《美丽的武夷山》教学设计精编.docx

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1、美丽的武夷山教学设计漂亮的武夷山教学设计1教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的漂亮；2、抓住重点词句，理解课文内容，积累美丽词句。教学过程：一、回顾课文内容1、这节课我们来接着学习漂亮的武夷山（板书课题）让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由沟通）3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧波丹山之绝胜美景！同学们，想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领会武夷山的奇山秀水吗？想立

2、刻就动身去一睹那碧波丹山的人间仙境吗？4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会沉醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应当带上什么？照相机是吧？就带上小小的相机，带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，抓紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）二、深化感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，它和我们这边的山峰不一样，上丰下敛，气概磅

3、礴、到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）你是怎样理解“造型奇妙”这个词？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）（板书：奇）（课件演示）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变化，峰峦林立，奇丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！说一说这“造型奇妙”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型

4、奇妙的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段）2、感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明望见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）3、感悟第4自然段；看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想立刻就

5、置身在这山水之中，多想立刻就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上围着山峰漂行。溪水，青山，人们会有一种入诗入画的感觉。留意这些红色的词，再读闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？带着这种沉醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞美，真是“舟行碧波上，人在画中游。”三、升华情感此时此刻，许多同学都已经按捺不住激烈的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起专心去感受、专心去沉醉、专心去品尝漂亮的武夷山！（播放武夷山风光片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，

6、你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（板书）同学们，就让我们一起来放声地赞美这漂亮的武夷山！一起来专心的品尝这漂亮的武夷山！一起来动情地感叹这人间仙境武夷山！漂亮的武夷山教学设计2第一课时教学内容：教学漂亮的武夷山、完成语文天地a、c教学过程：一、导入新课1、大家喜爱去旅游吗？板书课题漂亮的武夷山，齐读。2、指导书空练习“武、夷”两个字。3、再读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读感知1、出示武夷山的风景图片，感受武夷山的漂亮，激发学习欲望。2、初读课文，留意读准生字词的读音，不相识的字想方法解决，并标出自然段。三、学习生字词1、出示生

7、字词，指名拼读、认读，正音，并说说你是怎样相识这个生字的。2、出示要求会写的生字，仔细视察它们的字形及在田字格中的位置，并想想怎样才能记住它们。3、全班沟通识记方法，重点指导“最、爬”，并进行书空练习。四、再读课文1、指名分段读课文，检查生字词的驾驭状况。2、思索课文主要讲什么？五、品读课文，感悟武夷山山水的漂亮1、是啊，武夷山山美水美，那怎样才能把这种美读出来呢？学生自读练习。2、指名竞赛朗读，共同评价。3、老师配乐范读课文，学生闭目、静听、想像，再次感受武夷山的漂亮。六、学习课文最终一段1、听了老师的朗读，你有什么样的感受？2、是啊，武夷山山水是这样的漂亮，那作者是什么样的感受呢？自读课文

8、最终一段。3、指名说，什么叫“入诗入画?”“为什么到武夷山旅游的人会有这样的感受呢？”课后自读课文，思索。七、完成语文天地a，学生书写生字。其次课时一、听写生字词，复习导入二、学习课文第一段1、齐读课文第一自然段2、说说从这一段你知道了什么？三、学习课文其次段1、自读课文，想想山有什么特点，用横线画出相关词语。2、山有哪些造型？指名回答，指导朗读，读出山的改变。出示几张山的图片，想像一下山还有哪些造型，用“有的像有的像有的像”说话。3、出示大王峰的图片，感受它的险峻，指导朗读。四、学习课文第三段1、指名读该段。2、武夷山的水有什么特点？有波浪线画出相关句子。3、武夷山的水真清，还可以望见什么？

9、武夷山的水真静，静得像。假如你站在岸边，你还会望见什么？4、这么清这么静的水，这么漂亮的画面，我们该怎样把它读出来呢？五、学习课文最终一段1、这么漂亮的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉？指名说。2、什么叫“入诗入画？”为什么会有这种感觉？3、谁来读一读？抓住重点词语指导朗读，齐读。六、拓展小结1、看着这漂亮的武夷山，你还有什么想法？2、小结，激发学生对祖国河山的酷爱。3、回家做小导游，向家人介绍武夷山的风景。七、完成语文天地c漂亮的武夷山教学设计3一、复习导入1、复习第一自然段。上节课，我们学习了漂亮的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）那里有什么？（溪水、山峰）2、

