六年级语文上册草原教学反思汇总.docx

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1、六年级语文上册草原教学反思六年级语文上册草原教学反思1课文第一自然段写了内蒙古草原漂亮的景色。在教学这一自然段时，我是这样做的。先自己熟读课文，画出中心句，弄懂作者视察依次（即从上到下）和写作特点（总分）。大体了解了这些内容，理清了文章脉络后，再细读课文。提出问题让学生探究，作者抓住了哪些景物来写，用横线画出来。接着逐句分析，看看草原的天空是怎样样的，齐读，品读，有感情地朗读，读出天空的明朗和作者开心的心情。从天到地，地上作者采纳的是总分的写作方法，先总写：在天底下，一碧千里而并不茫茫。分析这一句：草原宽阔，一片碧绿这种美是真实的，充溢的，所以绿得实在而不空洞。分别找出描写小丘。羊群。骏马大牛

2、的句子分别读一读。议一议。说一说，再一起朗读，说说自己的阅读感受。抓住比方句，拟人句体会作者的写作技巧并参透写作指导，并结合这个自然段写景和抒情相结合的特点，对学生进行写作方法的参透。六年级语文上册草原教学反思2草原这一课是一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热忱欢迎的情景，在我个人看来，这篇课文学生在理解上有肯定的难度。散文“形散神不散”的特点注定了学生要有肯定的理解实力。而老舍先生的文章含义又较深，对学生来说有是一个大的挑战。在讲课之前，我还迟疑一再，担忧学生不能抓住散文的特点而理解文章的“神”。而一节课下来却出乎我的意料，学生在课上的

3、表现把我的担忧全都打消了。学生们那独特的见解，那入境入情的想法，有时连我这个老师都自愧不如。回忆教学前的打算及整个教学过程，我认为这节课胜利的缘由主要有以下几点：一、引发学生爱好，为学生主动学习奠定了基础。学生是语文学习的主子，教学中应激发学生的学习爱好。学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。在第一课时我范读了全篇课文，在范读中学生变更了看法，不由自主的也读起了课文。从而变被动接受为主动学习，为深化理解课文奠定了基础。二、合理支配教学内容，为突出重点，突破难点创建了时空。文章篇幅较大，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。那么我

4、把主要精力放在了课文的其次部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、沟通的时间较充裕，能够更好地理解课文。三、学生主体在反复读中理解，在反复说中明理。读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发觉，凡是朗读实力强的孩子理解实力一般也很强。在学习草原一课时，我引导学生围绕“草原上的人留给了你怎样的印象”一题绽开学习。在学习中充分利用各种手段和多种形式，调动学生的主动性。各种形式的读，在读中给学生创建再造草原意境的气氛。老师设计了个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，让学生在读中走进课文，从而真正理解课文。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。小组沟通、

5、全班探讨，使学生对草原的相识渐渐清楚深刻。让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广袤，相识更深刻，学生之间的互议和沟通使学生的理解更全面，同时也促进了全员参加，提高表达实力。正是有了读和说的铺垫，学生的理解才那么到位。每个学生都选择自己最感爱好的地方加以汇报，在汇报中全班学生没有丢掉一个学问点，蒙族人民的热忱好客给他们留下了深刻的印象，“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这一难点自然突破。在这节课中我也找出了自身的问题：一、课后练习中的读读写写落实不够。 读读写写中的许多词正是重点句中的重点词，应在教学中引导学生结合详细情景理解词义，而不应局限于第一课时中单纯的句词。 二、低

6、估了学生的实力。课前总担忧学生理解不透其实学生的实力很强，只要做法得当，学生会理解到位。六年级语文上册草原教学反思3首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对草原的感性相识。其次，为了更好地理清作者的写作依次，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的.依次把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法

7、地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深化体会蒙汉两族人民之间的情深意重，感受相互之间的依依惜别之情。最终，在学生充分感受到草原之美后，我激励学生通过多种途径走进西部，了解西部和酷爱西部。在教学的过程中，我发觉即使学生和老师是多么喜爱这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的漂亮和蒙古人民的热忱好客，但是始终未能亲身到宽阔而又漂亮的大草原中感受，目睹这一漂亮的自然风光，深感缺憾。正如古人所说：“读万卷书不如行万里路。”的确如此，我个人认为，假如学生和老师都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，信任体会肯定比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。