这个环节我以问题为主线，引导学生自主学习；通过独学、群学、展示，达到学会学问、提高实力、乐于学习的目的。“关于百分数，你想了解它的那些学问呢？”学生会有不

6、同方面的关注，比如什么叫百分数？百分数有什么用途？是怎样产生的？等等。我会引导学生从基础起先：“今日是我们第一次探讨百分数，要先从百分数的意义和写法起先（板书）。细致视察书上的每幅图和每段话，举例回答下面的问题。”举例回答下列问题：1、百分数的意义是什么？2、百分数怎样读？怎样写？分别留意什么？3、百分数和分数有哪些不同？（1）看书独学因为合作沟通应建立在独立思索的基础上，所以先让学生自己看书回答。此环节留给学生充分的时间，让学生在思想上有自己的相识。这期间我会和独立学习有困难的学生一起学习，争取让每一个学生都能有自己的一份收获。（2）组内群学这时我会巡察，参加学生中去，了解信息，刚好指导。同

7、时，我也会刚好发觉表达清楚又精确理解的同学，并给与激励。这一环节其实就是借助“兵教兵”达到全体学会的目的。（3）谈收获，做练习“经过刚才的自学和探讨，你肯定有了自己的收获，来和大家共享一下吧！”学生共享收获的过程就是在心中将一个个问题构建成相关联的学问链的过程。有效的练习设计可以使学生达到巩固重点、突破难点的目的。本节课我设计了以下三道题：百分数的意义和写法说课稿2一、说教材百分数的意义和写法是六年级上册第五单元的内容。1、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延长，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理

8、解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础学问之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。2、学情分析对于百分数学生并不生疏，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的相识和理解还不非常精确，对百分数与分数的区分更是不清晰。3、教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：让学生经验收集、分析信息的过程，培育学生分析、比较、综合的实力。（3）情感、看法、价值

9、观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的亲密联系，了解数学的应用价值。4、教学重点、难点教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区分。5、教学打算课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；老师打算多媒体课件。二、说教法与学法指导教法：数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。因此在本课的教学中，我始终依托生活原型，实现再创建。选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中相识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的

10、应用价值。学法：老师不仅要传授给学生学问，更重要的是要教给学生获得学问的方法。本课中采纳让学生自主探究、独立学习、合作沟通等学习方式，目的是培育学生初步的概括实力、分析解决问题的实力和自学实力。三、说教学流程（一）信息沟通，引入课题1、学生展示课前调查资料说说这些资料是从哪里收集的？简单找吗？2、课件出示图师指出：像18、50、64.2这样的数叫做百分数。3、提出问题，引入课题同学们真了不得，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜爱用百分数，用百分数有什么好处？百分数又表示什么含义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意义和写法。（二）自主探究，理解百分数的意义1、探

11、究百分数的意义（1）课件出示图说一说图中百分数的详细含义是什么？学生在自主理解百分数意义时，最简单借助已有的分数学问，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时老师要明确指出：18%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的18%？从而让学生体会到这里的“18%”表示的是“小学生近视的人数是全体小学生人数的18100”。接着引导学生说出：初中生近视的人数是全体初中生人数的49100 ；中学生近视的人数是全体中学生人数的64.2100。比较这三个数据你发觉了什么？你是怎么看出来的？体会百分数便于比较的优点，同时提示学生要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。（2）沟通自己收集的百分数及它表

12、示的详细含义（小组沟通）（3）探讨概括百分数的意义师：百分数表示一个数与另一个数关系。通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）2、百分数与分数的联系和区分（1）百分数和我们学过的哪一种数比较相像，（分数）那百分数与分数完全一样吗？看下面的信息中哪个分数能用百分数表示？哪个不能用百分数表示？为什么？72100升的75100是54100升。一批大米有50100吨，售出它的80100，售出40100吨。（2）视察探讨沟通百分数与分数的区分。4、自学百分数的读写（1）自学看书，边看边想：写百分数时要留意什么？（2）汇报沟通这个符号“%”叫什么？（百分号）写法指导：先写分子，再写百分号