10、过渡。你们想身临其境去领会武夷山的风光吗？那就让我们乘着生字列车动身吧。打算好了吗？（开火车认字）今日的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经来到了武夷山。二、学习课文（一）学习其次自然段1、cai播放视频：漂亮的武夷山，老师配以简洁介绍。武夷山的风光真美，你喜爱吗？喜爱那儿的什么？漂亮的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。2、指名读其次自然段。你读懂了什么？3、选择你最喜爱的一句，自己读一读。沟通：你为什么喜爱这一句？我们一起来观赏一下造型奇妙的三十六峰。（播放cai）边看边激励学生想象：三十六峰还像什么？可以边看边小声说一说。汇报：三十六峰有的

11、像？三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇妙。4、你还喜爱哪一句？为什么？引导学生读出大王峰的险。指名读，其他同学闭上眼睛想象。你看到了什么？大王峰究竟是什么样子的，我们一起来看看。（播放cai）看到大王峰，你有什么想说的？5、其次自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗？（板：险奇）让我们和着音乐读一读其次自然段，读出险和奇。（cai：“山势险峻、造型奇妙”变红。）（二）课间休息看完了险峻、奇妙的三十六峰，小挚友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才巡游过的地方。（注：音乐最终有水声）（三）学习第三自然段1、在音乐最终，你听

12、到了什么？（水声）对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个闻名景点呈现在我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）cai播放九曲溪图片。2、自己读读第三自然段，读完之后告知我，你知道了什么？指名说。（板：清静）3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢？（cai：“清、静”变红）自己试一试。指名读，互评。4、宋老师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们情愿听吗？老师配乐朗读第三自然段。谁来给我评一评？你敢跟我竞赛吗？敢跟我竞赛的小挚友站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。师生读书竞赛。谁来评？（四）学习第四自然段1、武夷山是这么的美，我们想去巡游的话，可以用什么方式？课文第几段

13、为我们做了介绍？（第四自然段）齐读第四自然段。三、读书挑战赛。武夷山我们巡游了一番，漂亮的武夷山课文也学完了。我知道，还有许多小挚友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀？下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参与今日的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，巡游时那入诗入画的感觉。假如你做到了，读书大王就是你。自由练读，选择自然段。读书挑战赛。小结并颁发“读书大王”奖章。“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出这么充溢诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山细致地巡游一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我？四、语文活动：我做小导游。选择你

14、对武夷山感爱好的一部分或一个景，为游客们做个简洁介绍。1、自由练习。请两名学生示范。2、我信任，每一个小挚友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去巡游漂亮的武夷山吧！学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。五、小结下课。我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后接着收集闻名景点的资料。漂亮的武夷山教学设计4教学目标：（一）学问与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。（二）过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在敬重学生感悟特性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培

15、育学生的语感。（三）情感、看法与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美妙。2、情愿和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学重点：抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的漂亮。教学教程：一 激趣导入：同学们，今日，大风车旅行社想在现代小学聘请一批小导游，你们情愿试一试吗？（cai出示聘请通知，激发学生的学习爱好。）要当一名导游，须要丰富的旅游学问和扎实的基本功，所以大风车旅行社确定要考考大家，看谁最适合当小导游，你们有没有信念接受考验？二 初读课文。1下面我们一起来巡游漂亮的武夷山，看看那里的景色是怎样的？请翻开书本，

16、大家自由朗读课文，遇到不相识的字请圏出来，用自己喜爱的方式解决。2用生字卡片沟通学习。3电脑出示生字：（过生字关）指名读，开火车读，小组读。4生字关许多同学都闯过了，下面我们打算闯第三关：朗读关。在闯关之前，大家自己先练习，做好打算，可以跟你的好挚友一起练习，也可以个人读，把课文读好。（学生充分地读）5都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。学生读文，相机订正。读课文中难读的词语。6读了课文，现在你都知道了些什么？7小结：好了，刚才大家课文读得很精确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。三、自主选择，体会意境。1你们觉得武夷山的什么最美啊？2

17、学生自由答问。3好的，你能找出这些美的句子读读吗？山：三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊异的语气）水：溪水很清，清得可以望见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（静）溪水轻轻拍着竹筏，青山缓缓从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。（美）巡游：到武夷山巡游，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上围着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。（回来大自然的悠然与静谧。）4太美了，老师都沉醉了，我想配上音乐感觉肯定会更好。5配乐指名读。四、合作探究，体验尝试。1、读得真好，再给大家一个展示的机会，我们来玩一个我当

