《秋天的图画》教案精选.docx

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1、秋天的图画教案秋天的图画教案1教材简析秋天的图画是一幅色调的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。教学理念语文课程标准把“喜爱阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我通过创设美妙的情境，采纳多种手段激励学生自主读书等手段，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。教学目标1、相识8个生字2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。教学流程一、谈话引用，激发爱好同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。谁能把昨天我们学过的描写秋天的词语说给大

2、家听呢？这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）评析：（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望）二、视察图画，了解图意（出示挂图、创设情境）现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么？（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是金黄色的稻田，稻子成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）评析：（学生通过视察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感到秋天发生的改变）

3、三、读课文，认读生字1、同学们把课文轻声地读一遍，要求读准字音，读通句子。谁情愿把课文读给大家听（指名读课文）2、出示卡片认读生字图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳带拼音读 去拼音读 男女生开火车赛读 （会组词的组词，能造个句子更好）并汇报记法评析：（在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的体现）四、细读课文，感悟课文内容1、用自己喜爱的方式再来读读课文，把句子读通顺。2、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?3、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。4、这么美的秋天的图画能读出来吗?今日老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑

4、子里变成漂亮的画面。、师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气。)5、大家读得真美!这漂亮的秋天的图画是谁创建出来的?6、生：勤劳的人们 对勤劳的人们你们想说些什么？7、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。 （指名读 、多人读）评析：（朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读、加上动作读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始

5、终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天。）秋天的图画教案2教材分析这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色调浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样漂亮？”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。特殊是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们仿照说话写话极好的训练点。学情分析学生刚刚升入二年级，朗读、理解实力都不是很好，加上他

6、们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书爱好，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。教学目标：会认8个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.宠爱秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。教学重点；识字写字，有感情地朗读课文并背诵。难点；朗读感悟，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。教学打算：多媒体课件教学时间一课时教学过程一、激发爱好 乐中识字老师导入新课，板书课题。学生自读课文，自主识字。老师用课件检查学生认读生字的状况。幻灯片依次出示；a.

7、不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。b.出示带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特殊提示学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采纳直观的教学手段，可以引起学生的爱好，集中学生的留意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。）二、细读课文 感悟秋景老师播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，不由自主地进入秋天的美妙意境。学生自由读课文，并找出自己最喜爱的语句多读几遍。品读重点句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”老师运用多种方法进行朗读指导（如老师动情的范读，学生找出动作词表演读，找出

8、颜色词着重读，老师引读，同桌对读等）。在反复的朗读中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅漂亮的图画。设计意图让学生真实地感受语言文字的美和文中意境的美，让学生进行仿写训练。课件打出学生熟知的几种水果名，采纳小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥自己的想象力。创作出一首首果园小诗。设计意图，这样不仅能培育学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。老师提问“谁使秋天这样漂亮？”学生回答后， 出示课件：“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？”6、学生绽开探讨，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。7、再让学生反复读出对勤劳的人们的赞美之情。三

9、、观赏秋景 升华情感1、为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。老师播放一组秋天风光的图片，让学生观赏，老师在一旁解说。2、观赏后，让学生说出心中的感想。(设计意图 为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。)四、写字教学。1、老师利用课件集中学生的留意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺。2、老师指导学生认读，视察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。3、播放轻音乐，学生描红、仿写，老师巡察指引学生的写字姿态，关键笔的留意点。：在轻松愉悦的氛围中，指导学生正确书写，写出规范的汉字五、课外作业，情感延长用自己宠爱的方式来表现秋天。（可以做一做、写一写、画一

10、画、拍一拍、唱一唱）让孩子们随着父母走进大自然去感受秋天，找寻秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留心视察的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延长。板书设计1、秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”教学反思 在本课教学中，我完全从学生的爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习爱好。如：听音乐观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，达到预期的效果识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课相识8个字。领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地相识了汉字，真正做到了寓教自乐。课文

11、朗读从低年级起先就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。本节课到处都能听到朗朗的读书声秋天的图画教案3教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲解并描述了秋天的学问，今日让我们接着相识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它

12、的色调是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思索：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（留意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选己喜爱的句子来读，并说说为甚么喜爱。5、竞赛读，看谁读得美。6、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动依据本课内容，创编

13、一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。其次课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采纳自己最喜爱的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天秋天

