《甜甜的秘密》教学反思例文.docx

《《甜甜的秘密》教学反思例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《甜甜的秘密》教学反思例文.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、甜甜的秘密教学反思甜甜的隐私教学反思1甜甜的隐私这是一首曲调轻快，活泼，歌词富有童趣的儿童歌曲。讲解并描述的是一群群可爱的孩子将桔子放进了老师的抽屉，却又渴望老师快快发觉隐私的事，歌词生动活泼，旋律流畅，前几句休止符的运用形象地描绘了孩子们“静静”地藏桔子的动作神态。后几句比较伸展的旋律把歌曲推向高潮。现在我依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。我采纳了按部就班的方式，从倾听歌曲心情，到倾听歌曲节奏，再到倾听歌曲旋律，一步一步的递进，而学生从感受心情，到感受歌曲节奏，再到诠释歌曲旋律，到最终的完整演唱，也随之呈现一步步的递进，让学生在每一个环节中关注一个焦点是本

2、次课的主要教学理念。为了使学生学习起来更加轻松和流畅，层层的递进是这次课中主要的教学手段。本课的难点就是驾驭八分休止符的时值，为了让学生感受到八分休止符在歌曲中的作用，我从起先就加入了歌曲中的节奏，通过律动的动作来表现，让学生在动作中找到节奏的特点，并且把这样的节奏通过问好来让学生仿照和体验，对唱曲的学习打下了良好的基础，也不至于让学生觉得生疏和难驾驭。在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要驾驭的在每次听中了解到，当然假如只有听是满意不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验，这样我在每听过一次后都会

3、伴随着一次体验式的演唱，这样不仅可以让学生在听觉中找到答案，更多的是通过自己的诠释来体验歌曲。本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领悟歌曲的情感，这要比我语重心长的打比方，或者其他方式来的更干脆，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把心情带出来，是这节课最好的情感投入的方式。甜甜的隐私教学反思2开学以后第一节真正意义上的音乐课起先了，这节课的名字叫甜甜的隐私，课前我做了细心的打算上课了，同学们眼睛大大地充溢渴望地看着我，希望我为他们带来一节欢乐的音乐课。师生问好后，我起先导入：同学们，老师节快到了，通常你们会

4、用怎样的方式表达对老师的祝愿？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝愿肯定会特别快乐，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美妙！有一位小同学也想表达对老师的祝愿，但他用了一种特别的方式，你们想知道吗？学生很惊异！会是什么呢？我就起先放范唱，学生都能听出一位同学静静地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学惊慌兴奋的心情和急迫渴望老师吃橘子的心愿。我把小挚友放橘子这一过程比方成一个奇妙的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，老师节欢乐，请

5、把我吃下吧！学生哈哈大笑，再后来学生说那小挚友肯定很快乐，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小挚友肯定很难过。在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如静静地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生驾驭空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分静静地应用， 后半部分急迫渴望的用来表现，这些都通过学生比

6、较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生起先打时，都没有拍点。我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。学生很快驾驭了。甜甜的隐私教学反思3开学以后第一节真正意义上的音乐课起先了，这节课的名字叫甜甜的隐私，课前我做了细心的打算上课了，同学们眼睛大大地充溢渴望地看着我，希望我为他们带来一节欢乐的音乐课，师生问好后，我起先导入：同学们，老师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝愿？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝愿肯定会特别快乐，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美妙！有一位小同学也想表达对老师的祝愿，但他用了一种特别的方式，你们想知道吗？学生

7、很惊异！会是什么呢？我就起先放范唱，学生都能听出一位同学静静地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学惊慌兴奋的心情和急迫渴望老师吃橘子的心愿。我把小挚友放橘子这一过程比方成一个奇妙的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，老师节欢乐，请把我吃下吧！学生哈哈大笑，再后来学生说那小挚友肯定很快乐，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小挚友肯定很难过，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃

8、，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如静静地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生驾驭空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同的力度来表现，如前半部分静静地应用p,后半部分急迫渴望的用f来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生起先打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。学生很快驾驭了。甜甜的隐私教学反思4在教学中感觉设计得比较好的地方是：1、歌曲中的难点节奏通过嬉戏的方式