18、小导游的嬉戏。2学生分组合作打算。3出示课件。让学生试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。4我兴奋地宣布，二二班全体同学都被聘请为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的胜利鼓鼓掌吧！1、汇报。2、总结：“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”。我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的奇妙魅力。漂亮的武夷山教学设计5一. 复习导入昨天咱们去观赏了武夷山的迷人风光，同学们还 想再去看一看吗？那咱们就乘上生字列车动身吧。课件出示生词。恩，火车开得又快又稳，看我们已经到了武夷山了。二学习课文1课件配乐播放武夷山图片，生看后谈感受。过渡：刚才同学们都谈了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎样

19、的呢？请同学们自由地读课文，假如你更喜爱山就把描写山的句子多读几遍，假如你更喜爱水，就把描写水的句子多读读。呆会把你的感受说出来或读出来。生自由读课文2你更喜爱武夷山的山还是水？你情愿读还是说？生汇报（生说山就先学习描写山的部分；生说水就先学习描写水的部分）1）生：我喜爱武夷山的山，因为他很险。（板书：险）师：谁和他有一样的感受？那你读一读表现山很险的句子，让我们通过你的读来身临其境的感受一下，好吗？（指名读、小组读）2）生读描写武夷山造型奇妙的句子。师：同学们能从他的读中感受到什么？生：感受到武夷山的山造型很奇妙。（板书：奇）师：刚才都是你们在读，老师也想读一读可以吗？那老师在读的时候请大家

20、闭上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名说。指名一生读，余生再次想象。训练用“有的像有的像有的像有的像”说话。3）师生接读其次自然段。4）师：假如说山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的灵魂所在。有没有同学喜爱武夷山的水的，谁来读一读或说一说？（指名读或说）5）生读描写水很清的句子。（板书：清）师：大家见过澄澈见底的溪水吗？（请见过的同学说一说能从水里看到什么）指名读，评读，女生读6）生读描写水很静句子。（板书：静）7）师：水除了静得像镜子，还有可能像什么？（指名说）指名读，评读，男生读。8）男女声对读第三自然段。3课件播放乘竹筏巡游武夷山的图片师：看了这些，你有什么想说的？自由读第四自然段，指名读，齐

21、读。4师生共同完成板书。三.学习生字“景”师：刚才咱们欣赏了这么美的风景，那咱们就来看看景是怎么写的？谁来提示提示大家在写这个字时要留意什么？生自由说，练写。漂亮的武夷山教学设计6教学目标:1、抓住重点语句，感受武夷山奇山秀水的特点。2、引导，激发学生酷爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。3、依据自己的感受朗读课文。教具打算:多媒体课件。教学过程:放课件，感知形象美:播放课件。沟通查找的有关资料。谈话导入。通读课文，感知结构美:自选宠爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。思索:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组探讨:两方面:武

22、夷山的山和水)读想结合，领会意境美:再读课文，思索:1)武夷山的山有什么特点?板书:山势险峻，造型奇妙2)想象三十六峰各像什么?(少女，玉兔)着重读最险的是大王峰谈谈不同感受。小结:武夷山的每一座山峰，就像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。再读，思索:武夷山的水有什么特点?板书:围着山峰转，清，静画出相关词语:九个弯，九曲溪，很清，很静，一面镜子，风景画。播放相关课件，进一步体会水的特点。再读第四自然段，组织探讨:为什么在武夷山的人们会有入诗入画的感觉?总结全文:武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的奇妙魅力。巩固，拓展:让学生试着当小导游，在音乐

23、的伴奏下介绍武夷山。试着让学生当小导游，介绍一处自己宠爱的风景，旅游点。(例如:龙泉湖，百工堰。)板书设计漂亮的武夷山山势险峻造型奇妙围着山峰转， 清， 静入诗入画漂亮的武夷山教学设计7一、教学目标：1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美2、渗透进行句式训练3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美妙。二、教学过程：（一）复习生字：1、（昨天我们新相识了一些挚友，大家还记得他们吗？）出示生字卡片：开火车读并组词2、大家还记得我们在哪篇课文里相识了它们吗？出示课题：漂亮的武夷山（二）整体感知谈话：你们知道武夷山在哪吗？（福建西北部）是呀，那里风光秀丽，景色宜人，老师去年暑假也曾去过，

24、并带回来了很多漂亮景色，现在我们一起去看看。（出示图片）这么漂亮的景色，书上又是怎样介绍的呢？大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美1、学生自己轻声读课文2、指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美（板书：山、水）（三）学山1、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示2、学生默读其次自然段，画词语。3、指名答，师相机板书山势险峻、造型奇妙4、指导看图：最险的是哪座山呢？你知道图上哪座山是大王峰吗？恩这就是大王峰，它特别的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！5、师：同学们，武夷山这么多的