14、的图画教案41、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。识字、写字。朗读感悟。字卡、词卡、挂图、小黑板。两课时。第一课时一、导入昨天我们学的识字1是讲解并描述了秋天的学问，今日让我们接着相识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么? 秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?) 它的色调是怎样的?2、翻书，自读课文。3、思索：课文共有几句话?(4句)4、指名分句朗读，读后评议。(留意轻声音节：灯笼 高粱。)5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、

15、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读：重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳四、朗读感悟1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱?5、竞赛读，看谁读得美。6、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业

16、1、小黑板出示我会读中的句子，读熟至背。2、练习背诵。其次课时一、复习1、认读课文中要求认的生字。2、背诵课文。二、新授1、认记生字字音：出示要求写的生字，认读。重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳2、识记字形：采纳自己最喜爱的识字方法，提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。3、组词语理解字义。4、范写指导：重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园。2、我会做： 用落叶做书签。 用自己的画做贺卡。 用句子、短诗赞美秋天。(为语文园地一中的展示台做打算。)秋天的图画教案5一、活动背景：带孩子们去农田边秋游后，孩子们回来谈论最多的就是我望见苹果、玉米长熟了、我去看到了萝卜听

17、着孩子们的争论声，一首描写秋天景色的散文出现现在我的脑海里，为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵，并用自己的语言表达出来呢？因此，我结合教材语言活动秋天的颜色开展活动。二、活动分析：语言散文秋天的颜色活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征，学习用金黄色、金灿灿、五彩缤纷、千姿百态等词语讲解并描述画面的主要内容。并能依据自己已有的阅历，用绘画和讲解并描述的形式表现秋天的色调和主要特征。为了确保活动的顺当开展，我在开展秋天的颜色这个活动时，先在前两天的晨谈活动中将秋天的景色及庆丰收的习俗同幼儿一起探讨，使他们对秋天这个丰收的季节有了更多的了解。为开展活动先做了必要的打算。一起先我

18、出示熊猫手偶，引起幼儿爱好。我请个别幼儿把看到的画说一说，：哪些小动物来画的？幼儿说出小动物，我就依次出示小动物图片。我又问：熊猫老师要求小动物画什么景色的图画？幼儿说出后我就出示词卡，并带领幼儿认读词汇。在每一幅作品上，幼儿都能够尝试用好听完整的话讲解并描述出来，经过老师的提炼后，完整性更强了，在讲解并描述中用到了金黄色、金灿灿、五彩缤纷、千姿百态等词语讲解并描述画面的主要内容，幼儿的语言表达实力有了更多的提高。虽然幼儿回答的都比较好，但缺乏幼儿的主动性，如活动一起先先出示教学挂图，请小挚友细致看图说说有哪些小动物？画了哪些秋天的图画？让幼儿自由看图讲解并描述。幼儿就能随着在自己的思维讲解并

19、描述，这样更能激发幼儿的心情。在接下来环节中，我每问一个问题，幼儿边说我就边出示打算好的图、词卡，一一对应，并和小挚友一起学习了几个词汇。然后我请大家完整听一边散文内容。再边看图边跟着老师学习重点词汇，又通过角色扮演，增加幼儿对散文的理解，最终一个环节，我让小挚友一起观赏秋天其他的景色，再画出秋天的景色。这次活动我事先打算好了图卡和词卡，这样有利于幼儿在丰富词汇方面有一个直观形象的教具，加强其驾驭效果。整节课幼儿学习爱好比较高，而且能驾驭散文中秋天的主要特征。三、活动中的反思为了让幼儿进一步感知秋天的主要特征，我就借助这篇散文进行观赏教学，并在观赏散文后迁移幼儿的阅历，通过幻灯片让幼儿观赏秋天

20、的美景，然后让幼儿说说自己眼中的秋天，一方面满意了幼儿的情感体验需求，另一方面也体现了教学得生成特征。1看、听、说、想、做相结合整个活动过程是运用故事情节绽开，始终围绕秋天的图画这跟主线进行教学。在活动中，我采纳看一看、听一听、说一说、做一做、想一想的方法引导进行教学。看一看就是引导孩子去观赏、去发觉漂亮的画面；听一听就是让孩子倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；说一说就是把自己的发觉通过孩子的讲解并描述，满意孩子想说的愿望；想一想就是扩散孩子的思维，让孩子的思维能得到进一步的提高；做一做就是引导孩子非语言性的话用肢体语言来呈现给大家，满意孩子表演的欲望。2图片提示法在分析散文的过程中，我运