9、先得以解决。爱好是最好的老师，所以通过嬉戏的方式激发学生学习的爱好，练习节奏进行闯关。2、利用美丽的盒子，吸引学生的留意力，让学生对盒子里的隐私产生爱好，从而仔细学习，早点发觉盒子里的隐私。3、学习歌曲甜甜的隐私时，学生能较好的感受歌曲的心情，能用正确的心情演唱，特殊是第一乐段和其次乐段能用不同的心情演唱。4、观赏我爱米兰歌曲时，用直观的米兰的图片，吸引学生的留意力，让学生对米兰这个植物有个了解。这样请学生观赏歌曲时就能直观的感受图片，比较为什么说老师像米兰？须要改进的地方是：1、由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以驾驭，所以让学生自学节奏有些难度。课前假如采纳比较好的方法，如，运用节奏选择法

10、、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。2、出示隐私桔子，应当给学生看得清晰一些，不应当匆忙就把隐私扔到一边。这样的话就感觉有点虎头蛇尾。3、在表演歌曲时应当把隐私盒子利用起来，或者让学生拿着隐私盒子表演，可能表演唱效果更好。4、可能做课件的话课堂效果会更好些，学生的留意力也会被吸引住。因为在音乐室上，所以也没有条件。5、整堂课下来感觉不是特别出彩，作为平常的音乐课是很好的，假如作为公开课的话许多地方还须要改进。甜甜的隐私教学反思5教学目标：1、有感情地演唱甜甜的隐私。2、倾听歌曲飞来的花瓣，感受全社会对老师的爱戴。教学重点：学唱歌曲甜甜的隐私。教学难点：歌曲中八分附点的正确演唱。教

11、学过程一、创设情境导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事，这一群学生是如何把自己的隐私告知自己的老师？请听甜甜的隐私范唱。二、寓教于乐1、听范唱感受歌曲的心情。2、跟老师有感情的按节奏朗读歌词。3、老师范唱歌曲。歌曲曲谱：（1）提示：视察一下，在歌谱的学习中，我们应当留意什么？（休止符号）（2）老师完整地范唱歌谱。（3）老师指导下逐句学唱曲调。（4）完整地演唱歌曲曲调。4、学唱歌词（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。（2）用笔圈出一字多音的地方。（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。（4）老师范唱歌曲。（5）完整的演唱歌曲。5、师生探讨以怎样的心情演唱甜甜

12、的隐私。有感情地、投入地演唱。6、完整的演唱歌曲。三、创作表现：1、听辨练习：详细操作如下：（1）学生看谱，听老师弹奏，每条各12次。（2）合上课本，老师弹奏其中的一条12次，学生用手势回答（靠记忆听辨。）（3）看谱视唱各条曲调。2、观赏飞来的花瓣，用自己的话说说歌曲名字的含义。四、完备结课在飞来的花瓣歌声中学生走出教室教后反思：这一节课，我主要以课程改革标准的理念为原则，主动围围着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生主动评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻留意学生的每一次发言，对

13、学生的表现赐予了不同层次的评价，制作了小笑脸标记利作为奖品，大大激励了学生，关注了学生的学习内容来于淘教_案网（）过程。其次，我还在教学中注意了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特殊在创编环节中，赐予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得小挚友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个他唱得不够大声，假如能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、嘉奖的形式激发学生学习的爱好，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己

14、的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜爱、更有信念的表现自己。课上完后，我感到自己在教学中略微有些缺憾的地方是还有一些学生不能够娴熟的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停意尤存！甜甜的隐私教学反思6歌曲甜甜的隐私是一首深情、美丽的儿童歌曲，歌曲生动地表达了学生对老师的那种浓浓的、真挚的爱意。对于三年级的学生来说，这首歌曲还是稍有难度的，尤其是歌曲的节奏不是很好驾驭。下面，我将对本课的教学思路和设计，结合课堂教学状况谈谈我的教学反思。在设计本课教学环节时，我以课程改革标准的理念为指导，让学生通过感受、体验、表现等一系列的音乐活动进行学习，从而培育学生对音乐的审美、感受及表现的实力。因此

15、，在教授本课时，我以浓浓的师生情贯穿始终，注意以情动人、以情促学。在学习歌曲的过程中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要驾驭的在每次听中了解到，当然假如只有听是满意不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导学生通过对“静静地”和“焦急等待”的样子的仿照，体验，唱出歌中小挚友送橘子给老师和着急等待老师发觉礼物时的心情，这样不仅大部分学生都能够驾驭难点节奏而且演唱起来也更有感情了。本课的尾声我也尝试着让学生加入音乐元素来二次创作歌曲，这样的目的是为了让学生在自己的创作中更好的了解歌曲的意图，领悟歌曲的情感，这