25、山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来6、指名学生回答，出示句子：三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。7、齐读句子。（出示课件，帮助理解）8、天上的白云千姿百态，谁能像这样用“天上的白云千姿百态，有的像，有的像，有的像。”（出示小黑板）说说话。9、指名说。10、海里有一种动物叫珊瑚，大家看，这就是珊瑚，大家边看边想，这些珊瑚像什么？（出示各种珊瑚图片）11、指明说。12、齐读课文其次自然段，边读边想象山的样子。（四）学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，武夷山的水又是什么样的呢？谁来读第3自然段？2、指名读边听边想，武夷山水有什么特点？（

26、板书：清、静）哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来3、指名回答4、（出示课件）溪水真清啊，假如这时你正站在九曲溪边，还可以望见什么呢？5、指名回答6、师出示画面：你们看，溪水静得像（一面镜子）7、你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会望见什么？8、指名回答9、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的景色你能通过朗读来告知四周的小挚友，告知老师吗？先读给你的同桌听听。10、同桌互读第三自然段11、男、女生分别读、小组读12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪很多诗人欣赏之后都忍不住写下了赞美的诗句（师出示宋朝李纲的九曲溪）巡游：1、过渡：大家都知道

27、，武夷山是世界自然和文化遗产，我想我们班的同学肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感觉吧？那么作者在巡游武夷山时是怎么样的一种感觉呢？（入诗入画的感觉）师板书：入诗入画2、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述（看最终一段）3、指名读4、生评价漂亮的武夷山其次课时教学设计 相关内容：梅兰芳学艺说课小鹰学飞说课稿看瓜探讨教案与思索梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象上天的蚂蚁教学案例11。沉香救母（二）水乡歌其次课时课堂实录人教版二年级上册澄澈的湖水教案查看更多 小学二年级语文教案5、出示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、缓缓）读一读6、你们认为应当怎样读这一段呢？为什么？

28、7、指名回答8、那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同巡游漂亮的武夷山呢！（五）拓展小结：1、过渡：看着这漂亮的武夷山，你还有什么想说的吗？2、学生谈感受3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的漂亮的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，六、总结：回家后，请同学们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起宠爱漂亮的武夷山。漂亮的武夷山教学设计8教学目的：1、相识16个生字，读通课文。2、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的感觉，感受祖国山水之美。3、有

29、感情朗读课文。教学流程：一、谈话激趣，揭示课题1、小挚友，今日我们一起到漂亮的武夷山去看看，你们情愿吗？2、学生齐读课题，依据题目，猜猜今日要去的地方会有什么景物？二、读通课文，相识生字1、漂亮的武夷山究竟会有什么景物呢？请带着揣测去读课文，边读边画出自己不相识的字。2、学生说出课文主要写的景物，引证自己的揣测。3、学生选择自己喜爱的方式识字。4、同桌互读课文，达到读通、读准。5、老师巡察、指导，刚好评价学生的读书状况。三、创设情境，理解课文1、老师配乐朗读课文，创设美的意境，让学生感受武夷山的漂亮。2、武夷山究竟美在哪里？引导学生仔细读课文，在文中找答案。3、依据学生的回答，老师视状况相机追

30、问：为什么？或引导想像，让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受。4、依据学生的理解、感受，再回到文中，启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来。5、师：想不想亲自到此一游呢？（播放录像）通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让学生从感官上感受武夷山奇山秀水的美。6、在学生理解课文，图像直观感受的基础上，引导学生谈谈武夷山为什么给人“如诗如画”的感觉呢？7、通过配乐，让学生有感情地朗读出山水之美。8、师：假如我们现在去巡游，应当怎么走？为什么？切入最终一个自然段的朗读，边读边想像那种如诗如画的情景。四、畅谈收获五、拓展延长1、可以画一画漂亮的武夷山；2、激励学生把自己知道的山的名字写下来；3、还

31、可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享。漂亮的武夷山教学设计9教材内容：北师大版语文其次册第五单元其次篇主体课文。教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。其次段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇妙”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写巡游的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清晰，语言美丽，采纳比方和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析：教学中，须要借助音像资料，用显明的画面、配以清楚的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而酷爱祖国的山山水水。本节课是在第

32、一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的其次课时的教学。教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容，积累美丽词句。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的漂亮。3.培育学生酷爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山入诗入画的漂亮景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1.这节课我们接着学习漂亮的武夷山（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题）2.武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧波丹山的绝胜美景！今日这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3.现在我们来到了武夷山下那碧波