21、用了图片让孩子一目了然，便利孩子理解、记忆散文内容，在分析散文时，我一方面让孩子充分沟通自己的发觉，另一方面将相应的小图片按散文内容的依次展示在绒板上，这样就帮助孩子梳理观赏内容及获得的信息。这种形式符合大班上学期的孩子学习特点。孩子看着图就能朗读整篇散文，体现了孩子自主学习的特征。3情境体验法为了让孩子感受秋天意境美，在活动中我设计了动静交替的环节，如：让孩子去观赏小动物的图画，让孩子学树叶象蝴蝶从天上飘落下来的样子。在嬉戏中孩子进一步了解散文美丽的意境和内容，不知不觉地驾驭了散文的中心内容。4阅历提升法在活动的最终，我借助多媒体的作用，让孩子观赏秋天漂亮的风景。在这里，通过老师精练的语言，

22、和语言的提示，与孩子间的互动。孩子能依据自己的阅历和想象进行想象讲解并描述。秋天的图画教案6秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮?”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有肯定的相识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维实力和语文实践实力。1

23、、学问目标：会认8个生字，会写8个字。3、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏实力。3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生酷爱秋天、酷爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。秋天的图画是一幅色调明丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体会。学生刚刚升入二年级，朗读、理解实力都不是很好，加上他们活泼好

24、动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书爱好，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以

25、读悟情的效果。1、多媒体课件： 教学起先，创设氛围。 演示课文内容及相应景色。2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。一、课前导入，创设情境1、导语：小挚友，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?2、课件演示秋天的景色。3、看到了些什么?二、初读课文，认读生字1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?2、检查读书状况。(指名读、分组读。)三、精读课文，观赏秋天1、再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?2、学生练读。3、检查、观赏、指导朗读：(学生读一句，课件出示相应句子和画面。) 课件演示，出示第一句话及山

26、野画面。 课件演示，出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。 课件演示，出示第三句话。 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。4、师生协作读。5、学生背诵。四、扩展课文，歌颂秋天1、画秋天。2、学生上黑板贴画。五、品尝秋天的果实六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，四周贴上同学们画的画。七、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一个送给秋天的礼物。秋天的图画教案71、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。1、相识8个生字，能正确书写

27、8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。将自己的情感通过朗读体现出来。1、生字词卡片。2、课件：秋天的风光。3、苹果等教具。第一课时一、复习引入1、上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!(玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。)二、创设情境，激发爱好1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生视察，初步感知秋天的特点。2、

28、请小挚友们细致视察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发觉的?学生发觉后说说秋天的特点。3、这么美的景色是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?(师)会学习的小挚友会带上自己的眼(生)细致看，(师)会学习的小挚友会带上自己的耳(生)仔细听(师)会学习的小挚友会带上自己的口(生)大声说(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦!(设计意图：二年级学生仍须要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方

29、式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。)4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。三、初读感知1、播放相关课件，师范读。2、这份礼物上告知你什么呢?请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些改变，不要求深究。3、喜爱这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。四、识字读文1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。(课件展示：写在苹果上的生字。)2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： 小组合作

30、学习： 自己试读。 组内记读，相互帮助。 沟通识记方法。 师巡察，重点帮助有困难的学生。3、“摘苹果”竞赛起先：以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。4、姑娘望见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏。5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确

31、、流利。选同学展示。(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的主动性。)五、书写指导1、今日要写的是四个左右结构的字，是哪几个?课件展示：波 浪 灯 作2、指名读，说偏旁，组词。3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生视察位置，找出规律：左窄右宽。4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。5、巡察指导。其次课时一、复习引入1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。2、上节课，我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物秋天的图画。这节课

32、，我们要接着读懂它，并把它背下来。二、深化学习，感情积累1、谁能读这几个句子?课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。3、这么长的一句话，告知我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，留意停顿。4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种兴奋、激烈的心情读出来?请同学们自己读读12两句。结合插图，理解句意：“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价，背诵1、2两名。

33、6、谁使秋天这样漂亮?指名读4、5两句。7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说：梨树( )似乎在说：“_。”苹果( )似乎在说：“_。”稻海( )似乎在说：“_。”高粱( )似乎在说：“_。”8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最终两句?学生有感情地朗读最终两句。9、谁能背这两句?10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。(设计意图：学习语言，观赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把老师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。)三、各展所长，赞美秋天1、同学们，你们喜爱秋天吗?勤劳的人们用双