13、(%)。重点指导百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，避开与百分号前面的数字混淆。读法指导：先读“”（读作：百分之），再读分子。（三）趣味练习，巩固提高1、读出下面的百分数。百分之三点五、百分之一百五十、百分之九十八百分之零点一、百分之百2、从上题写出的五个百分数中，选择合适的填空。（1）火车提速后现在的速度是原来的（ ）。（2）1米是1千米的（ ）。（3）由于全班同学的共同努力，这个单元的及格率肯定能达到（ ）。（四）活动总结，反思提升谈谈这节课有什么收获，你能用百分数来表示学习这节课的心情吗?四、说板书设计百分数表示一个数是另一个数的百分之几，叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。百

14、分数的意义和写法说课稿3一、说教材1、教材分析百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。3、教学目标（1）学问与技能：使学生理解百分数的意义，驾驭百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。（2）过程与方法：通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分

15、数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。（3）情感、看法、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。二、说教法数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先，联系学生生活的详细实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活

16、见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系，感悟到数学来源于生活，生活中到处有数学。2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最终让学生分组探讨分数与百分数的区分，进一步深化百分数的意义。这样教学按部就班，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括实力和自学实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用

17、学问的实力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。四、说教学流程（一）创设生活情境，初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息：期末考试，我们班的数学成果状况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。（二）自主探究，解决问题。1、百分数的意义（1）出示两条信息：长城干红葡萄酒的酒精度是11%;五粮液酒的酒精度是39%。问：喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒，哪个简单醉？为什么？（2）出示信息：某小学六年级的100名学

18、生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。（3）概括百分数的意义。2、自学百分数的读、写法分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范；（3）、汇报百分数的读法，学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，并出示不同的百分数让学生读3、探究百分数与分数有什么区分和联系师供应信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些不能？（1）修了一条路的3/5。（2）杨树的棵数是松树的1/4

19、。（3）一根绳长5/8米。学生在做出推断后，组织学生探讨百分数和分数有什么区分和联系，并小结。（三）拓展延长，深化提高1、先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。100%2%120%90%10%（1）小汽车的速度是卡车速度的（）（2）今日来这上课的同学占全班同学的（）（3）由于这次测验，同学们打算很充分，不及格人数只占总人数的（）（4）去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的（），死亡的棵数占总棵数的（）。2、出示信息：（1）我国的耕地面积约占世界的7%。（2）我国的人口占世界的22%。看了这两条信息，你想到什么？3、出示两种衣服的标签：A含棉100%，B含棉75%，假如你是顾客，你会买哪

20、一种，请说说你的想法。（四）、全课总结。主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么？2、百分数与分数的区分是什么？3、百分数的优点是什么？百分数的意义和写法说课稿4一、教材分析：1、说内容：百分数的意义和写法是人教版义务教化课程标准试验教科书六年级数学上册第77至78页的内容。2、说教材：这部分内容是在学生学过整数、小数特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是本单元的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。二、学情分析：百分数对于六年级学生来说并不生疏，他们有的可能已经相识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不非常精确

21、，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关阅历，刚好引导学生理解百分数和分数的联系与区分，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。三、教学目标：1、学问与技能：让学生经验从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法：结合视察思索、比较分析、综合概括等活动，让学生经验百分数建构过程，在探究过程中丰富学生的活动体验。3、情感看法与价值观：让学生在详细情境中理解百分数，体会百分数与生活的亲密联系，获得主动的情感体验。教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区分四、教法和学法：美国教化家布鲁纳

22、说过“学问乃是一个过程，不是结果。”所以在教学中我以学生参加活动为主线，主要采纳情境激趣法、视察法、指导点拨法、探讨法与归纳法等教学方法绽开教学，真正体现老师是教学活动的组织者、引导者与合作者这一角色。在学法上我主要让学生运用“自主探究、合作沟通”的学习方式，进行学习，达到概念的自主建构，真正实现学生是学习的主子。教具、学具打算：课件，学生搜集的生活中的百分数资料。五、教学过程：（一）创设情境，感悟体验；1、创设情境，引入分率的比较方法；我首先播放安阳市打造“国家级园林城市”以来，近期绿化状况的图片。引出要解决的问题：为了把安阳建设的更美、更靓，安阳园林绿化管理处打算购买一批树苗，面对全社会聘