33、丹山的人间仙境。想立刻进山去领会武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别焦急，现在老师就来发门票，打算好了吗？检查词语：武夷山 西北部 缓缓 缓缓古朴 竹筏 漂行环绕 弯曲回转 入诗入画通过男女生PK读形式快速复习。二、深化感悟，品尝武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会沉醉在这人间仙境！带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（沟通板书：山 水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特

34、点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读其次小节，想一想：武夷山的山有什么特点?2.“险”（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）你能读出山的高吗？听了你的朗读，我似乎看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，细致视察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气概磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，而且是越高越窄、越窄

35、越陡！（5）那假如你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却特别多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。）3.“奇”“三十六峰”（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”“造型奇妙”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇妙详细表现在什么地方？示句：三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。A指名读句子。B在他们的朗读中，我们好像看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？示：三十六峰造型奇妙

36、，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。C这样的山峰你们平常见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰“造型奇妙”（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样？（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变化，峰峦林立，奇丽多姿。现在擦亮你的小眼睛，我们一起去观赏那些造型奇妙的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇妙”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。（5）武夷山的山峰

37、可真是“造型奇妙”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！（4）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇妙的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。（二）感悟武夷的水（第3自然段）1.过渡：武夷山的山是奇妙的，是险峻的，是气概雄伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。2.请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）A清（1）示句：溪水很清，清得可以

38、望见溪底的沙石。（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？（3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？出示：溪水很清，清得可以望见 。（小鱼游戏、倒影、水草跳舞）（4）这里的溪水可真是澄澈见底，让我们一起读出水的清B静（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。（2）这里把安静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（望见蓝天、白云的倒影、望见绿竹的倒影、望见自己）这个时候你们不仅是在观赏画面，而且还是在创作画面呢！（4）此时，这镜子一样的水面好像成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告知四周的小挚友，告知老师

39、吗？自己先试一试3.多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明望见青山顶，船在青山顶上行。”我们一起跟着朗读走进这那漂亮的风景画中吧！（三）感悟“入诗入画”1.武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，山山水水相依相伴。2.到武夷山巡游，你可以爬山，也可以乘坐竹筏同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想立刻就置身在这山水之中，多想立刻就忘情在这人间仙境！乘坐竹筏，抬头可以观赏造型奇妙的山峰，低头可以观赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸凉爽的水花。就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上围着山峰漂行

40、。小挚友们，靠在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，现在你已经在竹筏上了，千万留意平安哦！闭上眼睛，想象你看到了什么。（配乐示范读）说说你都望见什么了？指名说。3.溪水，青山，带着这种沉醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，留意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）听着同学们入情入境地朗读，老师也不禁发出一声赞美，真是“舟行碧波上，人在画中游。”4.入诗入画难怪作者有一种如诗如画的感觉，让我们乘着竹筏，抬头观赏造型奇妙的山峰，低头侧耳倾听溪水动情的演唱，我们就在武夷，我们就在诗里，我们就在画里。你瞧，它化作了一行行漂亮的诗句溪水很清，清得可以望见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的

41、山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。三、升华情感，赞美武夷1.古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起读一读这些盛赞武夷的诗句，感受武夷山独特的魅力。桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。郭沫若武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清。朱熹武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。刘白羽2.此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）3.同学们，就让我们一起来放声地赞美这漂亮的武夷山！一起来专心的品尝这漂亮的武夷山！一起来动情地赞美这人间仙境武夷山！4.作业：（1）积累名山诗句，并背诵下来。（2）熟读课文，可以把它美美地读

42、给爸爸、妈妈听。板书设计：漂亮的武夷山奇 清山 水险 静诗人画漂亮的武夷山教学设计10漂亮的武夷山选自北师大版小学语文第四册，文章中用美丽的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的酷爱、赞美之情，从而激发学生从小酷爱祖国，酷爱大自然。设计理念：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们经验精读与略读，朗读与默读，自悟与沟通，思索与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程。从而熬炼他们的各种表达实力。教学过程：(一)过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在敬重学生感悟特性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读，一边想象的方法，培育学生的语感。(二)学问与技能：1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。(三)情感、看法与价值观：1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美妙。2、情愿和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。教学打算：多媒体课件课时支配：两课时教学流程：一、创设情境，导入课题。1、播放音乐：小挚友们，首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。2、你们说，美吗?今日啊，我们还将去一个同样漂亮的地方，那就是漂亮的二、聘请激趣，初步感知。1、今日周