34、手画出了秋天的图画，我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天： 画画组：画秋天。 写话组：写秋天。 歌颂组：唱秋天。 表演组：演秋天。 标本组：收集落叶2、老师一起组织参加。(设计意图：培育学生主动参加、相互合作的实力。并且给学生供应战士自己的机会，让他们都体会到胜利的欢乐。)四、生字书写1、课件出示这节课写的四个字：字 苹 丽 劳2、指名读。3、说说哪个字较难写?视察字形、笔画位置、描红。4、范写：丽、劳自由练写。秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。学生对秋天并不生疏，凭他们的阅历，能够发觉和体会秋天的改变，在教学过程中，通过

35、引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦，而学生对自己喜爱秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得非常美丽，有三位挚友文笔比较美丽。秋天的图画教案8一、揭示课题，初读课文板书课题：秋天的图画让学生自己读课文。二、小组合作认读生字干脆出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。三、感知课文内容、自由读课文，要求：把生字读正确，把句子读通顺。、老师检查读书状况，指导学生读正确。、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？四、再读感悟、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。、学

36、生自由读，一边读一边想象秋天的图画。、点拨读，通过点拨，体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃朝气，体会秋天的图画色调的漂亮。、竞赛读，看谁读得美。、学生选读：选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱？、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场六、指导写字教案：秋天的图画秋天的图画。1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。

37、识字、写字。朗读感悟。情境教学及媒体资源播放。字卡、词卡、挂图、媒体资源(PPT、动画、视频)。2课时。第一课时一、导入新课师：昨天我们学了识字(一)，描绘了秋天的图景，秋天美不美?今日让我们接着看看秋天是什么样子的吧。二、自读课文、认读生字1、播放媒体资源，学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读： 老师范读、学生跟读、小组轮番读。 学生拼读，相互订正。 老师抽查学生拼读以上生字。3、老师讲解重要的生字，学生书写： 老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 学生书写，老师巡察。 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。其次课时一、复

38、习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读感悟1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、老师范读，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜爱的句子。3、播放媒体资源，进行图片观赏，小组探讨，谈谈自己对秋天的感受。4、小组轮番读，看哪个小组读得最有感情，最大声洪亮、标准。5、学生自读。6、竞赛背诵全文。三、小结今日，我们学习了课文秋天的图画。作者说秋天很美，就像一幅图画。作者为什么这样说呢?(学生答，老师补充。)秋天就像一幅图画，因为它是五彩缤纷的，很漂亮。除了课文中写到的秋天漂亮的风景，大家细致

39、想想，你所看到的秋天是什么样子的，请向同学描绘。秋天的图画教案9一、导入、复习旧知引入：同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今日，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你情愿帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？、口语训练：图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用奇妙的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？二、初读课文，相识生字、自由读：秋姑娘又是怎样介绍这幅漂亮的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，假如有不相识的字画下来。、四人小组学生字：老师看到大家已经把不相识的生字画了出来，也发觉同学们的预习

40、做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，相互帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好挚友。（老师主动的参加小组内的沟通，有困难帮助学生解决。）、老师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，老师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的相识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的方法提高学生学习生字的爱好。）你还有好的记字方法与大家共享么？、老师总结：秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底信任了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好挚友。、同学们已经相识了生子，请你再把课文读一读，假如有难读的地方肯定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。、指名读课文：发觉难读的地方，老师肯定要反复地指导学生读

41、，指导能读正确、读流利。三、精读课文，感受秋天的的美妙过渡：大家把生字当成了自己的好挚友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精致的贴画。、秋姑娘这么热忱，我们再来进一步的相识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公允请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？、你最喜爱哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。、你在读的时候，能加上这句话么？秋天来了，秋天来了。 这里在指导学生读课文时，肯定引入评价，让学生自评，相互评：评价时肯定要详细的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什

42、么地方？好的大家都效仿，不好的提示大家都克服。 在读的过程中老师还要采纳一些激励措施，比如：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。 留意学生读不好的时候老师肯定要范读。 难读的地方不只是让一两个学生读，还要让全部的学生都读一读，注意整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜爱的景物，老师也有呢。不过老师四种都喜爱，所以想四句连读，可以么？ 还有同学喜爱这四种景物的么？我们一块来读一读吧！ 面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？ 假如这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。 你再读一读，有什么感觉呢？、设问： 是谁使秋天的景色这样漂亮？谁情愿为大家读一读最终两句。 勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。 同学们是聪慧的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样漂亮？看，似乎在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。四、回来整体，扩展思维、回来全文：让我们带着对勤劳的人的感谢和赞美，想像着秋天美妙的景色，再美美的读一遍课文吧！