23、请植树公司，前来报名的有两个植树公司（课件出示表一）：表（一）植树公司成活棵树（棵）A23B27我提出问题：假如你是安阳绿化建设的负责人，在聘请植树公司时，你会选择哪家公司？学生经过思索和沟通不难得出：因为没有种植的总棵树，所以不能推断出应选哪家公司。课件出示表（二）：植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）A2325B2730我提问：现在表格内有了种植的总棵树，你现在能做出选择吗？我预设学生一般会出现两种方法：（1）用减法求死亡棵树（2）求一个数是另一个数的几分之几25-23=2（棵）2325=30-27=3（棵）2730=因为B公司的死亡棵树选A公司少，所以就选B公司。我的教学策略是：当出现第

24、一种方法时我会用语言点拨，使学生意识到这种方法不科学；当出现其次种方法时我会结合学生的汇报，将每个公司的成活比率在黑板上板书出来。由于不能一眼看出这两个分率的大小，继而学生采纳通分的方法比较出结果：A公司的成活比率较高，选A公司。2、完善情境，引入百分数；我首先发布消息：C公司也要来参与竞聘。接着我给出C公司的资料课件出示表（三）：植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）成活棵树占种植棵树的几分之几（成活比率）A232523/2592/100B27309/1090/100C192019/20xx/100我提出问题：现在又该选谁呢？学生很快用通分的方法，把这些成活比率转化成分母是100的分数，比较出

25、结果：C公司的成活比率高，选C公司。我会结合学生的回答板书到黑板上。我接着发布信息：又来了D、E、F三家公司参与竞聘。这时我给出D、E、F三家公司的资料，课件出示表（四）：植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）种植棵树占成活棵树的几分之几（成活比率）.我提出问题：现在又该选谁呢？学生通过视察表格中6家公司的资料，发觉假如还用通分太麻烦了？这时老师用语言点拨提示，学生很快得出结论：把这些分率转化成分母是的分数。然后引领学生把表格中的分率进行转化，很快比较出了结果：选F公司。老师乘机揭示课题：百分数的意义和写法。百分数的意义和写法说课稿5一、教材分析本节课的教学内容是人教版义务教化课程标准试验教科书

26、六年级上册第五单元百分数的第一课时。是在学生学过整数、小数、特殊是分数和比的概念，以及用分数和比解决实际问题的基础上进行教学的，这部分内容又是后续学习用百分数解决问题，更好地理解折扣、利率、税率、统计与概率等实际问题的基础。百分数在生活中有着广泛的应用，所以本节内容是小学数学中重要的基础学问之一。二、学情分析1、学生的基础资源。生活中学生通过各种渠道已接触过许多的百分数，并且学生有学习分数和比的学问基础，以及利用分数和比的学问解决问题的阅历，这一切都是学生学习本课时特别珍贵的基础资源。2、学生可能会遇到的困难。对百分数意义的表述、关于百分数与分数的区分以及百分数的正确写法这些问题都是我在教学中

27、要充分留意的。三、教学目标1、学问与技能目标：让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数。2、过程与方法目标：通过视察思索、比较分析、抽象概括等活动，让学生经验百分数意义的探究过程，学会自主学习、合作沟通。3、情感看法与价值观目标：使学生体会百分数与生活的亲密联系，并结合详细实例对学生进行思想教化。教学重点：百分数的意义和读、写法。教学难点：百分数与分数的区分。四、学习打算学具打算：收集生活中的百分数。教具打算：课件五、教法学法本节课我坚持“学生为主体，老师为主导”的教学原则，让学生在看书、探讨的基础上，在老师的启发引导下，通过视察、比较、联想、概括等活动，使学生主动参加学习的全过程，从而

28、达到驾驭新知和发展实力的目的。教学中做到三个注意：一是注意学生自主建构；二是注意小组合作和集体沟通；三是注意学习方法的指导。六、教学过程（一）创设情境，导入新知1、师生谈话：课前老师让大家收集生活中的百分数，都找到了吗?说说你是在哪儿找到的?师：老师从我们的班级中也收集了一些信息，找找看其中有没有百分数。（课件出示）：（1）我们班男生人数占59，女生人数占49。（2）全班同学的平均身高是147.76厘米，平均体重是40920千克。（3）喜爱乐器的同学约占全班人数的37%，喜爱绘画的约占24.1%，喜爱舞蹈的约占20.4%，喜爱体育的约占18.5%。2、揭示课题师指出：像37%、24.1%、20

