八年级语文《藤野先生》教学反思例文.docx
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1、八年级语文藤野先生教学反思人教版八年级语文藤野先生教学反思1在教本课时,我依照课文,细心设计学案,通过集体探讨的方式,从而明确主题,培育爱国主义情感。我记得学案中有这样的问题:“细读课文,请写出围绕母亲作者写了哪些事?”学生说:14件事。让学生把14件事分成三类。最终,本人提出问题:“本文是赞扬藤野先生还是抒发爱国情感?还是二者兼而有之?”有的学生回答:赞扬藤野先生。以写其人为线索。亦有学生回答:以爱国情感为线索,学医为爱国、弃医从文亦是爱国。争议由此产生,我这时适当调解:写藤野先生与国是否冲突?并不冲突,因爱国而学医、因学医而见藤野先生、因爱国而弃医、因弃医别藤野先生。写学医弃医,表达对藤野
2、先生的感谢怀念之情,也更深刻、含蓄表现作者的赤诚爱国情。就这节课看来,学生是在惊羡声中结束了。总体来说,我并没有去分析作者的爱国之情,反而过多去说藤业先生,这样抓住典型事务,扣住文章线索。唯一缺憾的是学生没有疑问,总是等我来提。人教版八年级语文藤野先生教学反思2合作学习是新课程改革所强调的一种学习方式。在教学本课文时,我依据课文的内容,设计了通过自主、合作、探究的方式,明确事务的内在联系,从而明确主题,进而培育爱国主义情感。预习时,让学生细读课文,列出文中所举事务,要求他们用简洁的语言概括出来。接着,我让学生依据所列举事务与刻画人物的关系分成三类,并分别说说不同类别事务的作用。学生对于第一类的
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