《自然测量》大班数学教案精选.docx

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1、自然测量大班数学教案自然测量大班数学教案1活动目标：1、学习不同的工具测量同一物体的长度。2、接着探究测量单位与测量结果之间的关系。活动重点：学习用不同的工具测量物体的长度。活动难点：测量单位与测量结果之间的关系。活动打算：完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)记录表格(见活动材料)活动过程：一、创设问题情景，以故事的方式引入。1、创设问题情景，引入问题。师：小挚友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在竞赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最终一幅图，发生

2、了什么事情呢?(它们在争辩谁的跳绳长。)2、引导幼儿探讨测量长度的工具和方法。师：请你们也想一想，有什么方法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的方法吗?二、迁移幼儿已有测量长度的阅历。师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小挚友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们细致看他测量的方法对不对。师：他测量的方法，对吗?谁情愿来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。)三、幼儿尝试测量，探究测量单位与测量结果之间的关系。1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。师：小挚友真能干，都已经驾驭测量长度的正确方法

3、了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(老师可示范记录方式)师：你们刚才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿回答)师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么改变，好吗?2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚才一

4、样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?3、引导幼儿探讨并小结。师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?细致视察你们的记录表，你会发觉什么?(引导幼儿发觉测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。)师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。自然测量大班数学教案2活动目标：1、教幼儿学习自然测量，初步驾驭测量的方法，激发幼儿参加测量的爱好。2、激励幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发觉测量工具和测量结果的关系。3、情愿与同伴合作沟通，解决问

5、题。活动打算：1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。2、若干张记录表格。3、粉笔若干。4、魔箱和宝藏图。活动过程：1、以嬉戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的爱好。2、学习测量方法。（1）自主探究测量方法。要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。测量结束，激励幼儿把自己的测量方法和想法与老师、同伴们沟通。（2）老师示范正确的测量方法。测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，其次次测量的时候要从记号的起先处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，最终就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必需沿着边测量。（3）幼儿分组测量，驾驭

6、正确的测量方法。幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。老师巡回视察、倾听、了解幼儿测量的状况。请个别组幼儿沟通测量时遇到的困难，并实行哪种方法解决，再汇报测量的结果。（4）引导幼儿分析探讨：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿视察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。3、嬉戏：找宝藏。幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，依据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。4、结束小结：今日我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来

7、今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小挚友会去后找一找、试一试好吗？自然测量大班数学教案3活动目标：1、激励幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发觉测量工具和测量结果的关系。2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的爱好。3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。4、让孩子们能正确推断数量。5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：1、幼儿已有初步的测量阅历。2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。3、记录表、水彩笔、磁性板。活动过程：一、引题：提出任务今日小挚友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果

8、记录下来。二、探究：分组测量并记录1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。2、老师巡回视察、倾听、了解幼儿测量的状况。3、激励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。三、共享：沟通测量的过程和结果1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，探讨测量的.过程和结果。2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量

9、速度最快？为什么？试一试。3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。五、活动延长：激励幼儿再次尝摸索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼

10、儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以

11、让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间

12、显得更足够呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放

13、在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述视察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。自然测量大班数学教案4活动目标1、学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确方法。2、能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。3、情愿用自然测量的方法解决生活中遇到的简洁

14、问题。活动打算1、测量工具：纸条、绳子、小木棍等；2、相关的PPT课件、记录表、记录用的铅笔等。活动过程（一）激趣导入，动手尝试1、电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发幼儿学习爱好。师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告知你！2、幼儿探讨，自选方法。师：我们要用什么量？怎么量呢？（老师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想自己是怎么量的。3、动手尝试，沟通方法。师：刚才你们是怎么量的？（个别提问，口头表述）4、结合幼儿的回答，老师用PPT演示要测量的桌面的长边。师：好，刚才小挚友说了许多方法，谁情愿来这

15、里演示一下，你刚才是怎么量的？（幼儿演示）（二）示范讲解，合作测量1）老师边示范边讲解正确的测量方法。师：找准起点，做上记号，移动工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，始终量到终点。数一数有几个记号。2）请幼儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在自己的记录单。3）个别幼儿演示测量方法，表达测量结果。师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用什么工具测量桌面的长边，结果是多少？4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。（三）反复实践，发觉隐私1）请幼儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。师：假如用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎么样呢？我们再来试试吧！2）幼儿操作，记录

16、结果。师：刚才我们已经用了其中一种工具进行测量，还剩下两种工具，请小挚友用这两种工具分别来测量桌面的长边，登记结果想想发觉什么隐私？3）共享沟通，提升小结。老师依据幼儿的回答，在总表上记录，引导幼儿视察，思索为什么测量结果不一样？发觉什么隐私？4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。四、阅历迁移，解决问题1、打电话回复喜羊羊师：你好，喜羊羊啊！我们小挚友帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你自己定吧。师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为什么？幼儿：会一样，因为我们的工具和测量的结果都告知喜羊羊啦。2、师：你们真聪慧，

17、现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发幼儿用跨步和用手连接等方法）3、幼儿在嬉戏中活动自然结束。自然测量大班数学教案5活动目的：1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步相识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿视察、比较和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动打算：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）

18、创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿探讨（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较视察测量的结果，并与同伴对比，有什么发觉？（三）探讨1、比较测量的结果引导幼儿找寻测量结果与工具的关系2、探讨测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：运用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、探讨与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果