29、.4%、18.5%这样的数叫做百分数。今日我们就一起来相识百分数。（板书课题）3、确立探讨目标关于百分数你想了解哪些学问？（二）自主学习，探究新知这个环节是本节课的重点，我设计了两个教学活动来引导学生绽开对新知的探究。活动一：学生独立学习，自主建构。课件出示方法提示：1、找出书中小学生、初中生近视率的例子，任选一个想一想：在这个例子中，有几个量，分别是什么，这个百分数表示什么意思。2、照着例子说一说自己找到的、班级信息中的百分数表示什么含义。3、举例说明如何读写百分数。4、试比较百分数与分数、比的异同。5、依据班级信息比较班内喜爱哪项活动的人数最多，喜爱哪项活动的人数最少。活动二：班内展示沟通

30、。学生依照探讨目标逐个汇报，老师作为参加者与学生一起倾听、评价，确定正确，订正错误，补充遗漏，强调重点。例如:1、百分数的意义。要求学生举例说明百分数表示的含义，重在感受百分数表示的是两个量之间的关系。并从详细事例中抽象概括出百分数的意义。2、百分数的读写。明确百分数的读写方法，特殊是百分数的书写依次。3、与分数的不同。除了读法、写法表面形式的不同外，结合实例对比，着重理解意义上的不同。4、百分数的好处。体验到百分数分母相同，易于比较的优越性。（三）巩固练习，应用新知1、看信息，说意义，谈想法。（1）勤劳才智的中国人用占世界7%的耕地养活了占世界22的人口。（2）在某市学校旁边小摊中，合格的食

31、品仅占30%。2、写出成语中的百分数。百里挑一 一箭双雕 百发百中 万无一失（四）回顾反思，总结提升1、这一节课你有什么收获？2、你是如何取得这些收获的？最终老师送大家一句名言，与大家共勉。百分数的意义和写法说课稿6一说教材百分数的意义和写法是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延长，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中常常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分

32、数的意义，最终说明百分数的读法和写法。对于百分数，学生在生活中已有肯定的阅历积累，如何激活学生的相关阅历，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。教学目标：1.呈现生活情境让学生相识百分数。通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。正确读、写百分数。明白百分数和分数在意义上有哪些不同。会用百分数解决简洁的实际问题。2.通过收集、分析、处理信息，培育学生视察、比较和综合概括的实力。让学生逐步学会沟通与合作，初步建立自我反思与创新意识。促进学生的特性发展。3.让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系

33、和区分。二、说教法数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先,联系学生生活的详细实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活中见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学于生活,生活中到处有数学，并在以上的教学过程中，顺势引导出百分数的读法，从而建立对百分数的初步感知。2、自主探究

34、、合作探讨、引导学生主动思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过图片中的几条信息让学生探究、发觉规律,理解这几个详细百分数的含义，进而概括百分数的意义，然后通过一组题，让学生探讨分数与百分数的区分和联系,进一步深化百分数的意义。接着问怎样把上题中能改写成百分数的两个分数表示成百分数的形式，引出百分数的写法,让学生试写，并提出在写百分数时要留意什么事项，最终阅读第78页百分数的写法，发挥教科书的示范作用。学习了百分数这些相关的学问，再通过探讨和比较突现出百分数在生活中被广泛应用的缘由，是便于比较，从而说明白运用百分数的优点。这样教学按部就班,不仅使学生获得学问与技能,同时关注学生的数学思索、解决

35、问题、情感看法与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括实力和自学实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的实力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。四、说活动过程（一）、创设情境，引入课题1.幻灯片出示第77页的四幅图：师：同学们看这四幅图，你能读出上面的数学信息吗？问：在日常生活中，你还在什么地方见过上面这样的数？（出示和沟通课前收集的百分数）2.师：像18%、50%、64.2%，这样的数叫做百分数。3.引导出百分数的读法。4.出示做一做的其次小题。师（引语）：在生产、工作和生活中，到处都有百分数，人们为什么这