16、要比我破口婆心的打比方，或者其他方式来的更干脆，而正好趁着学生们自己找到的感觉来演唱歌曲自然地把心情带出来，是这节课最好的情感投入的方式。但本节课还是存在许多问题，值得去思索，去改进。在语言、动作、表情上，我还很欠缺。要想达到良好的教学效果，音乐老师在一堂课上，应始终都充溢激情，以自己的心情去带动学生，引导学生主动地投入到音乐学习上来。另外，音乐老师的课堂评价语也是很关键的，我缺乏音乐性的评价，没能做到对学生深层次的提示，在一方面还很不足。甜甜的隐私教学反思7开学以后第一节真正意义上的音乐课起先了，这节课的名字叫甜甜的隐私，课前我做了细心的打算上课了，同学们眼睛大大地充溢渴望地看着我，希望我为

17、他们带来一节欢乐的音乐课，师生问好后，我起先导入：同学们，老师节快到了，通常你们会用怎样的方式表达对老师的祝愿？学生发言踊跃，我接了一句：同学们，老师收到你们的祝愿肯定会特别快乐，虽然你们的方式不尽相同，但你们的心愿都是一样的美妙！有一位小同学也想表达对老师的祝愿，但他用了一种特别的方式，你们想知道吗？学生很惊异！会是什么呢？我就起先放范唱，学生都能听出一位同学静静地把橘子放在老师的抽屉里，我在描绘时用了比较幽默的语言，分析了放橘子的同学的同学惊慌兴奋的心情和急迫渴望老师吃橘子的心愿。我把小挚友放橘子这一过程比方成一个奇妙的“作案”过程，然后是“观望”，最终猜想老师有没有吃橘子，有的说吃了，有

18、的说没吃，我设想了一种吃的场面，吃着吃着吃到一个纸条：老师您辛苦了，老师节欢乐，请把我吃下吧！学生哈哈大笑，再后来学生说那小挚友肯定很快乐，我又设计了另一种场面，老师没吃，一个月后橘子烂了，学生说那小挚友肯定很难过，在教歌的过程中，我首先让学生轻声地用“la”哼唱旋律，并通过引导让学生划分乐句，标好吸气符吃，这一过程真的很有用，一下子让学生找到了音高节奏和演唱歌曲的音色，做分句让学生找到正确的呼吸的感觉，让学生填词以后，学生发觉了几个难点，有些如后半拍起的，可让学生听老师范唱，有的如空拍的可以结合歌词如静静地，本身就要轻声轻脚的，这样引导学生驾驭空拍，当学生能完整演唱歌词了，我就引导学生用不同

19、的力度来表现，如前半部分静静地应用p, 后半部分急迫渴望的用f来表现，这些都通过学生比较自己感觉到，这个层次做到后，我又让学生来打4/4拍图示，学生起先打时，都没有拍点，我引导学生用拍皮球的感觉来找到拍点。学生很快驾驭了。甜甜的隐私教学反思8甜甜的隐私是一首曲调深情、美丽，歌词富有童趣的儿童歌曲。现在我依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。在整节课中，浓浓的师生情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对唱词中关键词的仿照，再加上看照片、送祝愿等音乐活动的实践，来体验小挚友们尊师、爱师的真挚情感。一、以情动人、以情促学音乐课程标准中表述：以音乐

20、审美为核心是音乐教化中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的心情和形象，则必需通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注意以情动人、以情促学。例如：（1）我的开课是以一个学生写日记的形式来表达学生对老师的宠爱；（2）引导学生通过对“静静地”和“焦急等待”的样子的仿照，唱出歌中小挚友送橘子给老师和着急等待老师发觉礼物时的心情；二、关注全体学生，让学生做学习的主子。学生是学习的主体，老师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、特性化的音乐教学，尽可能地变老师的“指令

21、性”为学生的“选择性”，让学生自主地发觉问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现我们对老师的爱呢？”，他们有的说“把橘子放进老师的抽屉里”这一句，有的说是“啊，老师啊”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更娴熟更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计自主编排阐述意图展示的形式进行。结果，有的学生能用独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维实力得到了拓展，创编实力得到了提高。三、以评激趣，互评

22、互学评价作为一项活动，存在于老师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、奇妙的评价能激励、教化学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以课程改革标准的理念为原则，主动围围着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生主动评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻留意学生的每一次发言，对学生的表现赐予了不同层次的评价，制作了小笑脸标记利作为奖品，大大激励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注意了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特殊在创编环节中，赐予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得小挚友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个他唱得不够大声，假如能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、嘉奖的形式激发学生学习的爱好，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜爱、更有信念的表现自己。课上完后，我感到自己在教学中略微有些缺憾的地方是还有一些学生不能够娴熟的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停意尤存！