19、怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动1、探讨：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿嬉戏：跳远活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依

20、据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的

21、边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢？2、难度

22、会太大了吗？因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这

23、样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。自然测量大班数学教案6活动内容：学习自然测量活动目标：1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，驾驭正确的测量方法并学习记录的方法。2、探究用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。3、培育幼儿的视察力和探究精神。活动材料及环境创设：1、学问打算：课前组织幼儿进行自由探究活动，引导幼儿用笔

24、代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。2、老师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等）设计意图：自然测量活动是幼儿较感爱好一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地驾驭自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太简单的。因此，老师针对这一活动的重难点，本着在活动中培育幼儿学习的主动、主动性，培育幼儿的探究精神及数学思维实力，设计了活动的教学流程：自由分散探究集中探

25、讨学习分组操作探究集中探讨归纳。活动过程：一、老师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探究活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建立的，学会后回到森林里建立自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！（幼儿做开火车律动入室）2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。3、老师依据幼儿活动状况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。4、老师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，老师指导个别实力较差的幼儿。5、老师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？老师依据幼儿测

26、量结果进行记录，并引导幼儿发觉用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。二、老师指导幼儿在自由分组活动中接着学习测量的方法，引导幼儿在活动中发觉测量用具与测量次数之间的关系。1、老师介绍分组活动的材料及活动要求。A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。C组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比较便利测量。2、老师交待分组活动的要求。

27、3、老师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿驾驭测量的方法，并引导在B组活动的幼儿思索测量工具与测量次数之间的关系。三、老师组织幼儿探讨沟通，引导幼儿发觉测量工具与测量次数之间的关系。1、老师展示A组幼儿的测量结果。2、老师依据B组幼儿的测量结果引导幼儿发觉：为什么一块砖测量的次数会不同？测量工具与测量次数之间有什么样的关系？老师引导幼儿发觉砖块时运用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。3、老师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜爱用哪种工具进行测量？还有哪些东西可以做为测量工具？4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建立动物乐园了吧，让我们回到森

28、林里动起手来，建立我们的动物乐园。幼儿律动出室四、延长活动1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。2、找寻哪些工具进行测量更便利。自然测量大班数学教案7一、活动目标：1、能正确运用测量工具，学习正确的测量方法。2、尝试用测量的方法解决生活中简洁的问题。3、情愿与同伴合作沟通解决问题，体验活动的乐趣。二、活动打算：阅历打算：幼儿已有初步的测量阅历。物质打算：测量工具、记录卡、彩色纸皮等。环境打算：布置独木桥的情景。三、活动过程：（一）、引题：创设嬉戏情景，幼儿自主探究测量的方法。引导语：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了你们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动学习自然测量师：刚才

29、我们走过的独木桥有些坏了走着可真危急，今日我们就一起来修一修吧！要知道每块独木桥有多 长， 我 们可以用什么方法来测量呢？（见图3）老师带来了一些小棒，请小挚友用这些小棒来量一量每块独木桥有多长，把你用的工具和测量的结果记在记录卡上。1、幼儿用小棒自主测量独木桥的长度，师视察。（见图片4、5）大班数学活动学习自然测量2、个别幼儿演示，梳理测量阅历。（1）刚才你量了几次？你是怎么量的？（提问个别孩子，并演示测量过程。）（2）引导幼儿发觉测量中的问题：为什么用一样长的工具测量同样长度的独木桥结果会不一样？师：测量是须要方法的，方法不正确，量出来的结果就不一样了，不精确了。（见图片6）大班数学活动学

30、习自然测量（3）我们应当怎么测量呢？3、师幼共同梳理正确的测量方法。我们要先找到起点，工具从起点起先量，量一次要用笔帮忙做一次记号，其次次要从记号后面起先接着往后量，不要量歪了，量的时候中间不能空出来，也不能重叠，量到最终要数一数一共有几个记号，把结果登记来。（见图片7）（二）、探究：测量并记录。引导语：第一次的任务我们完成了，你们会测量了吗？现在我们一起用学到的测量方法再来量一量独木桥究竟有多长呢？量好了把结果记在记录卡第2行的后面。（1）幼儿再次用小棒测量独木桥的长度，学习正确的测量方法。（见图片8）2）师视察指导、倾听、了解幼儿测量的状况。（3）师生沟通测量结果。师：你们刚才又用小棒量了

31、独木桥，这次你们量完的结果是多少？刚才你们都从什么位置起先量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完还要数一数一共有几个记号。（三）、二次探究，购买材料。1、引导语：现在我们就去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥好吗？记得哦！我们买的材料既不要奢侈也不能太短了。要买和我们刚才量的一样长的才可以，动身吧！2、幼儿购买材料修铺独木桥。（见图片9、10）大班数学活动学习自然测量（四）结束：师：我们的独木桥修好了，我们一起来走过修好的独木桥去外面找找别的东西，去量一量它们有多长。老师这里给小挚友打算了一些测量工具，你们也可以自己去找一样喜爱的东西来当测量的工具，用我们今日学到的测量本事来量一量，把结果也登记来。（见图片11、12）活动延长：幼儿自主选择四周的物体测量，师重点视察幼儿的测量方法和记录。你还量了什么？是怎么量的？它有多长？