36、么喜爱运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？今日这节课，我们就一起探讨它。（板书：百分数）（二）、自主探究，解读百分数意义。1.探究百分数的意义（1）出示四幅图中的第一幅图，说一说图中百分数的详细含义是什么？师：近视率中的三个数据，说明白什么问题？（2）沟通自己收集到的百分数及它表示的详细含义。师：现在请同学们拿出课前收集的百分数，结合自己对百分数的理解，说一说它们 详细表示什么含义 ？（学生之间相互沟通）（3）归纳总结百分数的意义。总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，师： 看来百分数表示的是两个数之间的一种比的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数表示一个

37、数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比）。2.百分数与分数的联系和区分（1）（投影出示）:下面哪个分数能用百分数表示？一堆煤97/100吨，用去了它的75/100.47/100米是94/100米的50/100.学生先视察，再汇报沟通。（2）能不能就你的理解，来说一说百分数与分数原委有什么区分呢？学生先探讨，再汇报沟通。3教学百分数的写法主要分三个层次：（1）试写：将上面两个分母是100的分数改写成百分数的形式。（指名上黑板改写）问：那你能说一说在写百分数时要留意些什么呢？（2）阅读教材第78页。这个符号“%”叫什么？（百分号），我们写百分数时留意先写分子，再写百分号(%)。（3）练习：写

38、出下列各数。（投影出示）4运用百分数的好处。形式：探讨三名运动员的投篮命中率来说明运用百分数表示便于比较。(三)、应用实践1.推断。主要考查学生对百分数的理解，和分数的区分，读法。(1)、分母是100的分数叫做百分数。 （ ）(2)、小红的身高是147%米。 （ ）(3)、34%读作百分之三四。 （ ）(4)、女生人数是全班人数的45%。 （ ）2.阅兵材料。主要培育学生的爱国情感，为祖国强大的骄傲感。师：今年是祖国60华诞，在国庆阅兵仪式上，老师收集到了这样的一些信息：(1).铁流滚滚，气概如虹，30个装备方队以崭新阵容即将接受检阅。受阅装备全部由中国自主研制和生产，90%的装备是首次亮相，

39、集中反映了国家科技进步和技术创新的最新成果，充分呈现了中国国防和军队现代化建设的巨大成就。(2).农业是国民经济的基础，中国依靠自己的力气，用不到世界9%的耕地，胜利解决了世界近21%人口的吃饭问题，这是中国对人类发展做出的巨大贡献。看到这些信息，你对此有什么想法 ?3. 嬉戏激趣师：百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的嬉戏。（1） 猜百分数：百发百中（100%）；万无一失（90%）；百里挑一（1%）；一箭双雕（200%）（2）猜成语：100%的命中率（百发百中）；生还的可能性只有10%（九死一生）(四)、全课小结1.百分数的意义和写法;2.百分数

40、的应用；3.与分数区分和联系。百分数的意义和写法说课稿7教学目标1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。教学重点和难点理解百分数的意义。教学过程(一)复习打算1在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影)(1)在12届亚运会中，各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。提问：谁知道这些数是什么数？师：这就是百分数。在生产、工作和生活中

41、，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课探讨的内容。板书：百分数的意义和写法。2在学习新课之前，我们还要来复习有关学问。提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？是一个分率。)导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今日学习的百分数又表示什么？(二)讲授新课(投影)1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？提问：第一问怎么列式解答？提问：五年级三好生占全年级人数的

42、几分之几？怎么做？副标题#e#提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能干脆比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不简单看出。)探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)依据什么？(分数的基本性质。)师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)2练习。(出示投影)(1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少

43、？品与产品总数之间的倍数关系。)(2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？3概括百分数的意义。什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组探讨)小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应当有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)百分数应当用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式

44、，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：(板书)百分之九十写作90%；百分之六十四 写作64%；百分之一百零八点五 写作108.5%。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：17%?读作百分之十七；0.03% 读作百分之零点零三；15.2% 读作百分之十五点二。副标题#e#5百分数与分数的联系和区分。(探讨)百分数是分数中的一种状况。分数既可以表示一个详细数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。(三)巩固练习1